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Leia os textos 1, 2 e 3 para responder a questão
TEXTO 1
[...] o objetivo do ensino tradicional na escola brasileira sempre foi transmitir aos alunos uma língua digna desse nome, uma NP[norma padrão] que é identificada com o nome de “português”. Para alcançar esse objetivo, a escola sempre se guiou pela ideia de que para alguém falar e escrever bem era necessário, previamente, adquirir um saber gramatical, um conhecimento integral dos mecanismos de funcionamento da língua, tal como codificado nas gramáticas normativas. Trata-se de um mito [...] (Bagno, 2002, p. 47-48, grifo do autor).
Fonte: BAGNO, Marcos. A inevitável travessia: da prescrição gramatical à educação linguística. In: BAGNO, Marcos; STUBBS, Michael; GAGNÉ, Giles. Língua materna: letramento, variação & ensino. São Paulo: Parábola, 2002.
TEXTO 2
[...] toda questão linguística vai além de constituir um simples rol de palavras e regras; é, portanto, mais que um inventário de erros e acertos. É algo que entra pelo terreno do social, do cultural, do político, do simbólico, de suas representações e valores. Não pode, pois, engessar-se na imobilidade de um tempo, de um grupo, de uma classe (Antunes, 2007, p. 91, grifos da autora).
Fonte: ANTUNES, Irandé. A norma socialmente privilegiada não é a única norma linguisticamente válida. In:ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola, 2007 (Coleção Estratégias de Ensino; v. 5).
TEXTO 3
Tal proposta assume a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses. Ao componente Língua Portuguesa cabe, então, proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens (Brasil, 2017, p. 67-68).
Fonte: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Língua Portuguesa: Ensino Fundamental II. Brasília: Ministério da Educação, 2017.
I- A Linguística, assim como a BNCC, preconiza um ensino de português que não privilegia apenas uma forma de usar a língua, proveniente de uma classe social específica.
II- A Linguística e o discurso oficial discordam sobre como a língua materna deve ser ensinada nas escolas.
III- A dicotomia certo e errado, tão em voga no ensino tradicional, não dá conta da complexidade que caracteriza a relação do sujeito aluno com a Língua Portuguesa.
É CORRETO o que se afirma em:
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TEXTO 1
[...] o objetivo do ensino tradicional na escola brasileira sempre foi transmitir aos alunos uma língua digna desse nome, uma NP[norma padrão] que é identificada com o nome de “português”. Para alcançar esse objetivo, a escola sempre se guiou pela ideia de que para alguém falar e escrever bem era necessário, previamente, adquirir um saber gramatical, um conhecimento integral dos mecanismos de funcionamento da língua, tal como codificado nas gramáticas normativas. Trata-se de um mito [...] (Bagno, 2002, p. 47-48, grifo do autor).
Fonte: BAGNO, Marcos. A inevitável travessia: da prescrição gramatical à educação linguística. In: BAGNO, Marcos; STUBBS, Michael; GAGNÉ, Giles. Língua materna: letramento, variação & ensino. São Paulo: Parábola, 2002.
TEXTO 2
[...] toda questão linguística vai além de constituir um simples rol de palavras e regras; é, portanto, mais que um inventário de erros e acertos. É algo que entra pelo terreno do social, do cultural, do político, do simbólico, de suas representações e valores. Não pode, pois, engessar-se na imobilidade de um tempo, de um grupo, de uma classe (Antunes, 2007, p. 91, grifos da autora).
Fonte: ANTUNES, Irandé. A norma socialmente privilegiada não é a única norma linguisticamente válida. In:ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola, 2007 (Coleção Estratégias de Ensino; v. 5).
TEXTO 3
Tal proposta assume a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses. Ao componente Língua Portuguesa cabe, então, proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens (Brasil, 2017, p. 67-68).
Fonte: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Língua Portuguesa: Ensino Fundamental II. Brasília: Ministério da Educação, 2017.
Leia os textos 1, 2 e 3 para responder a questão
TEXTO 1
[...] o objetivo do ensino tradicional na escola brasileira sempre foi transmitir aos alunos uma língua digna desse nome, uma NP[norma padrão] que é identificada com o nome de “português”. Para alcançar esse objetivo, a escola sempre se guiou pela ideia de que para alguém falar e escrever bem era necessário, previamente, adquirir um saber gramatical, um conhecimento integral dos mecanismos de funcionamento da língua, tal como codificado nas gramáticas normativas. Trata-se de um mito [...] (Bagno, 2002, p. 47-48, grifo do autor).
Fonte: BAGNO, Marcos. A inevitável travessia: da prescrição gramatical à educação linguística. In: BAGNO, Marcos; STUBBS, Michael; GAGNÉ, Giles. Língua materna: letramento, variação & ensino. São Paulo: Parábola, 2002.
TEXTO 2
[...] toda questão linguística vai além de constituir um simples rol de palavras e regras; é, portanto, mais que um inventário de erros e acertos. É algo que entra pelo terreno do social, do cultural, do político, do simbólico, de suas representações e valores. Não pode, pois, engessar-se na imobilidade de um tempo, de um grupo, de uma classe (Antunes, 2007, p. 91, grifos da autora).
Fonte: ANTUNES, Irandé. A norma socialmente privilegiada não é a única norma linguisticamente válida. In:ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola, 2007 (Coleção Estratégias de Ensino; v. 5).
TEXTO 3
Tal proposta assume a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses. Ao componente Língua Portuguesa cabe, então, proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens (Brasil, 2017, p. 67-68).
Fonte: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Língua Portuguesa: Ensino Fundamental II. Brasília: Ministério da Educação, 2017.
I- ABNCC endossa a diretriz do ensino de Língua Portuguesa tendo a gramática normativa ou tradicional como carro-chefe.
II- Saber gramática normativa não deve ser a única possibilidade para que os alunos aprendam português na escola.
III- O ensino tradicional de Língua Portuguesa tem suas atividades centradas no texto.
IV- Conforme preconiza a BNCC, o ensino de Língua Portuguesa deve partir do texto, levando em conta o desenvolvimento de habilidades com relação à leitura, escrita e escuta de gêneros diversos no âmbito das práticas sociais e linguístico-discursivas nas quais se inscreve.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Fonte: ALBUQUERQUE, Maria Adailza Martins de et al. Geografia:sociedade e cotidiano 2: espaço brasileiro. São Paulo: Escala Educacional, 2010 (v. 2).
Sobre a inversão térmica, marque a alternativa que explica CORRETAMENTE como ocorre.
Disponível em: https://g1.globo.com/mundo/noticia/2025/01/15/guerra-em-gaza-deixou-mais-de-46-mil-mortos-em-pouco-mais-de-um-ano-veja-cronologia.ghtml. Acesso em: 09 fev. 2025.
A atual “guerra” entre israelenses e palestinos é mais um sangrento capítulo na história desses povos. Assinale a alternativa CORRETA sobre a principal causa deste conflito histórico.
Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Oscar_2025. Acesso em: 06 fev. 2025. (Adaptado)
Nesta edição, o Brasil concorreu em 3 categorias com o filme Ainda estou aqui: melhor filme, melhor filme estrangeiro e melhor atriz (Fernanda Torres). A cerimônia iniciou às 16h00min em Los Angeles (EUA). Considerando que Los Angeles está no fuso GMT-8 e que o fuso oficial do Brasil é o GMT-3, a que horas a cerimônia passou no Brasil (horário de Brasília)?
Fonte: Disponível em: https://www.gov.br/planalto/pt-br/agenda-internacional/missoes-internacionais/cupulas-do-brics/reuniao-do-brics-2023/historia-do-brics. Acesso em: 04 fev. 2025.
Marque a alternativa CORRETA sobre os países membros cujas iniciais deram origem ao nome BRICS.
I- Território é um espaço delimitado e exercido por relações de poder. É um conceito utilizado apenas para analisar os Estados-Nação, ou seja, a geopolítica mundial.
II- Paisagem é tudo aquilo que conseguimos identificar e interpretar por meio dos nossos sentidos.
III- Lugar é um espaço dotado de valor, significados e sentimentos. Um espaço torna-se um lugar à medida que nos tornamos íntimos e desenvolvemos afetividade por ele.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Assinale a alternativa CORRETA que contém o tipo de rocha que Estrabão observou se formar.
Fonte: LEPSCH, Igo F. 19 lições de pedologia. São Paulo: Oficina de Textos, 2011.
Desta maneira, os solos vão apresentar diferentes fatores de formação, variando o peso de cada um de acordo com a região estudada. Assinale a alternativa que contém CORRETAMENTE os fatores de formação dos solos.
Fonte: ALBUQUERQUE, Maria Adailza Martins de et al. Geografia: sociedade e cotidiano 2: espaço brasileiro. São Paulo: Escala Educacional, 2010 (v. 2).
Nos últimos anos, tem-se observado uma mudança na estrutura da rede urbana brasileira. O quadro abaixo apresenta esquematicamente as características desta mudança.
Fonte: CPCON.
Assinale a opção CORRETA sobre as características da mudança da rede urbana brasileira.
Sobre as fases da industrialização brasileira, analise as afirmativas a seguir.
I- Até 1929, predominaram indústrias de bens de consumo não duráveis, como têxtil, alimentícia e de couro.
II- Durante os governos de Getúlio Vargas, houve grande investimento em indústrias de base.
III- A partir do governo de Juscelino Kubitschek, houve a chegada de grandes empresas estrangeiras, com aumento da indústria de bens de consumo duráveis, como a automobilística.
É CORRETO o que se afirma em:
Analise a tabela a seguir.
Fonte: IBGE. Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/41984-em-2023-expectativa-de-vida-chegaaos-76-4-anos-e-supera-patamar-pre-pandemia#:~:text=Expectativa%20de%20vida%20aumentou%20em,%2C2%20anos%20em%202019). Acesso em: 03 fev. 2025.
Com base nos dados apresentados, marque a alternativa CORRETA acerca das mudanças na expectativa de vida no Brasil.
Disponível em: https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2024/01/em-2023-cemaden-registrou-maior-numero-de-ocorrencias-de-desastres-nobrasil. Acesso em: 03 fev. 2025.
Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE fatores para este grande número de desastres no Brasil.
Fonte: MINISTÉRIO DE MINAS E ENERGIA. Matriz elétrica brasileira alcança 200 GW. 7 mar. 2024. Disponível em https://www.gov.br/aneel/ptbr/assuntos/noticias/2024/matriz-eletrica-brasileira-alcanca-200-gw. Acesso em: 03 fev. 2025.
Assinale a alternativa que só contém fontes de energia renováveis.
Fonte: CHRISTOPHERSON, Robert W. Geossistemas: uma introdução à Geografia Física. 7. ed. Porto Alegre: Bookman, 2012.
Assinale a alternativa que apresenta fatores que contribuem para a distribuição desigual de água no Planeta Terra.
O Gráfico abaixo apresenta o comportamento da temperatura máxima na cidade de João Pessoa-PB nas últimas 3 normais climatológicas (1931-1960, 1961-1990 e 1991-2020).
Fonte: https://clima.inmet.gov.br/GraficosClimatologicos/DF/83377. Acesso em: 30 jan. 2025.
De acordo com o gráfico e seus conhecimentos sobre climatologia, assinale a alternativa CORRETA em relação ao comportamento da temperatura máxima em João Pessoa-PB.
Fonte: MENEZES, P. M. L.; FERNANDES, M. C. Roteiro de Cartografia. São Paulo: Oficina de Textos, 2013.
De acordo com o conceito de escala cartográfica, assinale a alternativa CORRETA que contém a escala mais adequada para representar o espaço urbano.
Sobre normas de segurança e prevenção de acidentes nas atividades físicas escolares, analise as afirmações abaixo.
I- A utilização de equipamentos de proteção, como joelheiras e capacetes, quando necessário, contribui para a segurança dos estudantes durante a prática de atividades físicas.
II- A orientação adequada sobre a execução dos movimentos e o respeito às limitações individuais dos estudantes são estratégias fundamentais para evitar lesões e acidentes.
III- A prevenção de acidentes deve ser aplicada apenas em esportes de alto impacto, pois atividades recreativas e de baixa intensidade não apresentam riscos.
IV- A realização de atividades físicas ao ar livre não apresenta riscos. Por isso, não é preciso considerar medidas de segurança, já que o ambiente natural minimiza os riscos.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Educação Física na Educação Básica deve abordar diferentes práticas corporais. Assinale a alternativa que apresenta um desses conteúdos.
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