Questões de Concurso para Educação

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956510 Música

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A teoria musical é uma aliada da composição, da percepção musical e da prática instrumental. Compositores em diversos períodos históricos musicais contribuíram com o avanço da técnica instrumental e tornaram possível o aumento do nível da performance musical. Entender os princípios teóricos é um dos pilares para o desenvolvimento técnico instrumental.

Nesse sentido, a partir da análise da composição, assinale a alternativa que apresenta a técnica contrapontística utilizada.

A

Pequena fuga.

B

Inversão a duas partes.

C

Cânone por aumentação.

D

Cânone por retrogradação.

E

Exposição de temas de uma ricercare.

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Q3956509

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956509 Música

Durante uma aula de prática de conjunto, ao transformar uma obra completa de Heitor Villa-Lobos em versão simplificada para fins didáticos, de modo a deixá-la em um nível técnico mais aproximado dos seus alunos, o professor realiza um processo denominado

A

adaptação.

B

orquestração.

C

improvisação.

D

rearmonização.

E

transposição musical.

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Q3956508

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956508 Música

A forma de composição coral ultrapassou os limites vocais e, na literatura, corresponde, nos dias atuais, a um modo particular de composição em que as vozes são dispostas concomitantemente.
Tendo em vista a execução do Coral 67 de J. S. Bach, e, levando-se em consideração a correta disposição do coro misto em palco com três membros em cada naipe, deve-se adotar:

A

C – B

S – T

B

B – C

S – T

C

S – C – T – B

D

S – T – C – B

E

S – B – T – C

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Q3956507

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956507 Música

Com base na prática organizacional e de condução de grupos, numa perspectiva pedagógico-musical, tendo em vista a necessidade de diversificação de conjuntos instrumentais e de vocais atrelados às diversas oportunidades de formação, dadas as afirmativas,

I. O quinteto clássico de cordas é formado por: violino I e II, viola, violoncelo e contrabaixo.
II. O coro misto é obrigatoriamente formado por vozes infantis, femininas e masculinas.
III. O coro masculino é formado pelos naipes T1, T2, Bar e B.
IV. O quinteto clássico de sopros é formado por fl., ob., cla., Cor., e Fg.
V. A pequena banda somente pode ser composta pelos instrumentos: Cla Bb. Tp. Bb, Cor. F ou Eb, Eufônio, Tuba Eb e Bb, Bombo, Pratos, Caixa e Surdo.

verifica-se que estão corretas apenas

A

I, II e IV.

B

I, III e IV.

C

I, III e V.

D

II, III e V.

E

II, IV e V.

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Q3956506

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956506 Educação Artística

Considerando a construção histórica das práticas musicais coletivas no Brasil, relacione os itens da Coluna I com os da Coluna II.

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Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

II, I, II, V, IV, IV, II, III, II, I.

B

II, IV, I, IV, III, II, V, V, III, I.

C

III, IV, II, V, II, I, V, III, III, I.

D

III, IV, I, IV, IV, I, V, III, I, II.

E

III, I, II, V, III, I, III, IV, II, V.

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Q3956505

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956505 Música

A influência da cultura indígena e africana está evidenciada na música brasileira. Algumas características estão presentes na sonoridade dos instrumentos musicais típicos dessas influências e na forma de execução desses instrumentos.

Dadas as origens dos instrumentos musicais,

I. Origem afro-brasileira.
II. Origem indígena.

Reconheça a origem dos instrumentos musicais de origem brasileira.

( ) Maracá
( ) Caxixi
( ) Xequerê
( ) Cuíca
( ) Pau de chuva
( ) Berimbau
( ) Djembê

A sequência correta, de cima para baixo, é:

A

I, I, II, II, I, I, II.

B

I, II, I, II, II, II, I.

C

II, I, I, I, II, I, I.

D

II, I, II, I, I, II, I.

E

II, II, I, I, II, I, II.

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Q3956504

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956504 Educação Artística

As bandas filarmônicas são grupos musicais de herança portuguesa e fazem parte da história da música e da educação musical em, praticamente, todo o território brasileiro, com características ligadas à cultura musical de cada região. São, também um importante meio de preservação da cultura musical.

Nesse sentido, é correto afirmar que

A

em muitas cidades, as instituições que abrigam as bandas filarmônicas são o único lugar onde é possível estudar música e tocar um instrumento, como também é um modo de preservar a memória musical de um povo ou de uma região e ainda mesclar repertório tradicional e músicas consideradas modernas.

B

elas só deveriam tocar músicas que fazem sucesso entre os jovens e trabalhar ritmos mais modernos como o hip hop, funk e rock.

C

essas bandas tocam músicas muito antigas que já não têm importância no cenário musical e que não fazem parte do cotidiano.

D

tais grupos não favorecem as comunidades locais e não podem ser considerados como um meio de aprendizado musical.

E

elas só existem para participar dos desfiles cívicos das cidades junto às escolas públicas.

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Q3956503

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956503 Música

O filósofo e crítico social Walter Benjamin, em seu livro A Obra de Arte na Era da Sua Reprodutibilidade Técnica (1936), fala sobre o modo como a tecnologia transformou a experiência musical. Benjamin introduziu o conceito de AURA para qualificar e explicar a forma como vivenciamos a escuta musical.

Nesse sentido, o conceito de AURA pode ser

A

a característica inerente às obras musicais do gênero sacro.

B

um movimento musical contemporâneo que se opõe à música gospel.

C

o nome de uma sinfonia de W. A. Mozart, compositor austríaco do período clássico.

D

a capacidade criativa de estabelecer ligações entre a música do século XX e a música medieval.

E

a qualidade de experimentar a obra musical em sua forma original e autêntica e na qual se pode conectar o momento presente ao contexto de criação da obra promovendo uma experiência única ao ouvinte.

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Q3956502

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956502 Música

Durante o ensaio de um grupo vocal, ao perceber a dificuldade rítmica do grupo, o regente propõe atividades que utilizam o deslocamento pelo espaço, a coordenação motora e a experiência sensorial-motora.

Essa proposta pedagógica, que busca a compreensão musical por meio do movimento corporal, fundamenta-se nos princípios de

A

Edgar Willems, focada no desenvolvimento do ouvido interno e da memória auditiva por meio de movimentos naturais do cotidiano.

B

Émile Jaques-Dalcroze, que utiliza o corpo como instrumento mediador para a compreensão de conceitos de tempo, espaço e energia.

C

Maurice Martenot, que se concentra na economia de gestos e na psicopedagogia para evitar o bloqueio psicológico na execução musical.

D

Zoltán Kodály, pelo uso de sinais manuais como recurso cinestésico para o desenvolvimento da consciência intervalar e do solfejo.

E

Carl Orff, centrada no uso do instrumental Orff e na integração rítmica a partir da fala e das rimas.

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Q3956501

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956501 Música

A compreensão da harmonia dos trechos musicais é elemento fundamental para compreender o discurso. Dessa forma, os encadeamentos harmônicos são importantes para a interpretação musical.

A partir da análise do trecho, as cadências identificadas são:

A

Cadência Autêntica Imperfeita e Cadência de Engano.

B

Cadência Autêntica Imperfeita e Cadência Plagal.

C

Cadência Suspensiva e Cadência de Engano.

D

Cadência Autêntica e Cadência Interrompida.

E

Cadência Suspensiva e Cadência Plagal.

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Q3956500

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956500 Educação Artística

A música popular no Brasil teve movimentos significativos no século XX, gerando atores importantes seja como intérpretes seja como compositores. Muitas das músicas compostas fazem parte do repertório executado ainda hoje, fazendo uma relação atemporal para as novas gerações de ouvintes.
Relacione o título da composição, na Coluna I, com o compositor correspondente, na Coluna II.

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Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

2, 4, 1, 6, 9, 11, 3, 13, 12, 5, 8, 7, 10 e 14.

B

2, 4, 1, 8, 5, 9, 7, 12, 13, 14, 6, 3, 10 e 11.

C

2, 4, 6, 1, 9, 11, 7, 13, 12, 5, 3, 10, 8 e 14.

D

7, 10, 1, 8, 9, 11, 3, 12, 13, 5, 2, 4, 6 e 14.

E

7, 10, 6, 1, 5, 14, 3, 13, 12, 9, 2, 4, 8 e 11.

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Q3956499

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956499 Pedagogia

Estruturada para atender às demandas do século XXI, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) alinha-se às diretrizes internacionais ao propor um desenvolvimento pessoal orientado para competências essenciais tanto para a vida cotidiana quanto para o mercado de trabalho. Dessa forma, a BNCC sugere um que integra as artes, incluindo a música, como elementos essenciais para o desenvolvimento integral dos estudantes.

Considerando-se a proposta de formação integral por competências da BNCC e o ensino coletivo de instrumentos no contexto escolar, as abordagens pedagógicas contemporâneas indicam que o docente deve

A

centrar a avaliação na memorização de conteúdos teóricos e históricos.

B

adotar exclusivamente provas técnicas individuais e eliminatórias.

C

avaliar prioritariamente a precisão técnica individual.

D

privilegiar a avaliação processual e formativa.

E

dispensar processos avaliativos sistemáticos.

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Q3956498

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956498 Música

A formação musical em nível técnico muitas vezes isola a teoria musical como uma disciplina em que se estuda a codificação e a decodificação da música de maneira pragmática, enquanto a prática instrumental musical é o campo do desenvolvimento mecânico e virtuosístico. Em algumas realidades curriculares, disciplinas ligadas à história e à percepção podem ser observadas como ferramentas secundárias na formação musical.

Diante dessa realidade, podemos verificar que

A

uma boa formação teórica tende a ser suficiente para a compreensão musical.

B

a prática instrumental sempre será superior às outras áreas de estudo da música.

C

os aspectos históricos e o contexto social da música nas sociedades são pontos que não precisam ser considerados dentro da formação musical.

D

na realidade brasileira, de formação musical no âmbito dos cursos técnicos, não é importante conhecer a história da música, e, sim, praticar o instrumento para tocar bem.

E

uma formação musical global, na qual o currículo contemple todos os aspectos da música – teoria, prática, pesquisa, história, é a mais indicada para quem busca uma profissionalização de qualidade.

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Q3956497

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956497 Música

O Nordeste brasileiro conservou vários dos aspectos herdados da cultura musical europeia associada a elementos indígenas, dentre outros. Dessa mescla cultural, um modo musical em particular tem destaque. Na partitura abaixo, a composição foi idealizada nesse modo, o qual tem características marcantes dentro da teoria musical.

Imagem associada para resolução da questão

A denominação do modo usado na composição pode ser descrita como

A

nordestino ou escala nordestina.

B

plagal ou mixolídio.

C

suassuna.

D

mouro.

E

eólio.

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Q3956496

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956496 Educação Artística

Dentro da perspectiva humanista das artes, a música ou a expressão musical de um povo revela a sua identidade histórica, seus gostos, o desenvolvimento de um senso estético e, ainda, promove ganhos coletivos importantes.

A partir dessa observação, é correto afirmar que a

A

expressão musical deveria ser apenas para fins religiosos.

B

música deve estar restrita aos espaços formais de educação.

C

música não pode promover reflexões sobre as questões humanas.

D

música praticada individualmente é sempre melhor do que a música praticada com outras pessoas.

E

música expressa, promove e preserva a identidade cultural de um povo, por meio de sua prática individual e coletiva.

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Q3956495

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956495 Educação Artística

As formas musicais são pilares da composição com predominância da sua estruturação nos períodos Barroco e Clássico Musical Europeu. No Brasil, as formas musicais foram amplamente utilizadas na música erudita e serviram como exemplo de práticas composicionais no seu uso na música popular. Canções, cantigas de roda e chorinhos famosos, como Brasileirinho, de Waldir Azevedo, são exemplos do uso da forma musical estilizada.

Nesse contexto, esses exemplos se referem à forma musical

A

Valsa.

B

Sonata.

C

Minueto.

D

Ária da Capo.

E

Rondó (rondeau).

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Q3956494

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956494 Música

O ensino da música nem sempre está voltado à formação profissional do indivíduo. Nesse contexto, as aulas coletivas de instrumento podem ser uma excelente alternativa para quem quer introduzir a prática instrumental em um espaço de educação formal ou informal. Destacamos aqui dois exemplos de metodologias voltadas ao ensino coletivo com resultados positivos em vários contextos sociais: Método Suzuki e Método Yamaha.

Nesse sentido, é correto afirmar que

A

as aulas coletivas são um ambiente rico de vivências musicais, nas quais é possível trabalhar as potencialidades por meio de abordagens dirigidas ao entendimento técnico específico de um determinado instrumento e repertório.

B

não é possível obter uma introdução ao ensino musical por meio das aulas coletivas de instrumento. Isso só é possível com o canto coral.

C

as metodologias de ensino coletivo não preveem qualquer atenção ao indivíduo e o deixa sem acompanhamento.

D

os aspectos musicais trabalhados nas metodologias coletivas não são necessariamente relevantes.

E

as aulas coletivas não podem ser consideradas dentro do processo educação musical.

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Q3956493

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956493 Música

Tendo como base as possibilidades criativas de adaptação, orquestração e arranjo, a melodia acima, disposta para a flauta transversal, poderia ser executada por outros instrumentos musicais. Tratando-se das naturezas instrumentais, compreende-se que são diversas as mudanças de tonalidade de acordo com o instrumento transpositor. Nesse contexto, dadas as afirmativas,

I. Trompete Bb, em Ré maior; Trombone, em Dó maior.
II. Trompa Eb, em Lá maior; Tuba Sib, em Ré maior.
III. Trompa em F, em Sol maior; Trompete D, em Sí bemol.
IV. Clarinete A, em Mi maior; Flauta G, em Fá maior.

verifica-se que está/ão correta/s

A

IV, apenas.

B

I e III, apenas.

C

II e IV, apenas.

D

I, II e III, apenas.

E

I, II, III e IV.

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Q3956002

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Clarinete |

Q3956002 Música

Com base nas variações ornamentais observadas, a partir da melodia primeira, retirada do método Klosé para clarinete, esse exercício poderia ser utilizado como estratégia inicial de melhoria

A

da sonoridade instrumental, da ornamentação melódica e da iniciação à improvisação.

B

da sonoridade instrumental, da mecânica instrumental e da iniciação à improvisação.

C

do virtuosismo, da expressividade e da iniciação à improvisação.

D

da sonoridade instrumental, da expressividade e da articulação.

E

do virtuosismo, da ornamentação melódica e da articulação.

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Q3956001

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Clarinete |

Q3956001 Música

Com base no exercício, retirado do método Da capo clarinete (1998), do professor Joel Barbosa, considere o seu uso para uma turma de clarinetes em que o professor, estrategicamente, buscou trabalhar rudimentos técnicos, dentre os quais podemos elencar

A

fraseologia; intervalos; ligaduras ascendentes e descendentes; embocadura.

B

articulação; intervalos; ligaduras ascendentes e descendentes; respiração.

C

articulação; escala; ligaduras ascendentes e descendentes; embocadura.

D

fraseologia; intervalos; contorno melódico; respiração.

E

articulação; escala; contorno melódico; respiração.

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