Questões de Concurso
Sobre pedagogia para ibade
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Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica II - PEB II |
Q1653188
Pedagogia
O artigo 3º da Lei de Diretrizes e Bases trata dos princípios
da Educação Nacional. De acordo com esse artigo, o ensino
será ministrado com base em alguns princípios.
Considere os princípios a seguir:
I – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. II – existência somente de instituições públicas de ensino fundamental. III – desvalorização da experiência extraescolar. IV – consideração com a diversidade étnico-racial.
Estão de acordo com a LDB os seguintes princípios:
I – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. II – existência somente de instituições públicas de ensino fundamental. III – desvalorização da experiência extraescolar. IV – consideração com a diversidade étnico-racial.
Estão de acordo com a LDB os seguintes princípios:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica II - PEB II |
Q1653186
Pedagogia
Texto associado
Para elaborar políticas públicas voltadas a garantir o
acesso e a permanência de todos os estudantes na
Educação Básica é fundamental o reconhecimento da
diversidade.
O desenvolvimento integral é um direito dos estudantes da
Educação Básica brasileira. Na perspectiva da Política
Municipal da Educação Integral do Município de Vitória,
com relação à avaliação das aprendizagens, é correto
afirmar que esta deve:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica II - PEB II |
Q1653185
Pedagogia
Texto associado
Para elaborar políticas públicas voltadas a garantir o
acesso e a permanência de todos os estudantes na
Educação Básica é fundamental o reconhecimento da
diversidade.
A Política de Educação Especial de Vitória tem como
objetivo orientar o processo de inclusão escolar nas ações
cotidianas planejadas e desenvolvidas nos Centros
Municipais de Educação Infantil (CMEI) e nas Escolas
Municipais de Ensino Fundamental (EMEF).
As ações da Educação Especial estão voltadas para o
atendimento do seguinte público:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica II - PEB II |
Q1653184
Pedagogia
Texto associado
Para elaborar políticas públicas voltadas a garantir o
acesso e a permanência de todos os estudantes na
Educação Básica é fundamental o reconhecimento da
diversidade.
Educação de qualidade se traduz por meio de três eixos
fundamentais: o reconhecimento da diversidade, a
promoção da equidade e o fortalecimento da inclusão de
todos no processo educativo. Para atender essa
diversidade temos no Brasil as modalidades da educação
básica.
Entre as modalidades da educação básica está a:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653173
Pedagogia
O conceito de mediação se faz necessário no processo
ensino-aprendizagem. O docente é o responsável por criar
situações e práticas de mediação para favorecer o
desenvolvimento e aprendizagem entre os estudantes. A
mediação é concebida como o conjunto de situações,
possibilidades e recursos que são criados pelo docente e
disponibilizados aos estudantes como forma de garantia
do direito de aprendizagem. O docente mediador é aquele
que percebe e compreende os processos internos
vivenciados pelos estudantes e lhes possibilita meios para
se apropriarem de novos aprendizados, que cria situações
que os levem a superar estágios de desenvolvimento e
concepções acerca da realidade à sua volta, bem como dos
conceitos já construídos e a elaborar outros.
Essas práticas de mediação são constituídas a partir:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653172
Pedagogia
O ser humano vai se formando como sujeito em contato
com as pessoas, com a cultura, com a linguagem, com o
conhecimento e, neste processo, transforma-se e é
transformado. É a escola o lugar privilegiado para estas
trocas. Não é uma relação passiva, os sujeitos se
interinfluenciam, produzem formas de estar no mundo, de
se relacionar com o mundo, ou seja, produzem cultura,
modificam sua realidade, produzem formas de intervenção
em seu espaço físico e social.
A teoria histórico-cultural reforça essa ideia, ao enfatizar
que o desenvolvimento cultural se constitui:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653171
Pedagogia
Os conceitos produzidos a partir de uma teoria dirigem
nossa atenção para certas coisas que sem ela não
veríamos, ou seja, os conceitos de uma teoria organizam e
estruturam nossa forma de compreender a realidade. Com
isso, conscientes ou não, todos nós fazemos opção por
uma teoria que vai influenciar na organização da prática
pedagógica nos seus diferentes aspectos: concepção de
infância, desenvolvimento infantil, planejamento,
avaliação, metodologia, sentidos e função social da escola,
papel do docente, processo de ensino-aprendizagem,
conhecimento, currículo e outros.
Portanto, os modos de fazer, vivenciar e praticar o
cotidiano escolar são determinados:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653170
Pedagogia
O currículo oculto é constituído por todos aqueles
aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do
currículo oficial, explícito, contribuem de forma implícita
para aprendizagens sociais relevantes.
Para a perspectiva crítica, o que se aprende no currículo
oculto são, fundamentalmente:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653169
Pedagogia
A década de 60 foi de grandes transformações em diversos
âmbitos, em nível mundial. Não poderia ser diferente com
a Educação. Importantes movimentos sociais e culturais
tiveram aí sua gênese. Não por coincidência foi também
nessa década que surgiram estudos que criticavam o
pensamento e a estrutura educacional tradicionais.
Os modelos tradicionais de currículo restringiam-se à
atividade técnica de como fazer o currículo. As teorias
críticas sobre o currículo, em contraste, começam por
colocar em questão, principalmente, os pressupostos dos
presentes arranjos sociais e educacionais. (Tomaz Tadeu
da Silva – Adaptado)
Para as teorias críticas, o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permitam compreender:
Para as teorias críticas, o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permitam compreender:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653168
Pedagogia
Questão 45
A escola é um local fundamental para se utilizar as bases e
saberes da Comunicação Não-Violenta (CNV). Isso ocorre
porque julgamentos, críticas, diagnósticos e interpretações
dos outros são expressões alienadas de nossas próprias
necessidades e valores. Quando os outros ouvem críticas,
tendem a investir sua energia na autodefesa ou no contraataque. E o espaço escolar é permeado pelas relações
interpessoais em formação.
“Quando […] alguém realmente o escuta sem julgá-lo, sem
tentar assumir a responsabilidade por você, sem tentar
moldá-lo, é muito bom. […] Quando sinto que fui ouvido e
escutado, consigo perceber meu mundo de uma maneira
nova e ir em frente. É espantoso como problemas que
parecem insolúveis se tornam solúveis quando alguém
escuta. Como confusões que parecem irremediáveis viram
riachos relativamente claros correndo, quando se é
escutado”. (Carl Rogers)
O trecho atribuído a Carl Rogers é um exemplo de capacidade a ser desenvolvida por quem trabalha em ambientes coletivos, como a escola, que é:
O trecho atribuído a Carl Rogers é um exemplo de capacidade a ser desenvolvida por quem trabalha em ambientes coletivos, como a escola, que é:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653167
Pedagogia
“O educador democrático não pode negar-se o dever de,
na sua prática docente, reforçar a capacidade crítica do
educando, sua curiosidade, sua insubmissão. Uma de suas
tarefas primordiais é trabalhar com os educandos a
rigorosidade metódica com que devem se “aproximar” dos
objetos cognoscíveis. E esta rigorosidade metódica não
tem nada que ver com o discurso “bancário” meramente
transferidor do perfil do objeto ou do conteúdo. É
exatamente neste sentido que ensinar não se esgota no
“tratamento” do objeto ou do conteúdo, superficialmente
feito, mas se alonga à produção das condições em que
aprender criticamente é possível. E essas condições
implicam ou exigem a presença de educadores e de
educandos criadores, instigadores, inquietos,
rigorosamente curiosos, humildes e persistentes. Faz parte
das condições em que aprender criticamente é possível, a
pressuposição por parte dos educandos de que o educador
já teve ou continua tendo experiência da produção de
certos saberes e que estes não podem a eles, os
educandos, ser simplesmente transferidos.” (Paulo Freire)
Para Paulo Freire, nas condições de verdadeira aprendizagem, os educandos vão se transformando em:
Para Paulo Freire, nas condições de verdadeira aprendizagem, os educandos vão se transformando em:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653166
Pedagogia
Os sete saberes necessários à educação enunciados por
MORIN, são:
As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão.
Os princípios do conhecimento pertinente. Ensinar a condição humana. Ensinar a identidade terrena. Enfrentar as incertezas. Ensinar a compreensão. A Ética do gênero humano
Eles constituem eixos e, ao mesmo tempo, caminhos que se abrem a todos os que pensam e fazem educação, e que estão preocupados com o futuro das crianças e dos adolescentes.
Para o autor:
Os princípios do conhecimento pertinente. Ensinar a condição humana. Ensinar a identidade terrena. Enfrentar as incertezas. Ensinar a compreensão. A Ética do gênero humano
Eles constituem eixos e, ao mesmo tempo, caminhos que se abrem a todos os que pensam e fazem educação, e que estão preocupados com o futuro das crianças e dos adolescentes.
Para o autor:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653165
Pedagogia
estruturas: administrativas e pedagógicas. As primeiras
asseguram, praticamente, a locação e a gestão de recursos
humanos, físicos e financeiros. Fazem parte, ainda, das
estruturas administrativas todos os elementos que têm
uma forma material como, por exemplo, a arquitetura do
edifício escolar e a maneira como ele se apresenta do
ponto de vista de sua imagem: equipamentos e materiais
didáticos, mobiliário, distribuição das dependências
escolares e espaços livres, cores, limpeza e saneamento
básico (água, esgoto, lixo e energia elétrica).
As pedagógicas, que, teoricamente, determinam a ação
das administrativas, "organizam as funções educativas
para que a escola atinja de forma eficiente e eficaz as suas
finalidades" (Alves). As estruturas pedagógicas referem-se,
fundamentalmente, às interações políticas, às questões de
ensino-aprendizagem e às de currículo. Nas estruturas
pedagógicas incluem-se todos os setores necessários ao
desenvolvimento do trabalho pedagógico. É preciso ficar
claro que a escola é uma organização orientada por
finalidades, controlada e permeada pelas questões do
poder.
A partir da análise da estrutura organizacional da escola, pode-se identificar:
A partir da análise da estrutura organizacional da escola, pode-se identificar:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653164
Pedagogia
A importância dos princípios abaixo relacionados está em
garantir sua operacionalização nas estruturas escolares,
pois uma coisa é estar no papel, na legislação, na proposta,
no currículo, e outra é estar ocorrendo na dinâmica interna
da escola, no real, no concreto. (Ilma Passos Veiga –
adaptação)
Igualdade de condições para acesso e permanência na escola. Qualidade que não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais. Gestão democrática é um princípio consagrado pela Constituição vigente e abrange as dimensões pedagógica, administrativa e financeira. Liberdade é outro princípio constitucional. O princípio da liberdade está sempre associado à ideia de autonomia. Valorização do magistério é um princípio central na discussão do projeto político-pedagógico.
Esses princípios deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita e, portanto, fazer parte do(dos, da):
Igualdade de condições para acesso e permanência na escola. Qualidade que não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais. Gestão democrática é um princípio consagrado pela Constituição vigente e abrange as dimensões pedagógica, administrativa e financeira. Liberdade é outro princípio constitucional. O princípio da liberdade está sempre associado à ideia de autonomia. Valorização do magistério é um princípio central na discussão do projeto político-pedagógico.
Esses princípios deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita e, portanto, fazer parte do(dos, da):
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653163
Pedagogia
“O projeto político-pedagógico vai além de um simples
agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas.
O projeto não é algo que é construído e em seguida
arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais
como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é
construído e vivenciado em todos os momentos, por todos
os envolvidos com o processo educativo da escola. O
projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação
intencional, com um sentido explícito, com um
compromisso definido coletivamente. Por isso, todo
projeto pedagógico da escola é, também, um projeto
político por estar intimamente articulado ao compromisso
sociopolítico com os interesses reais e coletivos da
população majoritária. É político no sentido de
compromisso com a formação do cidadão para um tipo de
sociedade. Na dimensão pedagógica reside a possibilidade
da efetivação da intencionalidade da escola, que é a
formação do cidadão participativo, responsável,
compromissado, crítico e criativo. Pedagógico, no sentido
de definir as ações educativas e as características
necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e sua
intencionalidade.” (Ilma Passos Veiga)
Político e pedagógico têm, assim, uma significação:
Político e pedagógico têm, assim, uma significação:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653162
Pedagogia
Segundo a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que
estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no
TÍTULO III - Do Direito à Educação e do Dever de Educar, o
Art. 6º determina que é dever dos pais ou responsáveis
efetuar a matrícula das crianças na educação básica a
partir dos:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653161
Pedagogia
Uma metodologia de aprendizagem em que os alunos se
envolvam com tarefas e desafios para resolver um
problema ou desenvolver um plano que tenha ligação com
a sua vida fora da sala de aula. E que, no processo, eles
lidem com questões interdisciplinares, tomem decisões e
ajam sozinhos e em equipe. Por meio das atividades são
trabalhadas, também, suas habilidades de pensamento
crítico e criativo e a percepção de que existem várias
maneiras de se realizar uma tarefa. Os alunos são
avaliados de acordo com o desempenho durante as
atividades e na entrega dos trabalhos finais.
A descrição acima traduz a concepção de aprendizagem:
A descrição acima traduz a concepção de aprendizagem:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653160
Pedagogia
A combinação de Metodologias Ativas com tecnologias
digitais móveis é hoje estratégica para a inovação
pedagógica. As tecnologias ampliam as possibilidades de
pesquisa, autoria, comunicação e compartilhamento em
rede, publicação, multiplicação de espaços e tempos;
monitoram cada etapa do processo, tornam os resultados
visíveis, os avanços e as dificuldades. As tecnologias
digitais diluem, ampliam e redefinem a troca entre os
espaços formais e informais por meio de redes sociais e
ambientes abertos de compartilhamento e coautoria. A
chegada das tecnologias móveis à sala de aula traz
tensões, novas possibilidades e grandes desafios. Elas são
cada vez mais fáceis de usar, permitem a colaboração
entre pessoas próximas e distantes, ampliam a noção de
espaço escolar, integram alunos e professores de países,
línguas e culturas diferentes.
A convergência digital exige mudanças muito mais
profundas que afetam a escola em todas as suas
dimensões, tais como:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653159
Pedagogia
Metodologias são grandes diretrizes que orientam os
processos de ensino e aprendizagem e que se concretizam
em estratégias, abordagens e técnicas concretas,
específicas e diferenciadas.
Metodologias Ativas são estratégias de ensino centradas
na participação efetiva dos estudantes na construção do
processo de aprendizagem, de forma flexível, interligada e
compostas por elementos diferentes.
As Metodologias Ativas, num mundo conectado e digital, expressam-se por meio de modelos de ensino:
As Metodologias Ativas, num mundo conectado e digital, expressam-se por meio de modelos de ensino:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica |
Q1653158
Pedagogia
As pesquisas atuais da neurociência comprovam que o
processo de aprendizagem é único e diferente para cada
ser humano, e que cada pessoa aprende o que é mais
relevante e o que faz sentido para si, o que gera conexões
cognitivas e emocionais. Aprendemos o que nos interessa,
o que encontra ressonância íntima, o que está próximo do
estágio de desenvolvimento em que nos encontramos.
Em um sentido amplo, toda aprendizagem é ativa em
algum grau, porque exige do aprendiz e do docente formas
diferentes de movimentação interna e externa, de
motivação, seleção, interpretação, comparação, avaliação,
aplicação. “A curiosidade, o que é diferente e se destaca no
entorno, desperta a emoção. E, com a emoção, se abrem
as janelas da atenção, foco necessário para a construção
do conhecimento” (MORA, 2013).
Para os adeptos das Metodologias Ativas, a aprendizagem mais profunda requer espaços de práticas frequentes (aprender fazendo) e de
Para os adeptos das Metodologias Ativas, a aprendizagem mais profunda requer espaços de práticas frequentes (aprender fazendo) e de
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