Selecionar segmento
Estude com questões de diferentes segmentos
Atenção: Isso limpará todos os campos já preenchidos no filtro!
Foram encontradas 3.725 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Matemática |
Q3050903
Pedagogia
Sobre os objetivos da Matemática nos anos finais do Ensino
Fundamental, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a
verdadeira e (F) para a falsa.
( ) Deve-se levar em conta as experiências e os conhecimentos matemáticos já vivenciados pelos alunos.
( ) Deve-se estimular a memorização de fórmulas, resultados e algoritmos necessários para solucionar problemas de maneira mais rápida.
( ) Nessa fase precisa ser destacada a importância da comunicação em linguagem matemática com o uso da linguagem simbólica, da representação e da argumentação.
As afirmativas são, respectivamente,
( ) Deve-se levar em conta as experiências e os conhecimentos matemáticos já vivenciados pelos alunos.
( ) Deve-se estimular a memorização de fórmulas, resultados e algoritmos necessários para solucionar problemas de maneira mais rápida.
( ) Nessa fase precisa ser destacada a importância da comunicação em linguagem matemática com o uso da linguagem simbólica, da representação e da argumentação.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Matemática |
Q3050902
Pedagogia
“A visão convencional da matemática como ciência da lógica, da
exatidão e da certeza pode descrever a ordem da estrutura, isto é,
a organização do conhecimento matemático científico e seus
critérios de legitimação aceitos hoje –porém, não corresponde às
ordens de invenção, ou seja, às formas de produção de
conhecimento que estiveram e estão presentes nas diversas
práticas hoje chamadas de matemáticas.”
GIRALDO, V.; ROQUE, T. Por uma Matemática Problematizada: as Ordens de (Re)Invenção. Perspectivas da Educação Matemática: INMA/UFMS – v. 14, n. 35, 2021.
No trecho acima, os autores defendem que o conhecimento matemático científico
GIRALDO, V.; ROQUE, T. Por uma Matemática Problematizada: as Ordens de (Re)Invenção. Perspectivas da Educação Matemática: INMA/UFMS – v. 14, n. 35, 2021.
No trecho acima, os autores defendem que o conhecimento matemático científico
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Geografia |
Q3049308
Pedagogia
Ao refletir sobre a Cartografia Escolar para o ensino de Geografia
contemporâneo é preciso pensar essa interface a partir de novas
formas de ensinar e de aprender no século XXI. A multimodalidade
e os multiletramentos são possibilidades teórico-metodológicas
para o ensino de Geografia na atualidade.
Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/paraonde/article/view/97186/56315
Avalie se a discussão do tema apresentado deve:
I. perceber que a vida atual em sociedade é algo permeado pela fluidez e desterritorialização, onde a população vive o local e o global ao mesmo tempo;
II. entender a pedagogia dos multiletramentos a partir de suas características fortemente vinculadas às “novas” organizações sociais e às novas mídias e tecnologias, que surgem e diversificam as formas de linguagem.
III. compreender que a multimodalidade atravessada pela simultaneidade de duas ou mais modalidades de comunicação, em um recurso ou objeto de análise, propicia “novas” formas de produção, sistematização e apresentação.
Está correto o que se afirma em
Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/paraonde/article/view/97186/56315
Avalie se a discussão do tema apresentado deve:
I. perceber que a vida atual em sociedade é algo permeado pela fluidez e desterritorialização, onde a população vive o local e o global ao mesmo tempo;
II. entender a pedagogia dos multiletramentos a partir de suas características fortemente vinculadas às “novas” organizações sociais e às novas mídias e tecnologias, que surgem e diversificam as formas de linguagem.
III. compreender que a multimodalidade atravessada pela simultaneidade de duas ou mais modalidades de comunicação, em um recurso ou objeto de análise, propicia “novas” formas de produção, sistematização e apresentação.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Geografia |
Q3049302
Pedagogia
Para a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), compreende
o Raciocínio Geográfico como um formato de execução do
pensamento espacial, aplicando-se determinados cânones na
finalidade de compreensão dos aspectos primordiais da realidade
como, por exemplo, a localização e a distribuição dos fatos e/ou
fenômenos na superfície terrestre junto à organização do território
e as ligações existentes entre os componentes físico-naturais e as
intervenções humanas. No aporte desse documento, tem-se a
organização do Raciocínio Geográfico em 7 princípios, ou pontos
centrais.
Disponível em: https://www.uece.br/eventos/conexaocomciencia2021
Com relação aos princípios que norteiam essa forma de raciocínio, analise as afirmativas a seguir.
I. A localização refere-se à posição particular de um objeto na superfície terrestre.
II. A analogia é apresentada como a capacidade de comparação dos fenômenos geográficos a outros fenômenos, possibilitando identificar semelhanças ou diferenças.
III. A conexão é o princípio que permite identificar a forma como se estruturou o espaço segundo as regras da sociedade que o construiu e o produziu.
Está correto o que se afirma em
Disponível em: https://www.uece.br/eventos/conexaocomciencia2021
Com relação aos princípios que norteiam essa forma de raciocínio, analise as afirmativas a seguir.
I. A localização refere-se à posição particular de um objeto na superfície terrestre.
II. A analogia é apresentada como a capacidade de comparação dos fenômenos geográficos a outros fenômenos, possibilitando identificar semelhanças ou diferenças.
III. A conexão é o princípio que permite identificar a forma como se estruturou o espaço segundo as regras da sociedade que o construiu e o produziu.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |
Q3048196
Pedagogia
Os processos avaliativos em Artes são mais complexos do que os
de outras áreas de atuação, pois, em geral, exigem maior
sensibilidade do professor.
A respeito da avaliação em Arte, assinale a afirmativa que indica uma orientação válida para uma avaliação diagnóstica inicial.
A respeito da avaliação em Arte, assinale a afirmativa que indica uma orientação válida para uma avaliação diagnóstica inicial.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |
Q3048195
Pedagogia
Martins, Picosque e Guerra sugerem que, para a avaliação do
conhecimento da produção artística dos alunos, o docente
responda às seguintes perguntas:
O aprendiz constrói conceitos sobre arte? Relaciona e compara intenções e valores nas manifestações artísticas e estéticas do passado e da atualidade, na sua própria cultura e na de outros povos? Em que nível de profundidade? Produz trabalhos artísticos utilizando sua poética pessoal para expressar e comunicar imagens? Ele frui arte? É sensível a ela?
Adaptado de MARTINS, Mirian Celeste; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, Maria Terezinha Telles. Didática do Ensino de Arte. São Paulo: FTD, 1998, p. 142.
Com base no trecho, é correto afirmar que, para as autoras, a avaliação em Arte
O aprendiz constrói conceitos sobre arte? Relaciona e compara intenções e valores nas manifestações artísticas e estéticas do passado e da atualidade, na sua própria cultura e na de outros povos? Em que nível de profundidade? Produz trabalhos artísticos utilizando sua poética pessoal para expressar e comunicar imagens? Ele frui arte? É sensível a ela?
Adaptado de MARTINS, Mirian Celeste; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, Maria Terezinha Telles. Didática do Ensino de Arte. São Paulo: FTD, 1998, p. 142.
Com base no trecho, é correto afirmar que, para as autoras, a avaliação em Arte
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |
Q3048194
Pedagogia
A respeito do aprender e ensinar Arte com base nos PCNs (1998),
analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a que está de
acordo com o texto dos PCNs e (F) para a que está em desacordo.
( ) A manifestação artística tem em comum com outras áreas de conhecimento um caráter de busca de sentido, criação, inovação, por isso, aprender e ensinar arte é produzir um tipo de conhecimento.
( ) O aluno desenvolve sua cultura de arte fazendo, conhecendo e apreciando produções artísticas, que são ações que integram o perceber, o pensar, o aprender, o recordar, o imaginar, o sentir, o expressar, o comunicar.
( ) O ensino de Arte deve ser um espaço de invenção, autonomia e descobertas, baseado principalmente em uma estética direcionada à mimese e ao desenvolvimento do processo de recriação do aluno.
As afirmativas são, respectivamente,
( ) A manifestação artística tem em comum com outras áreas de conhecimento um caráter de busca de sentido, criação, inovação, por isso, aprender e ensinar arte é produzir um tipo de conhecimento.
( ) O aluno desenvolve sua cultura de arte fazendo, conhecendo e apreciando produções artísticas, que são ações que integram o perceber, o pensar, o aprender, o recordar, o imaginar, o sentir, o expressar, o comunicar.
( ) O ensino de Arte deve ser um espaço de invenção, autonomia e descobertas, baseado principalmente em uma estética direcionada à mimese e ao desenvolvimento do processo de recriação do aluno.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |
Q3048193
Pedagogia
Considerando comparativamente os Parâmetros Curriculares
Nacionais de Arte (PCNs, 1997) e a Base Nacional Comum
Curricular para o Ensino Fundamental 1 (BNCC, 2017), assinale a
afirmativa que identifica corretamente aspectos curriculares
relativos ao ensino de Arte nos documentos citados.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |
Q3048192
Pedagogia
As afirmativas a seguir identificam corretamente objetivos gerais
do ensino de Arte para o Ensino Fundametal 2 (PCNs, 1998), à
exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |
Q3048191
Pedagogia
Na escola, a escuta musical é uma ação reflexiva da atividade
auditiva, a fim de promover uma apreciação significativa, que
inclui escuta, envolvimento e compreensão da linguagem musical.
Quanto às atividades relacionadas à apreciação significativa em Música, analise as propostas a seguir.
I. Audição, comparação, apreciação e discussão de obras que apresentam concepções estéticas musicais diferenciadas.
II. Análise dos usos e funções da música no cotidiano, manifestando opiniões próprias e discussões grupais sobre estéticas e preferências por determinadas músicas e estilos.
III. Elaboração e leitura de trechos simples de música grafados de modo convencional e/ou não-convencional, que registrem altura, duração, intensidade, timbre, textura e silêncio.
Está correto o que se afirma em
Quanto às atividades relacionadas à apreciação significativa em Música, analise as propostas a seguir.
I. Audição, comparação, apreciação e discussão de obras que apresentam concepções estéticas musicais diferenciadas.
II. Análise dos usos e funções da música no cotidiano, manifestando opiniões próprias e discussões grupais sobre estéticas e preferências por determinadas músicas e estilos.
III. Elaboração e leitura de trechos simples de música grafados de modo convencional e/ou não-convencional, que registrem altura, duração, intensidade, timbre, textura e silêncio.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |
Q3048190
Pedagogia
Para os PCNs, o Teatro promove oportunidades para que jovens e
adultos conheçam, observem e confrontem diferentes culturas em
diferentes momentos históricos, operando com um modo coletivo
de produção de arte.
A respeito dos conteúdos previstos para a linguagem Teatro, assinale a afirmativa correta.
A respeito dos conteúdos previstos para a linguagem Teatro, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |
Q3048189
Pedagogia
Uma das modalidades de orientação didática em Arte é o trabalho
por projetos. Cada equipe de trabalho pode eleger projetos a
serem desenvolvidos em caráter interdisciplinar, ou mesmo
referentes a apenas uma das linguagens artísticas.
Para que uma unidade didática se configure como projeto são necessárias as ações a seguir, à exceção de uma. Assinale-a.
Para que uma unidade didática se configure como projeto são necessárias as ações a seguir, à exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |
Q3048188
Pedagogia
A Arte-Educação é um campo que permite estabelecer diálogos,
entre imaginário, ciência e técnica, fato relevante para uma
geração marcada pela cibercultura.
A esse respeito, leia o trecho a seguir.
Se o papel decisivo da imaginação na produção do pensamento é reconhecido há muito tempo, o das imagens e das operações de visualização tem sido objeto de renovado interesse pelos historiadores das ciências desde os anos 1990. Com efeito, muitas vezes, os textos acadêmicos derivam sua cientificidade da dimensão visual, da maneira como se relacionam precisamente com as imagens. A imaginação científica assumiu formas muito variadas ao longo do tempo, dando lugar a dispositivos de reprodução gráfica ou fotográfica, bem como a construções geométricas e digitais: desenhos, mapas, maquetes, diagramas, modelos, simulações, radiografias, esquemas, gráficos, tabelas, telas (de cinema, televisão, radiologia, imagens médicas, computadores); todos são próteses da percepção, graças às quais o olho e a mente humanos podem compreender realidades que, de outra forma, permaneceriam invisíveis.
Adaptado de Laurence Dahan-Gaida, L’imagination visuelle dans l’invention scientifique: schèmes, images de pensée, diagrames, in: Imaginários tecnocientíficos. v. 1, São Paulo: FEUSP, 2020, p 18.
Com base no trecho, é correto afirmar que os dispositivos visuais na ciência
A esse respeito, leia o trecho a seguir.
Se o papel decisivo da imaginação na produção do pensamento é reconhecido há muito tempo, o das imagens e das operações de visualização tem sido objeto de renovado interesse pelos historiadores das ciências desde os anos 1990. Com efeito, muitas vezes, os textos acadêmicos derivam sua cientificidade da dimensão visual, da maneira como se relacionam precisamente com as imagens. A imaginação científica assumiu formas muito variadas ao longo do tempo, dando lugar a dispositivos de reprodução gráfica ou fotográfica, bem como a construções geométricas e digitais: desenhos, mapas, maquetes, diagramas, modelos, simulações, radiografias, esquemas, gráficos, tabelas, telas (de cinema, televisão, radiologia, imagens médicas, computadores); todos são próteses da percepção, graças às quais o olho e a mente humanos podem compreender realidades que, de outra forma, permaneceriam invisíveis.
Adaptado de Laurence Dahan-Gaida, L’imagination visuelle dans l’invention scientifique: schèmes, images de pensée, diagrames, in: Imaginários tecnocientíficos. v. 1, São Paulo: FEUSP, 2020, p 18.
Com base no trecho, é correto afirmar que os dispositivos visuais na ciência
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |
Q3048187
Pedagogia
Sobre arte e cultura, considere as reflexões antropológicas a
seguir.
I. Para Marcel Mauss, um objeto de arte é por definição, um objeto definido como tal por um determinado grupo.
II. Para Clifford Geertz, a teoria da arte se integra a uma teoria do simbólico, pois o homem é dirigido por padrões culturais - sistemas organizados de símbolos significantes.
Adaptado de DAMISCH, Hubert, Arte, in Enciclopédia Einaudi, vol. 3, Lisboa: Imprensa nacional, 1984.
A respeito da relação entre arte, cultura e educação, assinale a afirmativa que está de acordo com as perspectivas antropológicas citadas.
I. Para Marcel Mauss, um objeto de arte é por definição, um objeto definido como tal por um determinado grupo.
II. Para Clifford Geertz, a teoria da arte se integra a uma teoria do simbólico, pois o homem é dirigido por padrões culturais - sistemas organizados de símbolos significantes.
Adaptado de DAMISCH, Hubert, Arte, in Enciclopédia Einaudi, vol. 3, Lisboa: Imprensa nacional, 1984.
A respeito da relação entre arte, cultura e educação, assinale a afirmativa que está de acordo com as perspectivas antropológicas citadas.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |
Q3048186
Pedagogia
A respeito da relação entre danças circulares, ancestralidade e
educação, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a
verdadeira e (F) para a falsa.
( ) Danças como a ciranda, o jongo, a roda de capoeira ou o samba de roda do Recôncavo Baiano são tradições de roda que fazem parte da experiência e da memória coletiva e expressam a pluralidade da cultura brasileira.
( ) As danças circulares são transmitidas de geração em geração, pela oralidade, corporeidade e gestualidade, permitindo valorizar a memória dos que as transmitiram e transmitem.
( ) As danças de roda, vivificadas no tempo presente pelos corpos de mulheres, homens e crianças, assumem significados e sentidos próprios, atualizando seus contextos sociais, políticos, espirituais e emocionais.
As afirmativas são, respectivamente,
( ) Danças como a ciranda, o jongo, a roda de capoeira ou o samba de roda do Recôncavo Baiano são tradições de roda que fazem parte da experiência e da memória coletiva e expressam a pluralidade da cultura brasileira.
( ) As danças circulares são transmitidas de geração em geração, pela oralidade, corporeidade e gestualidade, permitindo valorizar a memória dos que as transmitiram e transmitem.
( ) As danças de roda, vivificadas no tempo presente pelos corpos de mulheres, homens e crianças, assumem significados e sentidos próprios, atualizando seus contextos sociais, políticos, espirituais e emocionais.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |
Q3048185
Pedagogia
Observe a instalação permanente de Richard Serra no Museu
Guggenheim, em Bilbao. Para o escultor, o que importa é o
“movimento entre, através e em torno de suas ondulações; é a
experiência do nosso corpo se movendo numa relação com sua
superfície em movimento.”
The Matter of Time, Richard Serra, 1994-2005 in: https://www.guggenheimbilbao.eus/en/exhibitions/richard-serra-2
Com base no trecho e nas imagens, assinale a afirmativa correta.
The Matter of Time, Richard Serra, 1994-2005 in: https://www.guggenheimbilbao.eus/en/exhibitions/richard-serra-2
Com base no trecho e nas imagens, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |
Q3048184
Pedagogia
Maria Heloisa Ferraz e Maria Fusari defendem que a metodologia
do ensino e aprendizagem em arte integra os encaminhamentos
educativos das práticas de aulas artísticas e estéticas que se
constituem em um conjunto de ideias e teorias educativas em arte
transformadas em opções e atos que são concretizados em
projetos ou no próprio desenvolvimento das aulas de Arte. São
posições a respeito de “como devem” ou “como deveriam ser” as
práticas educativas em arte baseadas ao mesmo tempo em
propostas de estudiosos da área e em nossas práticas escolares em
arte e que se cristalizam nas propostas e aulas.
Adaptado de FUSARI, M. F. R.; FERRAZ, M. H. C. T. Arte na educação escolar. São Paulo: Cortez, 2001, p. 98.
Com base no trecho, assinale a afirmativa que, para as autoras, descreve corretamente a concepção de metodologia do ensino da Arte.
Adaptado de FUSARI, M. F. R.; FERRAZ, M. H. C. T. Arte na educação escolar. São Paulo: Cortez, 2001, p. 98.
Com base no trecho, assinale a afirmativa que, para as autoras, descreve corretamente a concepção de metodologia do ensino da Arte.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |
Q3048183
Pedagogia
O Movimento Arte-Educação instituiu uma nova concepção de
ensino da Arte no Brasil.
A respeito das iniciativas que integraram a trajetória da Arte-Educação no Brasil, no decorrer do século XX, assinale a afirmativa correta.
A respeito das iniciativas que integraram a trajetória da Arte-Educação no Brasil, no decorrer do século XX, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |
Q3048182
Pedagogia
No final da década de 1980, Ana Mae Barbosa adaptou o Projeto
Discipline Based Art Education (DBAE) e criou a proposta que
denominou de Metodologia Triangular, por envolver três
vertentes. Assinale a opção que as indica.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Macaé - RJ
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Artes |
Q3048181
Pedagogia
Leia o trecho a seguir.
Fala-se hoje, com insistência, no professor pesquisador. No meu entender o que há de pesquisador no professor não é uma qualidade ou uma forma de ser ou de atuar que se acrescente à de ensinar. Faz parte da natureza da prática docente a indagação, a busca, a pesquisa. O de que se precisa é que, em sua formação permanente, o professor se perceba e se assuma, porque professor, como pesquisador.
Adaptado de FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2010, p. 29.
As atitudes listadas a seguir são coerentes com a função de pesquisador inerente à docência, com exceção de uma. Assinale-a.
Fala-se hoje, com insistência, no professor pesquisador. No meu entender o que há de pesquisador no professor não é uma qualidade ou uma forma de ser ou de atuar que se acrescente à de ensinar. Faz parte da natureza da prática docente a indagação, a busca, a pesquisa. O de que se precisa é que, em sua formação permanente, o professor se perceba e se assuma, porque professor, como pesquisador.
Adaptado de FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2010, p. 29.
As atitudes listadas a seguir são coerentes com a função de pesquisador inerente à docência, com exceção de uma. Assinale-a.
Conheça nossos planos