Questões de Concurso para VUNESP e Professor de Educação Básica

Q510875

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510875 Pedagogia

Gilda, PEB II, estuda a obra de Cortella (1998) ao preparar-se para um concurso de seleção do magistério paulista. Esse autor afirma que para examinar o sentido social do que o educador faz na escola é preciso que este tenha uma compreensão política da finalidade de seu trabalho pedagógico, reconhecendo qual concepção ele adota sobre a relação entre Sociedade e Escola. Para isso, o mesmo autor apresenta algumas concepções sobre essa relação e lhes dá nomes específicos.

Gilda demonstra compreender corretamente as concepções apresentadas pelo autor, quando reconhece que

A

conforme o pessimismo ingênuo, a Escola detém uma autonomia relativa nas suas interações com a Sociedade, pois de um lado é dominada por esta e de outro exerce uma intervenção ativa sobre a mesma e não é neutra em suas ações.

B

o otimismo ingênuo atribui à Escola uma missão salvadora que alavanca o progresso e o desenvolvimento, tendo uma autonomia relativa para extinguir a ignorância e a miséria que proliferam na Sociedade.

C

no otimismo crítico, o educador é alguém com um papel político-pedagógico e sua tarefa não é neutra, nem absolutamente circunscrita. Assim, a educação escolar e os educadores têm uma autonomia relativa quanto à Sociedade.

D

o protecionismo político desenvolve programas de merenda escolar, de assistência ao educando, ofertando material educativo, uniforme, além de ter outras ações como as de inovar a prática educativa escolar e a própria Sociedade.

E

para o pessimismo ingênuo, a Escola tem como função reproduzir a desigualdade social, sendo o educador o único a combater essa função e conseguir impedir que a Sociedade interfira nos destinos da educação.

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Q510874

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510874 Pedagogia

Betânia é PEB II de uma escola pública municipal de Ensino Fundamental. Ela leu em Veiga (1996) o artigo no qual Falkembach apresenta o planejamento participativo como ferramenta capaz de construção do projeto político--pedagógico da escola. Nesse processo de construção destacou a importância do diagnóstico participativo. Betânia entendeu corretamente o pensamento da autora ao afirmar que esse diagnóstico

A

esgota-se no momento do levantamento de dados. É aí que ele deve estar aberto à participação e levar às últimas consequências a oportunidade de vivência da democracia, criando condições para as decisões coletivas

B

está impedido de lidar com problemas do trabalho docente e do cotidiano, devendo ater-se aos recursos e meios presentes na realidade empírica, pois assim estará investindo no potencial de transformação social dos atores da escola

C

exige uma reflexão dos docentes em duplas, de modo que a troca de ideias entre os pares garanta o levantamento das condições de ensino e encontre soluções técnico-pedagógicas nos limites internos da escola.

D

requer que os problemas evidenciados no trabalho docente se organizem em núcleos problemáticos, os quais deem conta de revelar elementos de totalidade do social, podendo ser encontrados na esfera do cotidiano

E

aborda questões psicopedagógicas relativas ao trabalho docente, sem reportar-se ao recorte social no qual ele está inserido, ao assegurar vínculo estreito com o projeto político-pedagógico da escola.

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Q510873

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510873 Pedagogia

Os professores da rede pública de ensino de um dos municípios paulistas vêm debatendo temas que dizem respeito à relação entre a educação, a escola e a sociedade, relação essa que dá significado político ao projeto pedagógico de cada escola, trazendo à reflexão questões que tratam do desenvolvimento local e geral. No contexto brasileiro, profundamente desigual e marcado por um passado colonial, essas questões situam-se “num campo de conflitos de interesse de grupos e classes sociais” e apontam para “uma possibilidade aberta de construção de novas regras e práticas institucionais”. Como subsídio aos debates, os professores leram, recentemente, o texto de M. Victória Benevides (1991) sobre “cidadania ativa”, e o texto dos Cadernos do MEC/ SEB (2004), sobre o “fortalecimento dos Conselhos Escolares”. A contribuição desses autores reforçou a de outros, extraída de textos lidos anteriormente, na medida em que todos eles valorizam a educação pública e consideram que a escolarização formal

A

tem aprofundado o fosso entre as elites dirigentes e a maioria da população, tornando cada vez mais difícil uma participação igualitária, embora tenha trazido maciça adesão ideológica à democracia política representativa, valorizando, sobretudo, as eleições.

B

amplia a consciência crítica da realidade, equipa o cidadão para dar conta do crescente volume de informações, para dominar conhecimentos e para compreender processos históricos, sendo capaz de neles intervir e, coletivamente, construir justiça e igualdade social

C

é o único canal de esperança para a superação do autoritarismo e/ou para a correção das imperfeições da representação político-partidária porque forma profundamente as novas gerações em conhecimentos e valores, criando sólida base para tornar os políticos capazes e éticos

D

seleciona, por meio das avaliações, os que têm condições de participar efetivamente da vida política e defender os interesses da maioria como seus legítimos representantes, nos órgãos que compõem o governo, em suas três esferas, daqueles que se destinam a funções subalternas.

E

pouco ajuda na transformação da cultura política historicamente formada, pois só trabalha a instrução, sem mobilizar os valores que comandam a vontade e impulsionam para liderar processos e/ou para participar, seja diretamente ou por representação político--partidária.

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Q510872

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510872 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

Para responder à questão , observe a reprodução do quadro de Monet, pintor impressionista francês, que se notabilizou por retratar o encontro de pessoas com a natureza.

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Pode-se afirmar que, contrariamente a Monet, o texto anterior mostra um cenário em que

A

o homem ainda poderá viver em harmonia com o ambiente natural.

B

a Terra reúne potencial suficiente de recursos para instilar otimismo.

C

as pessoas decidiram romper a ancestral conexão com a natureza

D

os governantes poderão sucumbir à influência positiva da arte

E

o empenho dos investidores na recuperação ambiental é promissor.

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Q510871

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510871 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

A lacuna em – Na Nave Terra,__________ vagam passageiros ansiosos, políticos e investidores são insensíveis aos fatores ambientais.- deve ser preenchida com

A

de onde

B

na qual

C

os quais

D

da qual

E

a qual

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Q510870

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510870 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

As frases:

Os desastres da gestão da água não podem ser atribuídos ...

Os políticos, os investidores, ninguém ... Se as emissões continuarem, ficaremos expostos ...

completam-se, correta e respectivamente, de acordo com a modalidade-padrão, com

A

a São Pedro. / se conscientiza dos problemas ambientais. / a cenários devastadores.

B

à São Pedro. / se conscientizam dos problemas ambientais. / em cenários devastadores.

C

à São Pedro. / se conscientiza dos problemas ambientais. / à cenários devastadores.

D

a São Pedro. / se conscientizam dos problemas ambientais. / à cenários devastadores.

E

à São Pedro. / se conscientiza dos problemas ambientais. / nos cenários devastadores.

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Q510869

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510869 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

As conjunções em destaque, no primeiro parágrafo, indicam, respectivamente, ideia de

A

tempo e concessão.

B

condição e tempo.

C

finalidade e concessão.

D

causa e condição

E

tempo e conclusão.

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Q510868

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510868 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

Os adjetivos em destaque em – Há uma demanda incessante por recursos naturais. / O mecanismo de suporte de vida é vulnerável a rupturas – significam, no contexto, respectivamente,

A

uma demanda sofrível e um mecanismo imune ...

B

uma demanda ininterrupta e um mecanismo suscetível ...

C

uma demanda contínua e um mecanismo exposto ...

D

uma demanda seletiva e um mecanismo voltado ...

E

uma demanda incontrolável e um mecanismo propenso ...

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Q510867

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510867 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

Na expressão – pregando praticamente no deserto (1 ^o parágrafo) –, observa-se tom

A

depreciativo, com inadequação ao contexto.

B

enfático, mas com incoerência de sentido.

C

irônico, com emprego de linguagem metafórica.

D

assertivo, com termos usados em sentido próprio.

E

provocativo, com emprego de palavras antitéticas

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Q510866

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510866 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

O segmento frasal – Políticos, investidores e pessoas em geral ... – completa-se, corretamente, de acordo com o sentido e a pontuação, em:

A

voltam-se para os próprios problemas, e se esquecem de que todos sofrem, os mesmos impactos ambientais.

B

servem de exemplo para mostrar, o descaso de alguns setores diante da degradação do meio ambiente

C

tendem a pensar a curto prazo mas preocupam-se, com as populações que moram em lugares longínquos.

D

assumem, levianamente, postura não apenas equivocada, mas também irresponsável perante o planeta.

E

pensam em si mesmos, antes de mais nada mas ficam, apreensivos com o futuro das próximas gerações.

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Q510865

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510865 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

De acordo com o contido nos 2 ^o e 3 ^o parágrafos, é correto afirmar que Rees

A

prevê um cenário de grandes catástrofes no futuro, mas se as pessoas seguirem as instruções dos governos, elas serão evitadas.

B

anuncia perspectivas otimistas para o próximo século, sobretudo se for confirmado o aumento das demandas por recursos naturais.

C

aponta a intenção dos governos em frear a degradação do planeta, decorrente do uso inconsciente dos recursos naturais.

D

considera possível reverter o processo de devastação, estabilizando os níveis de estresse dos ecossistemas.

E

enfatiza as condições frágeis de sobrevivência humana e a necessidade de os governos agirem internacionalmente.

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Q510864

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510864 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

É correto afirmar que autoridades brasileiras

A

minimizam as crises ambientais, à medida que divulgam programas de conscientização da população quanto ao uso da água.

B

seguem as cartilhas elaboradas por especialistas do meio ambiente quanto ao uso de recursos hídricos e energéticos.

C

identificam os problemas ambientais e adotam postura coerente com o agravamento dos problemas ambientais.

D

monopolizam a opinião pública, alardeando na mídia o agravamento da crise hídrica e suas consequências.

E

anulam as causas reais dos problemas climáticos, transferindo-as para agentes imponderáveis.

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Q510863

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510863 Português

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Leia o texto para responder à questão

A frase que resume os sentidos gerais do texto é:

A

Indiferente aos céticos do clima, a Terra está cada vez mais quente e a previsão é de desastres devastadores até o fim do século.

B

Os cientistas, os políticos e os investidores interessam-se em promover o debate sobre o clima.

C

A quantidade de CO² na atmosfera está em queda e isso provoca alterações favoráveis aos padrões climáticos do mundo

D

A partir de modelos produzidos por computação avançada saberemos quanto a temperatura tem aumentado efetivamente

E

Se houver preocupação com quem vai viver no século 22, valerá a pena fazer um investimento agora.

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Q1237427

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP

Q1237427 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB n.º 04/10, que define as diretrizes gerais para a Educação Básica, ao estabelecer formas para a organização curricular, assume que o currículo se configura como o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de significados no espaço social e contribuem intensamente para a construção de identidades socioculturais dos educandos. Afirma que a transversalidade

A

implica em considerar eixos temáticos como disciplinas.

B

é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico.

C

equivale à interdisciplinaridade.

D

adota a concepção de conhecimento tomando a realidade como algo estável, pronto e acabado.

E

se refere à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.

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Q1235627

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP

Q1235627 Geografia

Sobre o heliocentrismo, é correto afirmar que

A

foi proposto pela primeira vez por Galileu no século XVI.

B

confirmava o modelo aristotélico de ordem cosmológica.

C

foi proposto por Aristarco de Samos em 300 a.C.

D

contrariava as hipóteses cosmológicas de Copérnico.

E

foi defendido com veemência por Ptolomeu.

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Q1229172

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP

Q1229172 Pedagogia

Para introduzir o tema microrganismos com os alunos de um segundo ano do ensino fundamental, um professor decidiu acoplar um microscópio a um projetor e, na lâmina de microscopia, inserir uma gota de água obtida em um prato usado sob um vaso de planta. Inicialmente, nada podia ser observado a olho nu. No entanto, ao ligar o aparelho e focar a imagem, uma “criatura imensa, cheia de cílios, em ‘alta velocidade’, cruzou o campo de projeção” (CAMPOS; NIGRO, 2009, p. 100). Pelas características descritas, é provável que o organismo observado seja:

A

um platelminto como a Taenia saginata.

B

uma levedura como a Saccharomyces cerevisiae.

C

uma bactéria como a Escherichia coli.

D

um celenterado como a Aurelia aurita.

E

um protozoário como o Paramecium aurelia.

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Q1229055

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP

Q1229055 Nutrição

O botulismo é causado pela ingestão da toxina botulínica produzida pelo Clostridium botulinum, uma bactéria que pode estar presente em alimentos industrializados mal processados (enlatados, conservas e embutidos, como salsichas). Essa doença

A

atua sobre os nervos motores, provocando fortes contrações musculares, levando à morte por parada respiratória e cardíaca se não for tratada a tempo.

B

bloqueia a transmissão de impulsos nervosos e pode levar à morte por paralisar os músculos responsáveis pela respiração.

C

leva à perda de sensibilidade, sendo frequentes as lesões na pele e nas extremidades afetadas.

D

provoca a inflamação das meninges, produzindo febre alta, dores de cabeça intensas, rigidez do pescoço e vômitos.

E

provoca a perda de peso e do vigor corporal e crises de tosse com secreção sanguinolenta, decorrentes da ruptura dos vasos sanguíneos pulmonares.

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Q1221157

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP

Q1221157 Meio Ambiente

Nas últimas décadas, a discussão sobre a sociedade de consumo ganhou ênfase na tentativa de compreensão das mudanças ocorridas nas sociedades contemporâneas, afetando a identidade das pessoas e a construção das relações sociais. Ao se reconhecer que estilos de vida diferentes contribuem de forma diversa para a degradação ambiental, a proposta de consumo sustentável passa a permear o discurso ambientalista. Qualquer estratégia de consumo sustentável deve ter como características essenciais:

A

produzir carências e desejos materiais e simbólicos; favorecer a cultura do “ter” em detrimento da cultura do “ser”; estimular o reconhecimento, a avaliação e o julgamento do indivíduo a partir daquilo que consome; associar a qualidade de vida e a felicidade com as conquistas materiais, de forma que o indivíduo possa trabalhar para manter um determinado nível de consumo; associar as atividades de consumo como centradas no indivíduo, sem preocupações com as consequências de suas escolhas.

B

estabelecer um piso mínimo e um teto máximo de consumo, padronizando o estilo de vida dos diferentes grupos culturais; garantir a igualdade inter e intrageracional, isto é, das gerações presentes e futuras, assegurando que todos os habitantes do planeta tenham acesso e garantias de consumo e utilização de recursos naturais semelhantes aos dos países desenvolvidos; compreender que o consumo tem contribuição na integração dos grupos sociais e, por isso, qualquer modificação em seus padrões pode acarretar problemas.

C

contribuir para nossa capacidade de aprimoramento, enquanto indivíduo e sociedade; ser parte de um estilo de vida sustentável; permitir o acesso justo ao capital natural, econômico e social para as gerações atuais e futuras; minimizar a importância do consumo material em relação aos demais componentes da qualidade de vida e da felicidade; ter consistência com a melhoria e conservação do ambiente natural; proporcionar processos de aprendizagem, adaptação e criatividade.

D

enfatizar que qualquer mudança nos padrões de consumo é papel exclusivo do cidadão, uma vez que dele dependem as escolhas e os comportamentos, inibindo a tendência de transferir ao Estado ou ao mercado as responsabilidades; compreender que os chamados produtos e tecnologias verdes constituem soluções viáveis para modificação dos padrões de consumo, uma vez que são acessíveis a todos os grupos sociais, contribuindo para eliminar a desigualdade e favorecer um estilo de vida de reduzido impacto ambiental.

E

favorecer o entendimento de que a redução do superconsumo nos países do hemisfério norte pode solucionar o problema do subconsumo no hemisfério sul, uma vez que as desigualdades centram-se prioritariamente na irregular distribuição de recursos; estimular a compreensão de que o consumo não tem relação com identidade e distinção entre indivíduos, não podendo ser associado com a aquisição de bens que proporcionem satisfação biológica e simbólica, uma vez que pode ser resumido à posse individual de objetos isolados.

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Q1221011

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP

Q1221011 Engenharia Ambiental e Sanitária

Para um adequado gerenciamento dos resíduos sólidos urbanos, é preciso que haja sistemas eficientes de coleta, tratamento e disposição final dos resíduos. O tratamento tem como objetivo minimizar a geração de lixo e reduzir a sua periculosidade e volume para a disposição final. Entre os processos de tratamento elencados a seguir, o mais indicado para lidar com a matéria orgânica putrescível e que pode ser realizado em residências é

A

a incineração.

B

a pirólise.

C

a compostagem.

D

a reciclagem.

E

a digestão anaeróbica.

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Q1208858

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP

Q1208858 Pedagogia

Para Hoffmann, numa concepção mediadora de avaliação, a subjetividade inerente à elaboração e correção de tarefas avaliativas não é um problema, mas um elemento a trabalhar positivamente. Nesse sentido, para a autora, o momento de correção passa a existir como

A

um momento de considerar as hipóteses como certas ou erradas.

B

determinação da nota dos alunos.

C

constatação da aprendizagem dos alunos.

D

reflexão sobre as hipóteses que vierem sendo construídas pelo aluno.

E

reflexão sobre a metodologia do professor.

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