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Ropoli et al. (2010) ressaltam que é imprescindível uma articulação entre o professor de AEE e os do ensino comum.
O professor de AEE acompanha a trajetória acadêmica de seus alunos com deficiência intelectual (DI), no ensino regular, para que
Gomes et al (2010) afirmam que a avaliação alcança três ambientes principais do aluno com deficiência intelectual: sala de recursos multifuncionais, sala de aula e família.
No atendimento educacional especializado (AEE), a avaliação efetiva-se mediante _________________, que visa construir um perfil do aluno que possibilite elaborar o plano de _________________. Essa avaliação deve ser efetivada pelo professor _________________ em colaboração com outros profissionais que trabalham no contexto da _________________.
A alternativa que contém os termos que preenchem, correta e respectivamente, as lacunas do excerto é:
Trentin (2018), baseando-se em Vygotsky, afirma: a criança com deficiência intelectual deve ser compreendida, como sujeito com capacidades para desenvolver-se, sendo que, no desenvolvimento dessa criança, torna-se essencial a compreensão das singularidades.
De acordo com essa teoria, em relação ao desenvolvimento da criança com deficiência intelectual, é correto afirmar:
Segundo Capovilla e Raphael (2001), a descrição a seguir corresponde a qual sinal em Libras?
Mão esquerda horizontal aberta, palma para cima, dedos apontando para direita; mão direita em V invertido, palma para dentro, acima da palma esquerda e próximo a ela. Balançar a mão direita para os lados.
Segundo Capovilla e Raphael (2001), a descrição a seguir corresponde a qual sinal em Libras?
Mão direita vertical aberta, palma para dentro, ponta dos dedos tocando a testa. Mover a mão em um arco para frente e para baixo e bater o dorso dos dedos sobre a palma esquerda.
A direção de uma escola decide implantar o uso do “português sinalizado” em sala de aula, alegando que seria uma forma de aproximar os estudantes surdos da língua portuguesa. No entanto, um grupo de professores tem dúvidas sobre a proposta apresentada.
Com base em Bernardino (2000), a principal questão em relação ao uso do português sinalizado em vez da língua de sinais é que o português sinalizado
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