A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a LDB nº 9.394/96, organiza a composição dos níveis escolares e define seus objetivos. No seu Art. 32, a legislação estabelece que

A Lei nº 8.069/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente) estabelece penalidades para os crimes praticados contra a criança e o adolescente, por ação ou omissão, sem prejuízo no disposto na legislação penal. Se o professor ou responsável por estabelecimento de ensino fundamental deixar de comunicar à autoridade competente os casos de que tenha conhecimento, envolvendo suspeita ou confirmação de maus tratos contra criança ou adolescente, a pena é de 

O Capítulo III da Constituição Federativa do Brasil trata da promoção da educação, da garantia dos direitos culturais e do fomento às práticas esportivas. Em seu art. 214, a Constituição Federal estabelece que o Plano Nacional de Educação, de duração decenal, tem o objetivo de 

A Lei Federal 12.796, de 04 de abril de 2013, altera a LDB nº 9.394/96 e dispõe sobre a formação de profissionais da educação e dá outras providências.

No caso da formação de profissionais da educação escolar básica, em seu Art. 62-A, a alteração estipula que esta formação far-se-á por meio de

Para Luckesi (in FERRARI, 2006), “A maioria das escolas promove exames que não são uma prática de avaliação. O ato de examinar é classificatório e seletivo. A avaliação, ao contrário, diagnóstica e inclusiva. Hoje aplicamos instrumentos de qualidade duvidosa: corrigimos provas e contamos os pontos para concluir se o estudante será aprovado ou reprovado. O processo foi concebido para que alguns estudantes sejam incluídos e outros, excluídos. (...)”

(FERRARI, Márcio. Entrevista com Luciano Carlos Luckesi. In: Revista Nova Escola/Gestão Escolar, abril, 2006.)

Para evitar os problemas de avaliação apontados por Luckesi, o professor deve

O Decreto 5.840, de 23 de julho de 2004, regulamenta a educação profissional prevista na Lei 9.394/1996. No Art. 2º do referido Decreto, uma das premissas da educação profissional que devem ser observadas é a

A elaboração de um projeto político-pedagógico não começa nem acaba num texto. Trata-se de um esforço de toda a comunidade escolar, no sentido de definir as referências e orientações do caminho a ser construído para a escola. A construção desse caminho se traduz na tarefa de organizar os princípios, as diretrizes e as propostas norteadoras da ação educativa para o melhor desenvolvimento das atividades escolares. Diante do fato de que a maioria das escolas brasileiras ainda não conseguiu definir as referências e orientações de sua ação, os gestores que pretendem realizar esta tarefa devem evitar o entendimento de que o projeto político-pedagógico 

Em tempos e contextos histórico-sociais determinados, há tendências pedagógicas que se constituem como referência predominante das práticas educacionais. Elas influenciam a definição dos objetivos, conteúdos e métodos da ação pedagógica, e produzem efeitos nas relações entre o professor e o estudante durante o processo de ensino e aprendizagem. Essas tendências podem ser classificadas como liberal tradicional, liberal renovada, liberal renovadora não diretiva, liberal tecnicista, progressista libertadora, progressista libertária e histórico-crítica. Tendo em vista a correlação das tendências com as práticas pedagógicas, é característica da tendência progressista libertadora 

A reação de nitrato de prata (AgNO₃) e cloreto de sódio (NaCl) em solução aquosa sob agitação manual e constante pode ser utilizada em aulas experimentais de 9º ano do Ensino Fundamental para ilustrar e discutir o tema Reações Químicas.

Visando à segurança no laboratório, a vidraria mais indicada para realizar essa atividade seria o

Um protocolo de prática em dupla visava à observação de protozoários presentes em uma infusão de alface. O primeiro estudante do grupo preparou a lâmina e analisou a amostra em microscópio óptico. Fez suas anotações e, ao final, chamou o próximo estudante. Esse, por sua vez, relatou que a imagem não estava nítida e não sabia o que fazer para resolver o problema.

O segundo estudante desconhece, no manuseio do microscópio,

A observação de epiderme de cebola consiste em uma prática simples de microscopia, através da qual é possível observar células vegetais delimitadas pela parede celular. Essa prática também permite a observação do núcleo celular, desde que o material observado seja tratado com um corante específico.

O corante que pode ser utilizado para esse fim é

Em uma aula prática envolvendo a dissecção de coração de galinha, os estudantes puderam analisar a estrutura desse órgão, em relação ao número de suas cavidades.

Os estudantes encontrarão, no coração dissecado,

Em um microscópio óptico, as lentes que permitem maior aumento são as objetivas de imersão. Para garantir sua durabilidade, é preciso realizar, imediatamente após o uso, a remoção do óleo que permanece na superfície dessas lentes.

Para este procedimento de limpeza, recomenda-se o uso de

Ao trabalhar o conteúdo sobre excreção humana, um professor preparou uma aula prática para analisar uma amostra de urina, através de testes com reagente de Benedict e nitrato de prata.

O uso desses reagentes permite detectar, na urina, a presença de

A segurança do trabalhador, ao manipular agentes biológicos, tem relação direta com o uso correto de equipamentos de proteção individual (EPIs) e coletiva (EPCs).

Constituem exemplos desses equipamentos, respectivamente,

De acordo com os procedimentos de biossegurança, as culturas e colônias bacterianas precisam ser descontaminadas antes do descarte, o que pode ser feito por diferentes métodos, como a esterilização por calor úmido.

O equipamento indicado para esse procedimento de esterilização é

A desinfecção das bancadas do laboratório pode ser feita utilizando-se solução de hipoclorito de sódio a 1%, deixando-a agir por 30 minutos. Essa solução pode ser preparada a partir da diluição da água sanitária comercial (solução de hipoclorito de sódio a 2,5%).

Para a preparação de 500mL da solução de desinfecção, o volume de água sanitária utilizado é de

“O microscópio é um instrumento que permite observar os objetos não perceptíveis à vista desarmada. Isso se consegue mediante um sistema óptico composto por lentes de cristal que atravessadas pela imagem do objeto ampliam-na. Segundo o número e a posição das lentes, distinguem-se o microscópio simples (lupa = microscópio estereoscópio) e o microscópio composto.”

(Disponível em: http://monografias.brasilescola.uol.com.br/medicina/microscopio.htm)

Considerando essas informações, se você tivesse disponível um microscópio estereoscópio e um microscópio composto, eles seriam os melhores instrumentos para observar, respectivamente,

Nas aulas de laboratório de Biologia, muitas vezes precisamos utilizar soluções ácidas de diferentes concentrações e, portanto, precisamos realizar diluições.

Partindo de uma solução muito concentrada (18M) de ácido sulfúrico, a forma correta de realizar esse procedimento é usar água

Um professor realizou a seguinte experiência no laboratório de Biologia: colocou em uma garrafa térmica (garrafa 1) uma mistura de água e levedo (fermento biológico) e, em outra (garrafa 2), uma mistura de água, levedo (fermento biológico) e açúcar. Ambas as garrafas foram fechadas com rolhas, nas quais haviam sido introduzidos termômetros. Imediatamente após o fechamento das garrafas, verificou-se que no interior das duas a temperatura indicada era 25ºC. As garrafas foram deixadas em repouso, em ambiente a 25ºC, por um período de 2 horas, quando novamente foi verificada a temperatura do interior de cada garrafa.

Após o período de 2 horas de experimento, o que se espera que aconteça com a temperatura no interior das duas garrafas?