Teoria cognitivista.

Teoria comportamentalista.

Teoria inatista.

Teoria ambientalista.

I e II apenas.

III apenas.

II e III apenas.

I e III apenas.

Corrente interacionista.

Corrente empirista.

Corrente racionalista.

Corrente sociocultural.

É preciso permitir ao aluno que tenha acesso a tudo, por outras vias, que eliminem as barreiras existentes. Isso poderá ocorrer por meio de alternativas diversas (jogos, brincadeiras e experimentação de diferentes estratégias).

A escola deve disponibilizar recurso e tecnologia assistiva, a fim de promover condições de acessibilidade assegurando, assim, plena participação e possibilidade de aprendizagem às crianças com deficiência em igualdade de oportunidade com as demais crianças.

A escola deve ressaltar a importância da concepção de que os alunos com deficiência começam sua apropriação do sistema de escrita alfabética do zero.

A educação inclusiva deve ser fundamentalmente de caráter coletivo e considerar as especificidades dos educandos.

O projeto político-pedagógico mostra a visão macro do que a instituição escolar pretende ou idealiza fazer, seus objetivos, metas e estratégias permanentes, tanto no que se refere às suas atividades pedagógicas, como também às funções administrativas.

Compete ao projeto político-pedagógico a operacionalização do planejamento escolar, em um movimento constante de reflexão ação-reflexão.

O projeto político-pedagógico reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo. Considera a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos.

O projeto político-pedagógico deve ser elaborado por consultores externos, pois a própria comunidade escolar não tem condições de participar na preparação do documento de maneira eficaz.

O planejamento de uma disciplina deve ser flexível, permitindo adaptações ao longo do processo e possibilitar a coparticipação dos alunos.

O planejamento é a principal ferramenta de trabalho do professor. É o fio condutor da ação educativa.

O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social.

O planejamento é a previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula ou conjunto de aulas e tem um caráter específico, genuinamente político. É o estabelecimento dos rumos estabelecidos pelos interesses dominantes da sociedade.

Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 85% (oitenta e cinco por cento) do total de horas.

Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral.

Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

A distribuição dos recursos, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, dar-se-á, entre o Governo Estadual e os Governos Municipais, na proporção do número de alunos matriculados anualmente nas escolas.

Para a distribuição do recurso serão computadas as matrículas do ensino presencial, semipresencial e outras modalidades de ensino atualizadas de acordo com o CENSO.

O Fundo referido será composto por 15% (quinze por cento) dos recursos da parcela do imposto sobre operações relativas à circulação de mercadorias e sobre prestações de serviços de transporte interestadual e intermunicipal e de comunicação (ICMS), do Fundo de Participação dos Estados e do Distrito Federal (FPE) e da parcela do Imposto sobre Produtos Industrializados (IPI).

A distribuição do recurso deverá considerar a diferenciação de custo por aluno, segundo os níveis de ensino e tipos de estabelecimento.

Conhecer a legislação referente à avaliação psicológica brasileira, dentre as quais as resoluções do CFP e o Código de Ética Profissional do Psicólogo.

Interferir na validade e fidedignidade de instrumentos e técnicas da avaliação psicológica visando fazer encaminhamentos apropriados.

Reconhecer o caráter processual da avaliação psicológica.

Ter conhecimentos de Psicometria, mais especificamente sobre as questões de validade, precisão e normas dos testes.

O psicólogo educacional atua exclusivamente no âmbito de promover diagnósticos para fins terapêuticos dentro da escola.

O psicólogo educacional desenvolve seu trabalho em conjunto com os educadores de forma a tornar o processo de aprendizagem mais efetivo e significativo para o educando, principalmente no que diz respeito à motivação e as dificuldades de aprendizagem.

O psicólogo educacional tem como responsabilidade a realização de pesquisa, diagnóstico e intervenção psicopedagogica individual ou em grupo, sendo incluído também na elaboração de planos e políticas referentes ao Sistema Educacional.

O psicólogo educacional tem como uma de suas responsabilidades, colaborar na compreensão e mudança do comportamento de educadores e educandos, no processo de ensino aprendizagem.

Ao iniciar a psicoterapia de grupo, o paciente confronta somente com situações de sua vida real, não se havendo com as dos outros membros.

Na psicoterapia de grupo a posição de espectador não auxiliar na mudança. Somente a participação ativa e o envolvimento na terapia são importantes e fundamentais no resultado. Os pacientes fazem progressos, principalmente, quando expressam em palavras suas experiências e seus sentimentos íntimos.

O grupo não permite ao paciente observar como os demais se comportam e o resultado decorrente dessa determinada ação.

O paciente inicia a terapia com sua bagagem familiar e social, seu sistema de crenças, valores e seu acervo de atitudes e distorções que ocasionaram as dificuldades ou comportamentos inapropriados.

O psicodiagnóstico clínico é considerado uma prática bem delimitada, cujo objetivo é obter uma descrição e compreensão mais profunda e completa possível da personalidade total do paciente ou do grupo familiar.

O psicodiagnóstico compreende várias etapas que envolvem a entrevista inicial, a administração dos testes e, por último a entrevista de devolução.

O psicodiagnóstico é um estudo profundo da personalidade, do ponto de vista fundamental clinico.

O psicodiagnóstico procura alternativas para o desenvolvimento da inteligência, que é explicado por quatro fatores: Maturação, Experiência com objetos, Transmissão social e Equilibração.

É um tratamento de natureza psicológica de duração muito superior à de uma psicanálise.

Está alicerçada num tripé: foco, estratégias e objetivos.

Reconhece que as transformações psíquicas podem ocorrer num tempo relativamente curto.

Utiliza a técnica focal, e só desta forma alcança o objetivo planejado, dado que privilegia um campo a ser tratado.

A psicoterapia breve de criança revela um quadro idêntico em relação ao trabalho com adulto.

A psicoterapia breve é um tratamento de natureza psicológica, de inspiração sistêmica, cuja duração é limitada.

A terapia cognitivo-comportamental é uma abordagem que não deve ser aplicada aos tratamentos de transtorno psiquiátrico.

Freud é considerado como o principal precursor das psicoterapias psicodinâmicas breves.

A origem da psicoterapia familiar é no seio da psicanálise. É o tipo de terapia que se aplica a casais ou família e busca entender os membros na sua individualidade e inconsciente.

A terapia familiar não é uma forma de terapia de grupo, visto que pode ter como foco o tratamento de um de seus membros.

A terapia familiar pode ter como foco o tratamento de um de seus membros.

Inicialmente, a terapia familiar conduzida por psicanalistas, era composta por técnicas oriundas da teoria da psicanálise, com o propósito de tratar o inconsciente.

A somatização do histérico é um equivalente simbólico da pulsão, ou seja, é uma energia direcionada ao corpo fase ao desejo.

Cada fase, no sentido psicanalítico, se define por uma organização particular da libido.

O início do sétimo ano de vida irá marcar as conquistas infantis de autodomínio e socialização.

Para Freud, o ego é herdeiro do superego. O indivíduo antes dirigido por normas externas, pode agora orientar-se com base num referencial interno.

A personalidade corresponde a um conceito psicológico cujas bases são fisiológicas.

A personalidade é uma força externa que determina como o indivíduo se comportará.

A personalidade encontra-se em um local específico do cérebro. Ela é desenvolvida em armazenada na região do hipotálamo.

A personalidade se reflete apenas uma direção, sendo diferente dos sentimentos, pensamentos e comportamentos.

A formação dos diferentes estágios não é determinada pela relação objetal (Estádios: Oral, Anal, Fálico e Latência).

Muitos dos problemas psicopatológicos da idade adulta de que trata a psicanálise tem as suas raízes, as suas causas, na fase latente, após as primeiras fases.

Na perspectiva freudiana a “construção” do sujeito, da sua personalidade, se processa em termos objetivos (de conhecimento).

O objeto em Freud é um objeto libidinal, de prazer ou desprazer, bom ou mau, gratificante ou não gratificante, positivo ou negativo.

Deixar de prestar assistência técnica efetiva ao estabelecimento com o qual mantém vinculo profissional, por motivo pessoal.

Utilizar-se de conhecimentos da profissão com a finalidade de cometer ou favorecer atos ilícitos.

Ser fiscalizado no âmbito profissional e sanitário, obrigatoriamente pó farmacêutico.

Exercer a profissão e funções relacionadas à Farmácia, exclusivas ou não, sem habilitação legal.