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Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |
Q1100348
Pedagogia
A educação básica, de acordo com o Art.
4º da LDB, Lei nº 9.394/96, é organizada
da seguinte forma:
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |
Q1100347
Pedagogia
Na elaboração do projeto político-pedagógico é necessário lidar com temas
significativos que se relacionem com
problemas e fatos culturais relevantes
da realidade em que a escola se insere.
Assim, entendendo o currículo como
fundamental para a realização de um
trabalho pedagógico eficaz, referente a
como o Projeto Político-Pedagógico deve
ser constituído, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |
Q1100345
Pedagogia
De acordo com o Plano Nacional
de Educação em Direitos Humanos,
a educação deve ser norteada por
seis princípios. Considerando esses
princípios, informe se é verdadeiro (V)
ou falso (F) o que se afirma a seguir e
assinale a alternativa com a sequência
correta.
( ) A educação não tem a função de desenvolver uma cultura de direitos humanos em todos os espaços sociais. ( ) A escola, como espaço privilegiado para a construção e consolidação da cultura de direitos humanos, deve assegurar que os objetivos e as práticas a serem adotados sejam coerentes com os valores e princípios da educação em direitos humanos. ( ) A educação em direitos humanos, por seu caráter coletivo, democrático e participativo, deve ocorrer em espaços marcados pelo entendimento mútuo, respeito e responsabilidade. ( ) A educação em direitos humanos não faz parte dos eixos fundamentais da educação básica. ( ) A prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos, assegurando o seu caráter transversal e a relação dialógica entre os diversos atores sociais.
( ) A educação não tem a função de desenvolver uma cultura de direitos humanos em todos os espaços sociais. ( ) A escola, como espaço privilegiado para a construção e consolidação da cultura de direitos humanos, deve assegurar que os objetivos e as práticas a serem adotados sejam coerentes com os valores e princípios da educação em direitos humanos. ( ) A educação em direitos humanos, por seu caráter coletivo, democrático e participativo, deve ocorrer em espaços marcados pelo entendimento mútuo, respeito e responsabilidade. ( ) A educação em direitos humanos não faz parte dos eixos fundamentais da educação básica. ( ) A prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos, assegurando o seu caráter transversal e a relação dialógica entre os diversos atores sociais.
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |
Q1100344
Pedagogia
A universalização da educação básica,
com indicadores precisos de qualidade
e de equidade, é condição essencial
para a disseminação do conhecimento
socialmente produzido e acumulado e
para a democratização da sociedade.
Considerando essa afirmativa, a
escola tem como papel reproduzir o
conhecimento que na escola, de acordo
com o Plano Nacional de Educação em
Direitos Humanos, aparece de forma
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |
Q1100343
Pedagogia
Para que o Plano Nacional de Educação
em Direitos Humanos (2007) abarque
todos os objetivos previstos em seu
texto, é necessário que abranja três
dimensões. Sabendo disso, relacione as
colunas e assinale a alternativa com a
sequência correta.
1. Conhecimentos e Habilidades. 2. Valores, atitudes e comportamentos 3. Ações.
( ) Desencadear atividades para a promoção, defesa e reparação das violações aos direitos humanos. ( ) Compreender os direitos humanos e os mecanismos existentes para a sua proteção, assim como incentivar o exercício de habilidades na vida cotidiana. ( ) Desenvolver valores e fortalecer atitudes e comportamentos que respeitem os direitos humanos.
1. Conhecimentos e Habilidades. 2. Valores, atitudes e comportamentos 3. Ações.
( ) Desencadear atividades para a promoção, defesa e reparação das violações aos direitos humanos. ( ) Compreender os direitos humanos e os mecanismos existentes para a sua proteção, assim como incentivar o exercício de habilidades na vida cotidiana. ( ) Desenvolver valores e fortalecer atitudes e comportamentos que respeitem os direitos humanos.
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |
Q1100342
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) possui caráter prescritivo que
define o conjunto orgânico e progressivo
de aprendizagens essenciais que todos
os alunos devem desenvolver ao longo
das etapas e modalidades da Educação
Básica. Sabendo disso, é correto afirmar
que a Base é um documento de caráter
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |
Q1100341
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), a qual foi aprovada no fim
do ano de 2017, tem como objetivo a
organização do currículo escolar a partir
da Educação Infantil até o Ensino Médio.
Esse documento possui vários conceitos que irão orientar o trabalho do professor
em sala de aula. Dentre esses conceitos,
qual recebe um maior enfoque?
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |
Q1100340
Pedagogia
De acordo com a Lei nº 8.069/90 –
Estatuto da Criança e do Adolescente –
são considerados criança e adolescente
indivíduos a partir de qual idade?
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |
Q1100339
Pedagogia
Em relação à Lei nº 8.069/90 – Estatuto
da Criança e do Adolescente, referente
aos Direitos Fundamentais, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |
Q1100338
Pedagogia
De acordo com a LDB, Lei nº 9.394/96,
a educação pública será garantida pelo
Estado da seguinte forma:
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |
Q1100325
Português
Texto associado
Profissão: professor
*Olavo Nogueira Filho e Rodolfo Araújo
A literatura existente já consagra há algumas
décadas: ainda que não haja resposta única para
assegurar uma educação de qualidade, a solução
obrigatoriamente perpassa por professores bem
preparados, motivados e com boas condições de
trabalho.
Tal constatação nos foi reforçada quando, no
início de outubro, mês de comemoração do Dia do
Professor, lançamos na página do Facebook do
Todos Pela Educação – organização da sociedade
civil sem fins lucrativos e suprapartidária que
objetiva contribuir para a melhoria da qualidade
da educação básica pública brasileira – um
convite às professoras e professores: contar a
melhor história de sua carreira.
Recebemos centenas de respostas que não só
demonstram a extensão do impacto da docência,
mas revelam que parte importante da sua
satisfação profissional está ancorada numa sólida
tríade: preparo, motivação e boas condições de
trabalho. A resultante? Alunos engajados e que
aprendem.
Essa observação surge com ênfase nas
mensagens compartilhadas por dois professores:
uma delas conta-nos que a melhor parte da sua
carreira é ouvir de seus alunos a frase “a aula já
acabou?”, enquanto outro docente descreve seu
grande momento: “(quando um) aluno se sentou
na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa
matéria com o senhor’”. Ambas as situações
refletem o poder de um trabalho pedagógico bem
conduzido, que de trivial nada tem.
Pensar a qualidade do que ocorre em sala
de aula passa pela conexão estabelecida entre
professor e aluno. A força desse vínculo é elemento
crucial para o desenvolvimento da criança e do
jovem, em que o processo de aprendizagem não
se dá de maneira transacional – focada apenas
no cumprimento de uma agenda de conteúdos
–, mas relacional, centrada também em diálogo,
abertura e respeito. O impacto destes laços,
uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em
resultados objetivos, mas também no estímulo
à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias
pesquisas também. [...]
Quando olhamos para os aspectos
relacionados à motivação, um dos elementos
da tríade acima apresentada, a necessidade de
articulação de diferentes políticas torna-se ainda
mais clara: conforme descreve o professor da
Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP) Fernando
Abrucio, em publicação sobre os desafios da
formação docente no País, “(a partir de uma
revisão da literatura) pode-se concluir que a
motivação está vinculada a um sistema de
incentivo amplo, no qual é preciso articular várias
ações. Juntamente com medidas para fortalecer
a carreira (atração, retenção e desenvolvimento),
dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho
coletivo da escola e ao relacionamento com
alunos e comunidade aparecem como as variáveis
motivadoras com maior impacto. A formação dos
professores, inicial e continuada, tem de levar em
conta essa complexidade”. [...]
Adaptado de: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,profis-sao-professor,70002135832>. Acesso em 10 jul. 2018.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |
Q1100324
Português
Texto associado
Profissão: professor
*Olavo Nogueira Filho e Rodolfo Araújo
A literatura existente já consagra há algumas
décadas: ainda que não haja resposta única para
assegurar uma educação de qualidade, a solução
obrigatoriamente perpassa por professores bem
preparados, motivados e com boas condições de
trabalho.
Tal constatação nos foi reforçada quando, no
início de outubro, mês de comemoração do Dia do
Professor, lançamos na página do Facebook do
Todos Pela Educação – organização da sociedade
civil sem fins lucrativos e suprapartidária que
objetiva contribuir para a melhoria da qualidade
da educação básica pública brasileira – um
convite às professoras e professores: contar a
melhor história de sua carreira.
Recebemos centenas de respostas que não só
demonstram a extensão do impacto da docência,
mas revelam que parte importante da sua
satisfação profissional está ancorada numa sólida
tríade: preparo, motivação e boas condições de
trabalho. A resultante? Alunos engajados e que
aprendem.
Essa observação surge com ênfase nas
mensagens compartilhadas por dois professores:
uma delas conta-nos que a melhor parte da sua
carreira é ouvir de seus alunos a frase “a aula já
acabou?”, enquanto outro docente descreve seu
grande momento: “(quando um) aluno se sentou
na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa
matéria com o senhor’”. Ambas as situações
refletem o poder de um trabalho pedagógico bem
conduzido, que de trivial nada tem.
Pensar a qualidade do que ocorre em sala
de aula passa pela conexão estabelecida entre
professor e aluno. A força desse vínculo é elemento
crucial para o desenvolvimento da criança e do
jovem, em que o processo de aprendizagem não
se dá de maneira transacional – focada apenas
no cumprimento de uma agenda de conteúdos
–, mas relacional, centrada também em diálogo,
abertura e respeito. O impacto destes laços,
uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em
resultados objetivos, mas também no estímulo
à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias
pesquisas também. [...]
Quando olhamos para os aspectos
relacionados à motivação, um dos elementos
da tríade acima apresentada, a necessidade de
articulação de diferentes políticas torna-se ainda
mais clara: conforme descreve o professor da
Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP) Fernando
Abrucio, em publicação sobre os desafios da
formação docente no País, “(a partir de uma
revisão da literatura) pode-se concluir que a
motivação está vinculada a um sistema de
incentivo amplo, no qual é preciso articular várias
ações. Juntamente com medidas para fortalecer
a carreira (atração, retenção e desenvolvimento),
dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho
coletivo da escola e ao relacionamento com
alunos e comunidade aparecem como as variáveis
motivadoras com maior impacto. A formação dos
professores, inicial e continuada, tem de levar em
conta essa complexidade”. [...]
Adaptado de: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,profis-sao-professor,70002135832>. Acesso em 10 jul. 2018.
Assinale a alternativa correta a respeito
dos sinais de pontuação utilizados no
texto.
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |
Q1100323
Português
Texto associado
Profissão: professor
*Olavo Nogueira Filho e Rodolfo Araújo
A literatura existente já consagra há algumas
décadas: ainda que não haja resposta única para
assegurar uma educação de qualidade, a solução
obrigatoriamente perpassa por professores bem
preparados, motivados e com boas condições de
trabalho.
Tal constatação nos foi reforçada quando, no
início de outubro, mês de comemoração do Dia do
Professor, lançamos na página do Facebook do
Todos Pela Educação – organização da sociedade
civil sem fins lucrativos e suprapartidária que
objetiva contribuir para a melhoria da qualidade
da educação básica pública brasileira – um
convite às professoras e professores: contar a
melhor história de sua carreira.
Recebemos centenas de respostas que não só
demonstram a extensão do impacto da docência,
mas revelam que parte importante da sua
satisfação profissional está ancorada numa sólida
tríade: preparo, motivação e boas condições de
trabalho. A resultante? Alunos engajados e que
aprendem.
Essa observação surge com ênfase nas
mensagens compartilhadas por dois professores:
uma delas conta-nos que a melhor parte da sua
carreira é ouvir de seus alunos a frase “a aula já
acabou?”, enquanto outro docente descreve seu
grande momento: “(quando um) aluno se sentou
na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa
matéria com o senhor’”. Ambas as situações
refletem o poder de um trabalho pedagógico bem
conduzido, que de trivial nada tem.
Pensar a qualidade do que ocorre em sala
de aula passa pela conexão estabelecida entre
professor e aluno. A força desse vínculo é elemento
crucial para o desenvolvimento da criança e do
jovem, em que o processo de aprendizagem não
se dá de maneira transacional – focada apenas
no cumprimento de uma agenda de conteúdos
–, mas relacional, centrada também em diálogo,
abertura e respeito. O impacto destes laços,
uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em
resultados objetivos, mas também no estímulo
à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias
pesquisas também. [...]
Quando olhamos para os aspectos
relacionados à motivação, um dos elementos
da tríade acima apresentada, a necessidade de
articulação de diferentes políticas torna-se ainda
mais clara: conforme descreve o professor da
Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP) Fernando
Abrucio, em publicação sobre os desafios da
formação docente no País, “(a partir de uma
revisão da literatura) pode-se concluir que a
motivação está vinculada a um sistema de
incentivo amplo, no qual é preciso articular várias
ações. Juntamente com medidas para fortalecer
a carreira (atração, retenção e desenvolvimento),
dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho
coletivo da escola e ao relacionamento com
alunos e comunidade aparecem como as variáveis
motivadoras com maior impacto. A formação dos
professores, inicial e continuada, tem de levar em
conta essa complexidade”. [...]
Adaptado de: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,profis-sao-professor,70002135832>. Acesso em 10 jul. 2018.
Assinale a alternativa em que o
elemento sublinhado NÃO estabelece a
mesma relação semântica que o “mas”,
destacado em “[...] reflete-se não apenas
em resultados objetivos, mas também no
estímulo à permanência na escola.”
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |
Q1100321
Português
Texto associado
Profissão: professor
*Olavo Nogueira Filho e Rodolfo Araújo
A literatura existente já consagra há algumas
décadas: ainda que não haja resposta única para
assegurar uma educação de qualidade, a solução
obrigatoriamente perpassa por professores bem
preparados, motivados e com boas condições de
trabalho.
Tal constatação nos foi reforçada quando, no
início de outubro, mês de comemoração do Dia do
Professor, lançamos na página do Facebook do
Todos Pela Educação – organização da sociedade
civil sem fins lucrativos e suprapartidária que
objetiva contribuir para a melhoria da qualidade
da educação básica pública brasileira – um
convite às professoras e professores: contar a
melhor história de sua carreira.
Recebemos centenas de respostas que não só
demonstram a extensão do impacto da docência,
mas revelam que parte importante da sua
satisfação profissional está ancorada numa sólida
tríade: preparo, motivação e boas condições de
trabalho. A resultante? Alunos engajados e que
aprendem.
Essa observação surge com ênfase nas
mensagens compartilhadas por dois professores:
uma delas conta-nos que a melhor parte da sua
carreira é ouvir de seus alunos a frase “a aula já
acabou?”, enquanto outro docente descreve seu
grande momento: “(quando um) aluno se sentou
na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa
matéria com o senhor’”. Ambas as situações
refletem o poder de um trabalho pedagógico bem
conduzido, que de trivial nada tem.
Pensar a qualidade do que ocorre em sala
de aula passa pela conexão estabelecida entre
professor e aluno. A força desse vínculo é elemento
crucial para o desenvolvimento da criança e do
jovem, em que o processo de aprendizagem não
se dá de maneira transacional – focada apenas
no cumprimento de uma agenda de conteúdos
–, mas relacional, centrada também em diálogo,
abertura e respeito. O impacto destes laços,
uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em
resultados objetivos, mas também no estímulo
à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias
pesquisas também. [...]
Quando olhamos para os aspectos
relacionados à motivação, um dos elementos
da tríade acima apresentada, a necessidade de
articulação de diferentes políticas torna-se ainda
mais clara: conforme descreve o professor da
Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP) Fernando
Abrucio, em publicação sobre os desafios da
formação docente no País, “(a partir de uma
revisão da literatura) pode-se concluir que a
motivação está vinculada a um sistema de
incentivo amplo, no qual é preciso articular várias
ações. Juntamente com medidas para fortalecer
a carreira (atração, retenção e desenvolvimento),
dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho
coletivo da escola e ao relacionamento com
alunos e comunidade aparecem como as variáveis
motivadoras com maior impacto. A formação dos
professores, inicial e continuada, tem de levar em
conta essa complexidade”. [...]
Adaptado de: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,profis-sao-professor,70002135832>. Acesso em 10 jul. 2018.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |
Q1100320
Português
Texto associado
Profissão: professor
*Olavo Nogueira Filho e Rodolfo Araújo
A literatura existente já consagra há algumas
décadas: ainda que não haja resposta única para
assegurar uma educação de qualidade, a solução
obrigatoriamente perpassa por professores bem
preparados, motivados e com boas condições de
trabalho.
Tal constatação nos foi reforçada quando, no
início de outubro, mês de comemoração do Dia do
Professor, lançamos na página do Facebook do
Todos Pela Educação – organização da sociedade
civil sem fins lucrativos e suprapartidária que
objetiva contribuir para a melhoria da qualidade
da educação básica pública brasileira – um
convite às professoras e professores: contar a
melhor história de sua carreira.
Recebemos centenas de respostas que não só
demonstram a extensão do impacto da docência,
mas revelam que parte importante da sua
satisfação profissional está ancorada numa sólida
tríade: preparo, motivação e boas condições de
trabalho. A resultante? Alunos engajados e que
aprendem.
Essa observação surge com ênfase nas
mensagens compartilhadas por dois professores:
uma delas conta-nos que a melhor parte da sua
carreira é ouvir de seus alunos a frase “a aula já
acabou?”, enquanto outro docente descreve seu
grande momento: “(quando um) aluno se sentou
na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa
matéria com o senhor’”. Ambas as situações
refletem o poder de um trabalho pedagógico bem
conduzido, que de trivial nada tem.
Pensar a qualidade do que ocorre em sala
de aula passa pela conexão estabelecida entre
professor e aluno. A força desse vínculo é elemento
crucial para o desenvolvimento da criança e do
jovem, em que o processo de aprendizagem não
se dá de maneira transacional – focada apenas
no cumprimento de uma agenda de conteúdos
–, mas relacional, centrada também em diálogo,
abertura e respeito. O impacto destes laços,
uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em
resultados objetivos, mas também no estímulo
à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias
pesquisas também. [...]
Quando olhamos para os aspectos
relacionados à motivação, um dos elementos
da tríade acima apresentada, a necessidade de
articulação de diferentes políticas torna-se ainda
mais clara: conforme descreve o professor da
Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP) Fernando
Abrucio, em publicação sobre os desafios da
formação docente no País, “(a partir de uma
revisão da literatura) pode-se concluir que a
motivação está vinculada a um sistema de
incentivo amplo, no qual é preciso articular várias
ações. Juntamente com medidas para fortalecer
a carreira (atração, retenção e desenvolvimento),
dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho
coletivo da escola e ao relacionamento com
alunos e comunidade aparecem como as variáveis
motivadoras com maior impacto. A formação dos
professores, inicial e continuada, tem de levar em
conta essa complexidade”. [...]
Adaptado de: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,profis-sao-professor,70002135832>. Acesso em 10 jul. 2018.
Assinale a alternativa em que o termo
sublinhado pode ser substituído pela
expressão entre parênteses sem
gerar prejuízo gramatical ou alteração
semântica.
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |
Q1100319
Português
Texto associado
Profissão: professor
*Olavo Nogueira Filho e Rodolfo Araújo
A literatura existente já consagra há algumas
décadas: ainda que não haja resposta única para
assegurar uma educação de qualidade, a solução
obrigatoriamente perpassa por professores bem
preparados, motivados e com boas condições de
trabalho.
Tal constatação nos foi reforçada quando, no
início de outubro, mês de comemoração do Dia do
Professor, lançamos na página do Facebook do
Todos Pela Educação – organização da sociedade
civil sem fins lucrativos e suprapartidária que
objetiva contribuir para a melhoria da qualidade
da educação básica pública brasileira – um
convite às professoras e professores: contar a
melhor história de sua carreira.
Recebemos centenas de respostas que não só
demonstram a extensão do impacto da docência,
mas revelam que parte importante da sua
satisfação profissional está ancorada numa sólida
tríade: preparo, motivação e boas condições de
trabalho. A resultante? Alunos engajados e que
aprendem.
Essa observação surge com ênfase nas
mensagens compartilhadas por dois professores:
uma delas conta-nos que a melhor parte da sua
carreira é ouvir de seus alunos a frase “a aula já
acabou?”, enquanto outro docente descreve seu
grande momento: “(quando um) aluno se sentou
na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa
matéria com o senhor’”. Ambas as situações
refletem o poder de um trabalho pedagógico bem
conduzido, que de trivial nada tem.
Pensar a qualidade do que ocorre em sala
de aula passa pela conexão estabelecida entre
professor e aluno. A força desse vínculo é elemento
crucial para o desenvolvimento da criança e do
jovem, em que o processo de aprendizagem não
se dá de maneira transacional – focada apenas
no cumprimento de uma agenda de conteúdos
–, mas relacional, centrada também em diálogo,
abertura e respeito. O impacto destes laços,
uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em
resultados objetivos, mas também no estímulo
à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias
pesquisas também. [...]
Quando olhamos para os aspectos
relacionados à motivação, um dos elementos
da tríade acima apresentada, a necessidade de
articulação de diferentes políticas torna-se ainda
mais clara: conforme descreve o professor da
Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP) Fernando
Abrucio, em publicação sobre os desafios da
formação docente no País, “(a partir de uma
revisão da literatura) pode-se concluir que a
motivação está vinculada a um sistema de
incentivo amplo, no qual é preciso articular várias
ações. Juntamente com medidas para fortalecer
a carreira (atração, retenção e desenvolvimento),
dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho
coletivo da escola e ao relacionamento com
alunos e comunidade aparecem como as variáveis
motivadoras com maior impacto. A formação dos
professores, inicial e continuada, tem de levar em
conta essa complexidade”. [...]
Adaptado de: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,profis-sao-professor,70002135832>. Acesso em 10 jul. 2018.
No início do último parágrafo, em “[...]
um dos elementos da tríade acima
apresentada [...]”, a tríade a que o autor
se refere é formada por
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |
Q1100318
Português
Texto associado
Profissão: professor
*Olavo Nogueira Filho e Rodolfo Araújo
A literatura existente já consagra há algumas
décadas: ainda que não haja resposta única para
assegurar uma educação de qualidade, a solução
obrigatoriamente perpassa por professores bem
preparados, motivados e com boas condições de
trabalho.
Tal constatação nos foi reforçada quando, no
início de outubro, mês de comemoração do Dia do
Professor, lançamos na página do Facebook do
Todos Pela Educação – organização da sociedade
civil sem fins lucrativos e suprapartidária que
objetiva contribuir para a melhoria da qualidade
da educação básica pública brasileira – um
convite às professoras e professores: contar a
melhor história de sua carreira.
Recebemos centenas de respostas que não só
demonstram a extensão do impacto da docência,
mas revelam que parte importante da sua
satisfação profissional está ancorada numa sólida
tríade: preparo, motivação e boas condições de
trabalho. A resultante? Alunos engajados e que
aprendem.
Essa observação surge com ênfase nas
mensagens compartilhadas por dois professores:
uma delas conta-nos que a melhor parte da sua
carreira é ouvir de seus alunos a frase “a aula já
acabou?”, enquanto outro docente descreve seu
grande momento: “(quando um) aluno se sentou
na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa
matéria com o senhor’”. Ambas as situações
refletem o poder de um trabalho pedagógico bem
conduzido, que de trivial nada tem.
Pensar a qualidade do que ocorre em sala
de aula passa pela conexão estabelecida entre
professor e aluno. A força desse vínculo é elemento
crucial para o desenvolvimento da criança e do
jovem, em que o processo de aprendizagem não
se dá de maneira transacional – focada apenas
no cumprimento de uma agenda de conteúdos
–, mas relacional, centrada também em diálogo,
abertura e respeito. O impacto destes laços,
uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em
resultados objetivos, mas também no estímulo
à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias
pesquisas também. [...]
Quando olhamos para os aspectos
relacionados à motivação, um dos elementos
da tríade acima apresentada, a necessidade de
articulação de diferentes políticas torna-se ainda
mais clara: conforme descreve o professor da
Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP) Fernando
Abrucio, em publicação sobre os desafios da
formação docente no País, “(a partir de uma
revisão da literatura) pode-se concluir que a
motivação está vinculada a um sistema de
incentivo amplo, no qual é preciso articular várias
ações. Juntamente com medidas para fortalecer
a carreira (atração, retenção e desenvolvimento),
dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho
coletivo da escola e ao relacionamento com
alunos e comunidade aparecem como as variáveis
motivadoras com maior impacto. A formação dos
professores, inicial e continuada, tem de levar em
conta essa complexidade”. [...]
Adaptado de: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,profis-sao-professor,70002135832>. Acesso em 10 jul. 2018.
De acordo com o texto, o vínculo entre
professor e aluno é importante porque
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia |
Q1100317
Português
Texto associado
Profissão: professor
*Olavo Nogueira Filho e Rodolfo Araújo
A literatura existente já consagra há algumas
décadas: ainda que não haja resposta única para
assegurar uma educação de qualidade, a solução
obrigatoriamente perpassa por professores bem
preparados, motivados e com boas condições de
trabalho.
Tal constatação nos foi reforçada quando, no
início de outubro, mês de comemoração do Dia do
Professor, lançamos na página do Facebook do
Todos Pela Educação – organização da sociedade
civil sem fins lucrativos e suprapartidária que
objetiva contribuir para a melhoria da qualidade
da educação básica pública brasileira – um
convite às professoras e professores: contar a
melhor história de sua carreira.
Recebemos centenas de respostas que não só
demonstram a extensão do impacto da docência,
mas revelam que parte importante da sua
satisfação profissional está ancorada numa sólida
tríade: preparo, motivação e boas condições de
trabalho. A resultante? Alunos engajados e que
aprendem.
Essa observação surge com ênfase nas
mensagens compartilhadas por dois professores:
uma delas conta-nos que a melhor parte da sua
carreira é ouvir de seus alunos a frase “a aula já
acabou?”, enquanto outro docente descreve seu
grande momento: “(quando um) aluno se sentou
na primeira fila e disse ‘não via a hora de ter essa
matéria com o senhor’”. Ambas as situações
refletem o poder de um trabalho pedagógico bem
conduzido, que de trivial nada tem.
Pensar a qualidade do que ocorre em sala
de aula passa pela conexão estabelecida entre
professor e aluno. A força desse vínculo é elemento
crucial para o desenvolvimento da criança e do
jovem, em que o processo de aprendizagem não
se dá de maneira transacional – focada apenas
no cumprimento de uma agenda de conteúdos
–, mas relacional, centrada também em diálogo,
abertura e respeito. O impacto destes laços,
uma vez fortalecidos, reflete-se não apenas em
resultados objetivos, mas também no estímulo
à permanência na escola. É isso que os relatos mostram e, não surpreendentemente, as próprias
pesquisas também. [...]
Quando olhamos para os aspectos
relacionados à motivação, um dos elementos
da tríade acima apresentada, a necessidade de
articulação de diferentes políticas torna-se ainda
mais clara: conforme descreve o professor da
Fundação Getúlio Vargas (FGV-SP) Fernando
Abrucio, em publicação sobre os desafios da
formação docente no País, “(a partir de uma
revisão da literatura) pode-se concluir que a
motivação está vinculada a um sistema de
incentivo amplo, no qual é preciso articular várias
ações. Juntamente com medidas para fortalecer
a carreira (atração, retenção e desenvolvimento),
dar um sentido à atuação profissional, ao trabalho
coletivo da escola e ao relacionamento com
alunos e comunidade aparecem como as variáveis
motivadoras com maior impacto. A formação dos
professores, inicial e continuada, tem de levar em
conta essa complexidade”. [...]
Adaptado de: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/geral,profis-sao-professor,70002135832>. Acesso em 10 jul. 2018.
Assinale a alternativa correta de acordo
com o texto de apoio.
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
SUSIPE-PA
Prova:
AOCP - 2018 - SUSIPE-PA - Técnico de Administração e Finanças - Ciências Contábeis |
Q1098985
Administração Financeira e Orçamentária
Preencha a lacuna e assinale a
alternativa correta.
A Constituição Federal de 1988
determina que “Nenhum investimento
cuja execução ultrapasse um exercício
financeiro poderá ser iniciado sem prévia
inclusão _____________________, ou
sem lei que autorize a inclusão, sob pena
de crime de responsabilidade”.
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
SUSIPE-PA
Prova:
AOCP - 2018 - SUSIPE-PA - Técnico de Administração e Finanças - Ciências Contábeis |
Q1098984
Direito Financeiro
O Sistema de Planejamento Integrado,
no Brasil, também é conhecido
como Processo de Planejamento-orçamento. Analise as assertivas e
assinale a alternativa que apresenta
os instrumentos que estão
consubstanciados no Sistema de
planejamento Integrado.
I. Plano Plurianual. II. Lei de Diretrizes Orçamentárias. III. Lei de Orçamentos anuais. IV. Lei nº4320/64. V. Lei de Responsabilidade Fiscal.
I. Plano Plurianual. II. Lei de Diretrizes Orçamentárias. III. Lei de Orçamentos anuais. IV. Lei nº4320/64. V. Lei de Responsabilidade Fiscal.
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