A fotossíntese está na base de quase todos os ecossistemas e é um exemplo de como as transformações químicas rearranjam a matéria através da conversão. Ela pode ser representada pela equação abaixo:

6 CO2 + 6 H2O C6H12O6 + 6 O2

Considerando estas informações, avalie as proposições a seguir:

I- Afotossíntese termina com o mesmo número e tipos de átomo do início, ou seja, a matéria foi rearranjada.

II- A fotossíntese é um processo de transformação equivalente à efervescência de um comprimido, à fervura da água ou ao apodrecimento de uma fruta.

III- A fotossíntese é um exemplo de transformação química, uma vez que, através da energia solar, as substâncias inorgânicas (água absorvida do solo e do dióxido de carbono retirado do ar) são transformadas em substâncias orgânicas (glicose).

É CORRETO o que se afirma em: 

Durante o período Cambriano (há 535-525 milhões de anos), houve uma grande onda de diversificação animal, chamada de explosão do Cambriano. Em sua maioria, os fósseis dessa época são de animais bilaterais. Contudo, à medida que a diversidade de filos aumentou, declinou a diversidade de formas de vida ediacaranas (eucariotos multicelulares de corpos moles).

Considerando as possíveis hipóteses para explicar o que causou essas tendências, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. A seleção natural pode ter conduzido ao aumento da quantidade de filos bilaterais e ao declínio da biota ediacarana, à medida que emergiram novas relações entre presa e predador.

PORQUE

II. As adaptações dos predadores do Cambriano, tais como a forma de locomoção, favoreceram a captura de presas, assim como as adaptações das espécies de presas, tais como conchas, favoreceram sua defesa.

A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:

O aumento da fragmentação de habitats provocado por ações humanas e o consequente crescimento da extensão das bordas entre ecossistemas leva à diminuição da biodiversidade.

Considerando este contexto, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:

I. Uma vez que a estrutura da paisagem influencia a biodiversidade daquele local, em habitats fragmentados a presença de um corredor de deslocamento pode ser importante para a conservação da biodiversidade.

PORQUE

II. Os corredores de deslocamento auxiliam no processo de dispersão de populações e são importantes, em especial, para espécies que migram sazonalmente entre diferentes habitats.

A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.

Os organismos geneticamente modificados (OGM) são um exemplo de biotecnologia vegetal que levanta debates políticos, éticos, sociais e econômicos. Entre as principais preocupações dos ecólogos estão os riscos desconhecidos associados a liberação dos OGM no ambiente.

A partir das informações apresentadas, é CORRETO afirmar que estas preocupações são justificadas, uma vez que:

É das camadas superiores do solo que as plantas conseguem absorver os minerais e a água de que necessitam. Nessas camadas, há um conjunto de organismos que interagem entre si e com o ambiente, formando um ecossistema complexo que pode demorar séculos para ser formado. Contudo, o manejo inadequado do solo pode levar, em apenas poucos anos, à destruição deste ecossistema.

Considerando este contexto, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:

I. O objetivo da conservação do solo é minimizar o dano causado pelas práticas agrícolas, que podem exaurir o seu conteúdo mineral, esgotar as reservas de água e provocar a erosão.

PORQUE

II. A composição do solo inclui componentes orgânicos e inorgânicos, sendo a camada superior (toposoli) um ecossistema que contempla protistas, bactérias, fungos, animais e raízes.

A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: 

As epidemias de gripe sazonais, causadas por variedades genéticas (cepas) do vírus influenza H1N1, com genoma de RNA, requerem atenção e planejamento das Secretarias de Saúde.

Considerando este contexto analise as asserções a seguir e a relação entre elas:

I. As ações de saúde pública devem ter uma atenção especial para o vírus influenza H1N1, uma vez que ele possui grande tendência a apresentar altas taxas de mutação.

PORQUE

II. Novas cepas do vírus influenza são decorrentes de erros não corrigidos no processo de replicação do genoma e podem causar doenças mesmo em pessoas imunes ao vírus ancestral.

A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA. 

Cerca de 95% das espécies animais que conhecemos é de invertebrados, que ocupam desde águas escaldantes a solos congelados. A evolução nestes ambientes variados produziu uma imensa diversidade de formas, desde espécies que consistem em uma bicamada achatada de células até espécies mais complexas, com glândulas produtoras de seda, acúleos e tentáculos com ventosas.

Considerando as informações apresentadas no texto, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:

I. A descendência com modificações por seleção natural explica tanto as adaptações destes organismos quanto a uniformidade e diversidade da vida.

PORQUE

II. Quando o ambiente se modifica, ou se os indivíduos mudam para um novo ambiente, é possível que o processo de seleção natural leve à adaptação dos organismos a essas novas condições, podendo originar novas espécies.

A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA. 

A interação entre animais e plantas por centenas de milhões de anos levou a mudanças evolutivas.

Considerando o texto apresentado, avalie as proposições a seguir:

I- Se herbívoros podem reduzir o sucesso reprodutivo de uma planta ao comer suas raízes, folhas ou sementes, então, quando uma defesa eficaz contra herbivoria se origina em um grupo de plantas, aquelas plantas podem ser favorecidas por seleção natural, bem como os herbívoros que superam as novas defesas.

II- Se o formato das flores pode tanto potencializar quanto restringir a ação de animais polinizadores, então, a restrição pode reduzir o fluxo gênico entre populações divergentes quando ela tornar mais provável que o pólen coletado seja colocado em contato com o estigma de uma flor da mesma espécie, levando assim ao aumento das taxas de especiação.

III- Se a perda de espécies vegetais acompanhada pela perda de insetos e outros animais é consequência do desmatamento de florestas tropicais úmidas, então, haverá redução da absorção de dióxido de carbono atmosférico, contribuindo para o aquecimento global.

É CORRETO o que se afirma em:

“Charles Darwin uma vez se referiu à origem das angiospermas como um mistério abominável. Ele se mostrava bastante impressionado pelo surgimento relativamente repentino e pela distribuição geograficamente ampla das angiospermas no registro fóssil. [...] Evidências fósseis e análises filogenéticas levaram a progredir na resolução do mistério de Darwin, mas ainda não compreendemos completamente como as angiospermas surgiram a partir das primeiras plantas com semente.” (CAMPBELL, 2015, p.641).

A partir das informações apresentadas, é CORRETO afirmar que:

Atente às imagens a seguir e responda o que se pede. 

Disponível em: > https://www.google.com/search?q=charge+sobre+o+professor+na+era+digi tal&rlz=1C1GCEA_enBR936BR936&tbm=isch&source=iu&ictx=1&vet=1 &fir=tUVb14rwiG7tDM%252C3E9PUviMp<. Data da consulta: 07/03/2022.

Disponível em: > https://www.google.com/search?q=charge+sobre+ensino+na+pandemia&tbm=isch & v e d = 2 a h U K E w j f o q e X m b X 2 A h X 0 A r k G H X v N B d I Q 2 - cCegQIABAA&oq=charge+sobre+ensino+na+pandemia&gs_lcp=CgNpbWcQDD oLCAAQgAQQsQ<. Data da consulta: 07/03/2022. 

Assinale a alternativa cujos descritores MELHOR REPRESENTAM as cenas contextualizadas nas imagens acima, com ênfase em situações ocorrentes de prática docente nos últimos dois anos, no Brasil: a

Atente às informações a seguir, acerca das diferentes concepções teóricas de ensino de língua/linguagem, e responda o que se pede.

Texto I

“Para Travaglia (1998) nessa outra visão da linguagem, o que o sujeito faz ao usar a língua não é tão somente traduzir e exteriorizar um pensamento, ou transmitir informações a outrem, mas sim realizar ações, agir sobre o interlocutor (ouvinte/leitor)”. (GOMES, Rosivaldo. As Concepções de Linguagem e o Ensino de Língua Materna: um percurso. In: Letras Escreve. Macapá (AP): v. 3, n. 1, 1º semestre, 2013. (P. 45). Disponível em: > http://periodicos.unifap.br/index.php/letras<. Data da consulta: 03/03/2022).

Texto II

“Já para Marcuschi (2008, p. 60) essa noção de linguagem desvincula a língua de suas características mais importantes: “de seu aspecto cognitivo e social”, ou seja, para essa concepção o falante tem em sua mente uma mensagem a transmitir a um ouvinte, isto é, informações que quer repassar a outro”. (GOMES, Rosivaldo. As Concepções de Linguagem e o Ensino de Língua Materna: um percurso. In: Letras Escreve. Macapá (AP): v. 3, n. 1, 1º semestre, 2013. (P. 44). Disponível em: > http://periodicos.unifap.br/index.php/letras<. Data da consulta: 03/03/2022).

Texto III

“Em linhas semelhantes à Travaglia, Soares (1998) mostra que essa concepção caracterizou o ensino de língua em nossas escolas durante um longo período como um sistema fechado, deixando transparecer que a linguagem – escrita - deveria ser encarada como algo intocável ou até mesmo imutável”. GOMES, Rosivaldo. As Concepções de Linguagem e o Ensino de Língua Materna: um percurso. In: Letras Escreve. Macapá (AP): v. 3, n. 1, 1º semestre, 2013. (P. 43). Disponível em: > http://periodicos.unifap.br/index.php/letras<. Data da consulta: 03/03/2022.

As três concepções teóricas de ensino de língua/linguagem, acima citadas, na ordem como se encontram, denominam-se: Linguagem como 

Atente ao fragmento abaixo e responda o que se pede.

“Para atender às necessidades de formação geral, indispensáveis ao exercício da ______ e à inserção no mundo do ______, e responder à ______ de expectativas dos jovens quanto à sua formação, a ______ que acolhe as juventudes tem de estar comprometida com a educação _______ dos estudantes e com a construção de seu _______ de vida”. (BRASIL, BNCC, 2018, p. 464)

A alternativa que preenche as lacunas CORRETAMENTE, na sequência como estas se apresentam, é: 

Atente às habilidades abaixo, previstas na BNCC (Base Nacional Comum Curricular), e responda o que se pede.

(EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, os movimentos argumentativos utilizados (sustentação, refutação e negociação), avaliando a força dos argumentos utilizados. (BRASIL, BNCC, 2018, p. 185)

(EF89LP29) Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos, pronomes demonstrativos, nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase utilizados nos textos de divulgação do conhecimento. (BRASIL, BNCC, 2018, p. 185)

À luz do nível de complexidade exigido para o Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa, mais precisamente nas atividades de Análise linguística/semiótica, ABNCC recomenda as habilidades acima para APENAS:

Atente aos textos a seguir e responda o que se pede. 

Texto 1

Disponível em: > https://www.google.com/search?q=charges+sobre+discurso+de+odio&rlz=1C1GCEA_enBR936BR936&tbm=isch&source=iu&ictx=1&vet=1&fir=fLYHsTMC_J e1kM%252Cp_nKKnVnGHQBwM<. Data da consulta: 07/03/2022. 

Texto II

(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso. (BRASIL, BNCC, 2018, p. 141).

A imagem do texto I ilustra o clássico exemplo de um fenômeno social bastante recorrente na atualidade e que pode ser combatido nas aulas de Língua Portuguesa, nos anos finais do Ensino Fundamental, através da aplicabilidade da habilidade acima (Texto II), recomendada pela BNCC para os anos finais do Ensino Fundamental, para a(s) prática(s) de:

Atente às competências abaixo, relacionadas aos diferentes campos de atuação para o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio, preconizados pela BNCC (Base Nacional Comum Curricular), e responda o que se pede.

I- (EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições orais, audições, mostras, festivais, feiras culturais e literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas culturais, jograis, repentes, slams etc.), inclusive para socializar obras da própria autoria (poemas, contos e suas variedades, roteiros e microrroteiros, videominutos, playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas culturais de seu tempo.

II- (EM13LP23) Analisar criticamente o histórico e o discurso político de candidatos, propagandas políticas, políticas públicas, programas e propostas de governo, de forma a participar do debate político e tomar decisões conscientes e fundamentadas.

III- (EM13LP29) Resumir e resenhar textos, por meio do uso de paráfrases, de marcas do discurso reportado e de citações, para uso em textos de divulgação de estudos e pesquisas.

IV- (EM13LP37) Conhecer e analisar diferentes projetos editoriais – institucionais, privados, públicos, financiados, independentes etc. –, de forma a ampliar o repertório de escolhas possíveis de fontes de informação e opinião, reconhecendo o papel da mídia plural para a consolidação da democracia.

V- (EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos, biodata, currículo web, vídeo currículo etc.) e de ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), para falar de si mesmo de formas variadas, considerando diferentes situações e objetivos.

A sequência CORRETA dos respectivos campos de atuação, referentes a cada uma das habilidades acima, está na alternativa:

Acerca da fala do gaúcho “Na minha terra só tem macho”, julgue as seguintes afirmações e responda o que se pede.

I- Por ser constituinte de um falar histórica e culturalmente aceito na cultura linguística de uma determinada região do Brasil, deve ser respeitado e tolerado, em especial quando o assunto diz respeito à diversidade de gêneros no letramento escolar.

II- Não se pode conceber, quando o assunto diz respeito à diversidade de gênero na escola, quaisquer formas e/ou discursos de quaisquer naturezas que corroborem e/ou incentivem, em sala de aula, posições machistas ou misóginas, por exemplo.

III- A expressão “macho”, neste contexto de uso, é ingênua e de uso desprovido de quaisquer cargas semânticas depreciadoras à condição do ser mulher. Apenas reitera um estereótipo típico de uma dada comunidade linguística.

Está CORRETO o que se afirma apenas em:

Atente às informações a seguir acerca dos textos I e II e responda o que se pede.

I- Em I, temos um clássico exemplo de variação linguística na modalidade estilística ou diafásica.

II- Na fala do mineiro “nóis tá achando é bão demais” (2ª fala do texto II), especificamente na parte sublinhada, temos um registro de variação linguística na modalidade regional ou diatópica.

III- Em I temos um clássico exemplo de variação linguística na modalidade regional ou diatópica.

Está CORRETO o que se afirma apenas em: