Questões da Prova IF-PE - 2014 - IF-PE - Técnico em Assuntos Educacionais
Foram encontradas 29 questões
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Ano: 2014
Banca:
IF-PE
Órgão:
IF-PE
Prova:
IF-PE - 2014 - IF-PE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q659074
Pedagogia
A Lei federal 11.741/2008 altera dispositivos da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para redimensionar, institucionalizar e
integrar as ações da educação profissional técnica de nível médio, da educação de jovens e
adultos e da educação profissional e tecnológica. É CORRETO afirmar, conforme o art. 36-B
da LDB, que a educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes
formas:
Ano: 2014
Banca:
IF-PE
Órgão:
IF-PE
Prova:
IF-PE - 2014 - IF-PE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q659073
Pedagogia
No tocante ao Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES, assinale a
alternativa CORRETA.
Ano: 2014
Banca:
IF-PE
Órgão:
IF-PE
Prova:
IF-PE - 2014 - IF-PE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q659072
Pedagogia
Atendida a formação geral, incluindo a preparação básica para o trabalho, o Ensino Médio pode
preparar para o exercício de profissões técnicas, por integração com a Educação Profissional e
Tecnológica, observadas as Diretrizes específicas, com as cargas horárias mínimas de:
Ano: 2014
Banca:
IF-PE
Órgão:
IF-PE
Prova:
IF-PE - 2014 - IF-PE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q659071
Pedagogia
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) foi instituído em 2004 com
o objetivo de assegurar o processo nacional de avaliação das instituições de educação superior,
dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico dos seus estudantes. Em relação à
avaliação das instituições de educação superior, marque a alternativa CORRETA.
Ano: 2014
Banca:
IF-PE
Órgão:
IF-PE
Prova:
IF-PE - 2014 - IF-PE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q659069
Pedagogia
A categoria “participação” tem sido bastante problematizada nas discussões que envolvem a
gestão dos processos educativos no âmbito mais amplo das políticas educacionais e mais
restrito da gestão escolar. Tomando por base a perspectiva da participação como prática
emancipatória e, portanto, como princípio fundamental para a efetivação de um modelo de
gestão democrático, as instituições educacionais devem promover