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Q4340677

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340677 Pedagogia

A incorporação de produções audiovisuais e visuais às aulas de História amplia as possibilidades de investigação quando esses materiais são tratados como construções produzidas em contextos determinados. Filmes e quadrinhos apresentam escolhas narrativas e estéticas que participam da produção dos sentidos atribuídos aos sujeitos e acontecimentos representados.
Considerando essa perspectiva, examine as afirmações seguintes.

I.A análise de filmes pode considerar escolhas narrativas, condições de produção e representações construídas sobre determinado processo histórico.
II.As histórias em quadrinhos podem ser problematizadas como produções culturais que articulam recursos visuais, textuais e formas específicas de narrativa.
III.A fidelidade factual de uma obra audiovisual determina sua utilidade para a aprendizagem histórica, pois estabelece sua proximidade com os acontecimentos representados.
IV.Diferentes linguagens podem favorecer a elaboração do conhecimento histórico quando submetidas a procedimentos de contextualização e interpretação.
V.O caráter ficcional de uma produção limita sua utilização documental aos aspectos culturais da sociedade responsável por sua elaboração.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e V, apenas.

B

I, III e V, apenas.

C

I, II e IV, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

E

IV e V, apenas.

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Q4340676

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340676 História

A temporalidade histórica não se limita à ordenação cronológica dos acontecimentos, pois a investigação do passado envolve relações entre mudanças, permanências, ritmos e experiências construídas por diferentes sociedades. No ensino de História, essa perspectiva permite problematizar processos que se desenvolvem em durações distintas e cujos efeitos podem coexistir em determinado contexto.

Considerando essa concepção, qual alternativa apresenta uma interpretação CORRETA da temporalidade histórica?

A

A temporalidade histórica organiza os processos pela sucessão cronológica, atribuindo às diferenças de duração a função de estabelecer a importância relativa dos acontecimentos estudados.

B

A temporalidade histórica relaciona acontecimentos contemporâneos quando eles compartilham características sociais, fazendo da simultaneidade um critério para identificar processos historicamente equivalentes.

C

A temporalidade histórica permite relacionar mudanças e permanências desenvolvidas em ritmos distintos, considerando que processos simultâneos podem apresentar durações e dinâmicas diferentes.

D

A temporalidade histórica estabelece relações entre passado e presente conforme permanências identificadas, permitindo interpretar experiências anteriores a partir de categorias sociais contemporâneas.

E

A temporalidade histórica distingue períodos mediante acontecimentos responsáveis por alterar estruturas políticas, utilizando essas rupturas como limites objetivos entre diferentes épocas históricas.

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Q4340675

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340675 História

A sociedade medieval europeia reuniu diferentes formas de dependência, exercício do poder, propriedade e organização comunitária, que apresentaram variações regionais e transformações ao longo do período. Conceitos como feudalismo, senhorio e relações vassálicas constituem instrumentos de análise cuja utilização exige distinguir fenômenos historicamente relacionados.

Considerando essas distinções, qual alternativa interpreta CORRETAMENTE a organização social medieval?

A

A sociedade medieval distribuiu o exercício do poder entre monarquia e aristocracia mediante competências territoriais definidas pela posse dos feudos e reconhecidas pelas comunidades rurais.

B

A sociedade medieval estabeleceu a divisão entre clérigos, guerreiros e trabalhadores como estrutura social correspondente às posições efetivamente ocupadas pelos indivíduos na ordem feudal.

C

A sociedade medieval articulou poderes senhoriais, relações de dependência e diferentes condições camponesas, cujas configurações variaram conforme regiões e transformações históricas.

D

A sociedade medieval estruturou a produção agrícola mediante relações servis que estabeleceram condição jurídica equivalente para as populações camponesas vinculadas aos senhorios.

E

A sociedade medieval organizou relações senhoriais por vínculos vassálicos que integravam camponeses e aristocratas em uma mesma estrutura jurídica de obrigações recíprocas.

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Q4340674

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340674 História

As metodologias empregadas no ensino de História interferem nas operações intelectuais realizadas pelos estudantes e nas formas pelas quais conteúdos e fontes são mobilizados em sala de aula. A escolha metodológica precisa relacionar objetivos de aprendizagem, especificidades do conhecimento histórico e procedimentos capazes de favorecer interpretação e argumentação.

Considerando essa perspectiva, qual alternativa caracteriza CORRETAMENTE uma metodologia voltada à aprendizagem histórica?

A

A metodologia pode organizar conteúdos por atividades investigativas nas quais a autonomia dos estudantes transfira progressivamente a eles a definição dos critérios de validação das interpretações.

B

A metodologia pode articular fontes e conceitos por estratégias participativas nas quais a diversidade das interpretações produzidas constitua parâmetro para avaliar a aprendizagem histórica.

C

A metodologia pode articular recursos diversificados e conteúdos históricos conforme a capacidade de cada linguagem tornar acessíveis aos estudantes as informações necessárias à interpretação.

D

A metodologia pode organizar situações de pesquisa nas quais conhecimentos prévios orientem a seleção documental e estabeleçam hipóteses interpretativas preservadas durante a análise das fontes.

E

A metodologia pode organizar situações de investigação nas quais problemas, fontes e conceitos sejam articulados para que os estudantes construam interpretações historicamente fundamentadas.

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Q4340673

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340673 Pedagogia

A interdisciplinaridade busca estabelecer relações entre conhecimentos produzidos em diferentes campos para investigar objetos ou problemas que admitem múltiplas perspectivas de análise. Essa articulação requer diálogo entre disciplinas e não implica dissolver os procedimentos conceituais e metodológicos que caracterizam cada área do conhecimento.

Considerando essa concepção, qual alternativa define CORRETAMENTE uma prática interdisciplinar?

A

A prática interdisciplinar organiza diferentes conteúdos em torno de um mesmo tema, ainda que cada disciplina desenvolva sua análise isoladamente e sem intercâmbio conceitual.

B

A prática interdisciplinar transfere conceitos e métodos de uma área para outra, dispensando a manutenção dos referenciais próprios dos campos participantes.

C

A prática interdisciplinar estabelece um procedimento metodológico único para as disciplinas envolvidas, substituindo abordagens particulares por critérios comuns de investigação.

D

A prática interdisciplinar promove o diálogo entre perspectivas disciplinares diante de um problema comum, articulando suas contribuições sem eliminar a especificidade conceitual e metodológica de cada campo.

E

A prática interdisciplinar integra diferentes disciplinas mediante a supressão de suas fronteiras conceituais, formando um campo de conhecimento independente das áreas que o constituíram.

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Q4340672

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340672 Pedagogia

A relação pedagógica envolve interações nas quais o professor organiza condições para que os estudantes se apropriem de conhecimentos e desenvolvam formas progressivamente mais elaboradas de compreensão. Nessa perspectiva, a mediação envolve intervenções intencionais relacionadas aos objetivos de aprendizagem e às necessidades identificadas no desenvolvimento das atividades.
Considerando essa concepção, examine as afirmações seguintes.

I.A mediação docente pode organizar situações que relacionem conhecimentos dos estudantes aos objetos de aprendizagem trabalhados.
II.A intervenção do professor pode ser modificada conforme dificuldades e avanços identificados durante o processo de aprendizagem.
III.A autonomia discente pressupõe transferir progressivamente aos estudantes a definição dos critérios utilizados para validar as aprendizagens desenvolvidas.
IV.A mediação pode envolver problematização, orientação e acompanhamento das operações realizadas pelos estudantes durante as atividades.
V.A participação ativa dos estudantes atribui a eles a responsabilidade pela seleção dos conhecimentos necessários ao desenvolvimento dos objetivos educacionais.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e IV, apenas.

B

I, III e IV, apenas.

C

I, II e V, apenas.

D

II, IV e V, apenas.

E

II, III e IV, apenas.

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Q4340671

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340671 História e Geografia de Estados e Municípios

A formação histórica de Tubarão esteve relacionada à circulação entre o litoral e a região serrana, em uma área articulada pelo Rio Tubarão e pelo caminho que conectava Lages a Laguna. A posterior implantação ferroviária e a exploração carbonífera ampliaram a integração econômica do município, produzindo transformações que ultrapassaram a função inicial desempenhada pela localidade.

Considerando esse processo histórico, qual alternativa interpreta CORRETAMENTE a formação e o desenvolvimento de Tubarão?

A

A formação de Tubarão decorreu da expansão da mineração carbonífera, cuja infraestrutura de transporte originou núcleos comerciais posteriormente integrados ao caminho existente entre Laguna e a região serrana.

B

A formação de Tubarão articulou o transporte fluvial ao comércio regional, enquanto a ferrovia deslocou para o município as funções portuárias anteriormente desempenhadas por Laguna nas relações com a serra.

C

A formação de Tubarão relacionou circulação regional, ocupação territorial e atividades comerciais, enquanto ferrovia, carvão e imigração contribuíram posteriormente para novas transformações econômicas e sociais.

D

A formação de Tubarão resultou da ocupação promovida pela imigração europeia, que estabeleceu propriedades agrícolas posteriormente conectadas ao litoral pela expansão das atividades ferroviárias e portuárias.

E

A formação de Tubarão originou-se da colonização europeia organizada nas últimas décadas do século XIX, que antecedeu a integração da localidade aos circuitos comerciais estabelecidos entre Laguna e Lages.

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Q4340670

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340670 Pedagogia

O currículo escolar envolve escolhas sobre conhecimentos, experiências e finalidades formativas, enquanto o planejamento curricular organiza condições para desenvolver essas escolhas no trabalho educacional.
Essa relação impede compreender o currículo apenas como relação de conteúdos ou o planejamento como simples distribuição temporal das atividades.
Considerando essa distinção, examine as afirmações seguintes.

I.O currículo envolve decisões acerca dos conhecimentos e experiências considerados relevantes para a formação dos estudantes.
II.O planejamento curricular pode organizar objetivos, conteúdos, tempos e experiências em coerência com orientações curriculares e prioridades institucionais.
III.O currículo corresponde ao conjunto formal de conteúdos prescritos, enquanto experiências desenvolvidas no cotidiano pertencem exclusivamente ao campo metodológico.
IV.O planejamento curricular pode relacionar prescrições do sistema de ensino às características e prioridades expressas no projeto político-pedagógico.
V.O planejamento curricular converte objetivos educacionais em sequências previamente definidas cuja manutenção assegura a unidade do currículo durante sua execução.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I, III e IV, apenas.

B

I, II e IV, apenas.

C

I, II e V, apenas.

D

II, III e V, apenas.

E

III, IV e V, apenas.

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Q4340669

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340669 História

estudo das sociedades humanas anteriores à documentação escrita depende de vestígios materiais, ambientais, biológicos e artísticos analisados por diferentes campos de investigação.
Essas evidências revelam experiências humanas diversas e dificultam interpretações baseadas em uma trajetória universal e uniforme de desenvolvimento social.
Considerando essas características, analise as assertivas abaixo e classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F).

(__)Vestígios arqueológicos podem fornecer evidências sobre práticas econômicas, técnicas e formas de organização de sociedades que não produziram documentação escrita.
(__)A adoção da agricultura ocorreu em diferentes contextos e ritmos, tornando inadequada sua interpretação como transformação simultânea das sociedades humanas.
(__)O nomadismo corresponde a uma organização social associada a técnicas rudimentares, enquanto a sedentarização indica maior complexidade cultural.
(__)A cultura material permite formular interpretações sobre sociedades humanas quando os vestígios são analisados em seus contextos arqueológicos.
(__)A periodização Paleolítico-Neolítico descreve com equivalência cronológica os processos históricos experimentados pelas populações dos diferentes continentes.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

V, F, V, V, F.

B

F, V, F, V, V.

C

V, F, F, V, V.

D

V, V, F, V, F.

E

V, V, F, F, V.

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Q4340668

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340668 História

A Guerra do Contestado desenvolveu-se em uma região marcada por disputas territoriais, transformações econômicas e conflitos que envolveram populações caboclas, poderes públicos e interesses empresariais. A compreensão histórica do movimento exige distinguir a questão interestadual de limites das disputas pela terra vivenciadas pela população regional antes e depois do encerramento militar do conflito.
Com base nesse contexto, analise as assertivas abaixo e classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F).

(__)A dimensão religiosa do movimento permite compreender formas de mobilização cabocla, mas não substitui a análise das disputas sociais, econômicas e territoriais relacionadas ao conflito.
(__)O acordo firmado entre Paraná e Santa Catarina solucionou a disputa de limites entre os estados, mas não correspondeu à resolução das tensões fundiárias que atingiam a população cabocla.
(__)A concessão de terras vinculada à construção ferroviária preservou as formas de ocupação existentes ao reconhecer a posse mantida pelas populações estabelecidas na região.
(__)A repressão aos grupos mobilizados integrou uma guerra que envolveu forças estatais e diferentes formas de organização constituídas pela população rebelde.
(__)A definição das fronteiras interestaduais transformou as terras ocupadas pelos caboclos em propriedades reconhecidas pelos novos governos responsáveis pela administração regional.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

V, F, V, V, F.

B

F, V, F, V, V.

C

F, V, V, F, V.

D

V, V, F, F, V.

E

V, V, F, V, F.

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Q4340667

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340667 História

A Revolução Francesa alterou instituições políticas e relações jurídicas e produziu disputas acerca da soberania, da cidadania e da igualdade no final do século XVIII. As diferentes fases revolucionárias revelaram conflitos entre projetos políticos e grupos sociais, tornando inadequada sua interpretação como processo orientado por um programa previamente compartilhado.

Considerando essa dinâmica, qual alternativa apresenta uma interpretação CORRETA da Revolução Francesa?

A

A Revolução desenvolveu um projeto político previamente compartilhado pelos grupos revolucionários, cujas divergências posteriores se limitaram aos procedimentos administrativos necessários à sua implementação.

B

A Revolução suprimiu os privilégios jurídicos do Antigo Regime e preservou sem alterações significativas os critérios de organização política e representação existentes sob a monarquia.

C

A Revolução reuniu projetos políticos concorrentes, alterou fundamentos de legitimidade e manteve em disputa os critérios de cidadania, participação política e igualdade ao longo de suas diferentes fases.

D

A Revolução estabeleceu a soberania nacional e assegurou participação política equivalente a todos os habitantes submetidos às leis francesas, independentemente das distinções adotadas pelos governos revolucionários.

E

A Revolução apresentou sucessivas mudanças institucionais decorrentes exclusivamente das guerras externas, sem relação relevante com disputas políticas e sociais existentes no interior da França.

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Q4340666

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340666 História

A industrialização modificou a relação entre trabalhadores, meios de produção e disciplina do trabalho e contribuiu para o desenvolvimento de novas formas de organização coletiva.
As transformações resultantes não ocorreram de maneira uniforme e envolveram disputas relacionadas a salários, jornadas, condições de trabalho e utilização de tecnologias.
Considerando esse processo, analise as assertivas abaixo e classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F).

(__)O sistema fabril contribuiu para concentrar trabalhadores e submeter a atividade produtiva a formas específicas de disciplina e controle do tempo.
(__)A mecanização eliminou progressivamente o trabalho qualificado ao estabelecer tarefas equivalentes para os diferentes trabalhadores empregados nas fábricas.
(__)A industrialização contribuiu para o crescimento de organizações e movimentos que formularam reivindicações relacionadas às condições de trabalho.
(__)Mulheres e crianças participaram do trabalho industrial e estiveram submetidas a relações laborais marcadas por diferenças salariais e condições específicas.
(__)A expansão das fábricas tornou o trabalho doméstico economicamente residual nas sociedades que atravessavam processos de industrialização.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

V, F, V, V, F.

B

F, V, V, F, V.

C

V, V, F, F, V.

D

F, V, F, V, V.

E

V, F, F, V, V.

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Q4340665

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340665 História

O Renascimento desenvolveu-se em diferentes centros europeus e envolveu transformações nas artes, nas letras e nas formas de investigação da natureza, dialogando com referências da Antiguidade clássica. A valorização dessas referências ocorreu mediante apropriações realizadas por sujeitos inseridos nas condições sociais e culturais dos séculos XV e XVI.

Diante desse contexto, qual alternativa estabelece CORRETAMENTE a relação entre Renascimento e cultura clássica?

A

Os humanistas retomaram referências greco-romanas para substituir concepções cristãs do conhecimento por modelos intelectuais baseados na autonomia da razão e na investigação empírica.

B

Os humanistas utilizaram referências greco-romanas para formular uma cultura secular vinculada às elites urbanas, enquanto o pensamento religioso permaneceu associado às instituições universitárias medievais.

C

Os humanistas retomaram referências greco-romanas mediante processos de estudo e reelaboração que produziram novos sentidos relacionados aos problemas intelectuais e culturais de seu próprio tempo.

D

Os humanistas recuperaram referências greco-romanas mediante a restauração de princípios filosóficos antigos, convertendo seus significados originais em fundamentos da cultura intelectual renascentista.

E

Os humanistas incorporaram referências greco-romanas ao desenvolvimento artístico e literário, preservando os campos filosófico e científico vinculados aos métodos intelectuais provenientes da tradição escolástica.

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Q4340664

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340664 Pedagogia

O ensino de História mobiliza conhecimentos produzidos em diferentes espaços e estabelece relações entre pesquisa historiográfica, práticas pedagógicas e experiências dos estudantes.
A especificidade escolar desse conhecimento decorre das operações realizadas no processo de ensino e das finalidades formativas atribuídas à aprendizagem histórica.
Considerando essa concepção, analise as assertivas abaixo e classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F).

(__)O saber histórico escolar estabelece relações com a historiografia, mas sua produção envolve condições e objetivos próprios do espaço educacional.
(__)As experiências dos estudantes podem participar da aprendizagem quando relacionadas a problemas e conhecimentos historicamente contextualizados.
(__)A especificidade do saber escolar decorre da redução da complexidade conceitual do conhecimento historiográfico para adequá-lo às diferentes etapas educacionais.
(__)A mediação docente participa da construção de relações entre conteúdos históricos, formas de interpretação e experiências desenvolvidas pelos estudantes.
(__)A validade do saber histórico escolar depende da correspondência entre as narrativas produzidas em aula e as interpretações predominantes na historiografia acadêmica.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

F, V, F, V, V.

B

F, V, V, F, V.

C

V, F, F, V, V.

D

V, F, V, V, F.

E

V, V, F, V, F.

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Q4340663

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340663 História

Os conflitos mundiais do século XX envolveram Estados, economias e populações em escala ampla, ultrapassando os espaços diretamente vinculados às operações militares. A Primeira e a Segunda Guerras desenvolveram-se em conjunturas distintas, mas mobilizaram recursos produtivos e produziram efeitos sociais que alcançaram combatentes e populações civis.

Considerando essas relações, qual alternativa apresenta uma interpretação CORRETA sobre a dimensão social e econômica das guerras mundiais?

A

As guerras mundiais relacionaram capacidade industrial e poder militar, atribuindo às economias nacionais condições equivalentes de mobilização conforme sua participação nas alianças estabelecidas.

B

As guerras mundiais mobilizaram recursos econômicos e populações em larga escala, articulando operações militares a transformações na produção, no trabalho e na vida cotidiana das sociedades envolvidas.

C

As guerras mundiais mobilizaram estruturas econômicas voltadas às necessidades militares, enquanto seus efeitos sobre a população civil decorreram das alterações territoriais produzidas pelos combates.

D

As guerras mundiais ampliaram a intervenção dos governos sobre atividades produtivas, estabelecendo modelos econômicos que permaneceram incorporados às administrações nacionais após os conflitos.

E

As guerras mundiais transformaram sociedades europeias mediante recrutamento e controle da produção, enquanto países afastados das frentes militares experimentaram repercussões predominantemente diplomáticas.

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Q4340662

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340662 História

Fotografias de ruas, edifícios, monumentos e outros registros visuais podem ser incorporados às aulas de História como fontes para investigar transformações ocorridas nos espaços vividos.
A leitura desses materiais permite observar permanências, mudanças e diferentes usos sociais atribuídos aos lugares. Quando submetidas à contextualização e à formulação de questões, as imagens deixam de desempenhar função meramente ilustrativa. Sua utilização possibilita desenvolver procedimentos de observação, comparação e interpretação relacionados à investigação histórica.

Nesse sentido, qual contribuição do trabalho pedagógico com imagens favorece a produção do saber histórico escolar?

A

A utilização dos registros visuais para reconstituir integralmente os acontecimentos representados independentemente de contextualização.

B

A adoção das imagens como substitutas das explicações históricas fundamentadas em diferentes modalidades de documentação.

C

A análise dos registros visuais prioritariamente por suas características estéticas e pela qualidade técnica de sua produção.

D

A utilização das imagens como fontes históricas para organizar conceitos e construir interpretações sobre os conteúdos estudados.

E

A atribuição às imagens de maior confiabilidade histórica por preservarem visualmente aspectos das sociedades que as produziram.

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Q4340661

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340661 História e Geografia de Estados e Municípios

A formação histórica de Santa Catarina envolveu populações indígenas, ocupação luso-brasileira, presença africana, colonização açoriana e diferentes correntes imigratórias, em processos distribuídos de maneira desigual pelo território. A historiografia permite examinar essa formação para além de narrativas que associam determinadas regiões catarinenses a uma origem populacional homogênea.

De acordo com essa perspectiva, assinale a alternativa que traz informações CORRETAS sobre a formação histórica e social catarinense.

A

A formação catarinense caracterizou-se pela integração progressiva dos diferentes grupos populacionais em estruturas sociais semelhantes, reduzindo as particularidades históricas existentes entre as regiões do território.

B

A formação catarinense decorreu de etapas sucessivas de povoamento, nas quais cada nova corrente populacional substituiu as formas sociais e econômicas estabelecidas pelos grupos que anteriormente ocupavam o território.

C

A formação catarinense estruturou-se mediante uma divisão territorial relativamente definida entre os grupos populacionais, que conservaram formas próprias de organização social sem expressiva interação entre si.

D

A formação catarinense resultou da interação entre diferentes populações, em processos marcados por ocupações territoriais, relações de trabalho, conflitos, deslocamentos e intercâmbios culturais ocorridos em distintos períodos e regiões.

E

A formação catarinense ocorreu principalmente pela expansão dos núcleos de colonização europeia, responsáveis por incorporar populações anteriormente estabelecidas às formas de organização econômica introduzidas pelos imigrantes.

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Q4340660

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340660 Ciência Política

A história do Brasil foi marcada por diferentes regimes políticos, transformações econômicas e disputas relacionadas ao acesso à terra, ao trabalho e à cidadania. A mudança das instituições políticas não produziu correspondência automática com a transformação das estruturas sociais construídas em períodos anteriores.
Considerando esse processo, analise as assertivas abaixo e classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F).

(__)A presença indígena no território antecedeu a colonização portuguesa e permaneceu historicamente relacionada a disputas por terras e políticas estatais.
(__)A independência política modificou a estrutura produtiva ao estabelecer a substituição do trabalho escravizado por relações contratuais nas áreas exportadoras.
(__)A abolição extinguiu juridicamente a escravidão, mas não produziu condições equivalentes de inserção econômica e social para a população liberta.
(__)A experiência republicana brasileira reuniu configurações democráticas e autoritárias em diferentes momentos de sua trajetória.
(__)A Constituição de 1988 encerrou conflitos relacionados aos direitos territoriais indígenas ao estabelecer garantias constitucionais específicas para esses povos.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

V, F, F, V, V.

B

V, F, V, V, F.

C

F, V, V, V, F.

D

F, V, F, V, V.

E

V, V, F, F, V.

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Q4340659

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340659 História

A historiografia passou por transformações relacionadas à ampliação de objetos, fontes e perspectivas teóricas, modificando também os debates sobre a natureza do conhecimento produzido pelos historiadores. A existência de interpretações divergentes integra a dinâmica da disciplina e exige considerar os procedimentos empregados na sustentação das explicações históricas.

Considerando essas características, qual alternativa estabelece CORRETAMENTE a relação entre historiografia e conhecimento histórico?

A

A pluralidade historiográfica permite reorganizar as evidências conforme perspectivas contemporâneas, fazendo da relevância social do problema um critério para estabelecer a validade da interpretação.

B

A pluralidade historiográfica permite interpretações divergentes, cuja sustentação depende da relação entre problemas formulados, evidências mobilizadas e procedimentos argumentativos reconhecíveis.

C

A pluralidade historiográfica transforma controvérsias em narrativas concorrentes cuja legitimidade decorre da capacidade de produzir sentidos socialmente reconhecidos sobre experiências passadas.

D

A pluralidade historiográfica atribui validade equivalente às interpretações fundamentadas em referenciais distintos quando elas apresentam coerência interna na explicação dos acontecimentos estudados.

E

A pluralidade historiográfica desloca a validação do conhecimento para as escolhas teóricas do pesquisador, pois diferentes paradigmas estabelecem critérios próprios para interpretar o passado.

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Q4340658

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de História - Anos Finais |

Q4340658 Pedagogia

A diversidade presente no espaço escolar envolve diferenças culturais, sociais, étnico-raciais, territoriais e outras dimensões que participam das experiências e identidades dos estudantes.
O reconhecimento dessas diferenças possui implicações curriculares e pedagógicas quando associado à equidade, ao direito à aprendizagem e ao enfrentamento de práticas discriminatórias.

Considerando essa perspectiva, qual alternativa estabelece CORRETAMENTE a relação entre diversidade e educação?

A

O reconhecimento da diversidade requer critérios comuns de aprendizagem combinados a procedimentos pedagógicos equivalentes, assegurando tratamento educacional uniforme entre diferentes grupos.

B

O reconhecimento da diversidade requer propostas pedagógicas que organizem percursos formativos distintos conforme identidades culturais e necessidades educacionais identificadas entre os estudantes.

C

O reconhecimento da diversidade requer práticas diferenciadas que relacionem expectativas de aprendizagem às experiências socioculturais características dos grupos atendidos pela instituição escolar.

D

O reconhecimento da diversidade requer currículos que articulem conhecimentos sistematizados e repertórios comunitários mediante critérios de equivalência entre diferentes formas de conhecimento.

E

O reconhecimento da diversidade requer práticas educacionais que considerem diferenças historicamente constituídas e promovam condições de participação e aprendizagem orientadas pela equidade.

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