Questões de Concurso para Prefeitura | Qconcursos.com

Q4113866

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT Provas: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT - Secretário Escolar | Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT - Coordenador Pedagógico | Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT - Diretor Escolar |

Q4113866 Português

‘‘Tenho várias caras. Uma delas é quase bonita, outra é quase feia. Sou um o quê? Um quase tudo’’. (Clarice Lispector). Os advérbios modalizares são aqueles que de certa forma exprimem um estado emocional ou, até mesmo, um ponto de vista. No trecho de Clarisse Lispector, o advérbio modalizador expressa uma avaliação do enunciador sobre aquilo que é dito, sendo classificado como:

A

asseverativo.

B

delimitador.

C

deôntico.

D

persuasivo.

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Q4113865

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT Provas: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT - Secretário Escolar | Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT - Coordenador Pedagógico | Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT - Diretor Escolar |

Q4113865 Português

‘‘Muito se tem falado sobre o sofrimento dos professores. Eu, que ando sempre na direção oposta, e acre dito que a verdade se encontra no avesso das coisas, quero falar sobre o contrário: a alegria de ser professor, pois o sofrimento de se ser um professor é semelhante ao sofrimento das dores de parto: a mãe o aceita e logo dele se esquece, pela alegria de dar à luz um filho’’. (ALVES, Rubem. A alegria de ensinar. 3. ed. Campinas: Papirus, 1994)

A construção argumentativa do texto permite inferir que o autor:

A

relativiza o sofrimento docente ao mesmo tempo que o corrobora ao fazer alusão as dores de parto.

B

utiliza uma oposição entre sofrimento e alegria para demonstrar que sentimentos contraditórios são ininterruptamente coexistentes na experiência humana.

C

desloca o foco da discussão ao defender que experiências marcadas pela dor podem adquirir legitimidade afetiva em razão do sentido produzido por elas.

D

critica discursos idealizados sobre a docência ao afirmar que a verdade está “no avesso das coisas”.

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Q4108162

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108162 Pedagogia

No livro A educação na cidade, de Paulo Freire, no capítulo “Para mudar a cara da escola”, o autor discute a impossibilidade de neutralidade da prática educativa. Considerando este entendimento, assinale a alternativa correta.

A

A natureza da prática educativa, a sua necessária invenção, os métodos, os sonhos que se perseguem na prática não permitem que ela seja neutra, mas crítica sempre.

B

A natureza da prática escolar, a sua necessária solidariedade, os objetivos, os sonhos que se perseguem na prática não permitem que ela seja autoritária, mas política sempre.

C

A natureza da prática educativa, a sua necessária invenção, os métodos, os conteúdos que se perseguem na prática não permitem que ela seja neutra, mas crítica sempre.

D

A natureza da prática educativa, a sua necessária diretividade, os objetivos, os sonhos que se perseguem na prática não permitem que ela seja neutra, mas política sempre.

E

A natureza da prática escolar, a sua necessária solidariedade, os objetivos, os sonhos que se perseguem na prática não permitem que ela seja liberal, mas pedagógica sempre.

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Q4108161

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108161 Pedagogia

No livro Formação de professores, práticas pedagógicas e inclusão escolar: perspectivas luso-brasileiras, organizado por Ivone Martins de Oliveira, David Rodrigues e Denise Meyrelles de Jesus, no capítulo “Os desafios da equidade e da inclusão na formação de professores”, David Rodrigues retoma a formulação da Unesco (2005) acerca da educação inclusiva. Considerando os quatro pilares apresentados no texto, assinale a alternativa correta.

A

a) é um processo contínuo, e não uma condição fixa; b) identifica, reduz e elimina barreiras à aprendizagem; c) promove a presença, a participação e o sucesso de todos os alunos nas práticas escolares; d) dirige-se especialmente aos alunos em risco de exclusão, marginalização ou insucesso.

B

a) é uma política educacional permanente; b) identifica e elimina as barreiras à aprendizagem e à convivência; c) promove a presença, a participação, o sucesso e a permanência de todos os alunos; d) dirige-se aos alunos em risco de exclusão, sem deixar de alcançar a comunidade escolar.

C

a) é um processo (e não algo que se tem ou que se é); b) identifica e elimina as barreiras à aprendizagem; c) promove a presença, a participação e o sucesso de todos os alunos; d) dirige-se em particular aos alunos em risco de exclusão, marginalização ou insucesso, mas, na verdade, atinge a todos os alunos.

D

a) é uma prática institucional; b) identifica e supera as barreiras ao ensino; c) promove a permanência, a participação e a aprendizagem de todos os alunos; d) dirige-se aos alunos em situação de deficiência, marginalização ou fracasso escolar.

E

a) é um processo pedagógico; b) identifica e elimina obstáculos à escolarização; c) promove a presença, a convivência e o êxito de todos os alunos; d) dirige-se aos alunos com risco de exclusão, vulnerabilidade ou insucesso.

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Q4108160

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108160 Pedagogia

No livro Avaliação educacional: de aprendizagem, institucional, em larga escala, de Sandra Zákia Sousa e Valéria Virgínia Lopes, no capítulo “Avaliação educacional: noções introdutórias”, as autoras apresentam finalidades da avaliação educacional. Considerando a especificação de tais finalidades, assinale a alternativa correta.

A

Diagnosticar para identificar a situação passada; checar coerência interna; monitorar processos e produtos; verificar resultados; induzir ações.

B

Diagnosticar para identificar a situação futura; checar consistência externa; monitorar processos e desempenhos; verificar resultados; induzir ações.

C

Diagnosticar para identificar a situação existente; checar coerência interna; monitorar processos e insumos; verificar resultados; induzir ações.

D

Diagnosticar para classificar a situação existente; checar consistência externa; monitorar desempenhos e produtos; certificar resultados; recomendar ações.

E

Diagnosticar para identificar lacunas; checar coerência pedagógica; monitorar recursos e desempenhos; verificar aprendizagens; regular ações.

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Q4108159

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108159 Português

No livro Escola crítica e política cultural, de Henry Giroux, no capítulo “A pedagogia radical como uma forma de política cultural”, o autor afirma que educadores radicais podem desenvolver um discurso que analise a escola sob dois aspectos. Considerando a enunciação destes dois aspectos, assinale a alternativa correta.

A

como incorporação pedagógica e material de uma complexa teia de relações de cultura e sociedade; como um espaço de contestação, produzido institucionalmente e ativamente envolvido na formação de experiências vividas.

B

como expressão institucional e ideológica de uma complexa teia de relações de cultura e poder; como um espaço de mediação, construído socialmente e ativamente envolvido na produção de experiências vividas.

C

como incorporação ideológica e material de uma complexa teia de relações de cultura e poder; como um espaço de contestação, construído socialmente e ativamente envolvido na produção de experiências vividas.

D

como reprodução ideológica e material de uma complexa teia de relações de cultura e poder; como um espaço de conformação, construído socialmente e ativamente envolvido na organização das experiências escolares.

E

como incorporação ideológica e material de uma complexa rede de relações de cultura, linguagem e poder; como um espaço de contestação socialmente produzido, em que práticas pedagógicas expressam conflitos históricos e relações culturais de legitimação.

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Q4108158

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108158 Pedagogia

Sob a perspectiva da Análise de dificuldades, problemas e potencialidades no cotidiano escolar em sua relação com a sociedade concreta, no livro Microfísica do poder, de Michel Foucault, “Por uma genealogia do poder”, Roberto Machado (organizador) explica que a tecnologia disciplinar não é exclusiva da prisão, aparecendo também em instituições como o hospital, o exército, a escola e a fábrica. Considerando a síntese das características básicas da disciplina, assinale a alternativa correta.

A

Em primeiro lugar, a disciplina é um tipo de organização política. Em segundo lugar, e mais fundamentalmente, a disciplina é um controle dos sujeitos. Em terceiro lugar, a punição é um de seus principais instrumentos de controle. Finalmente, a disciplina implica um registro contínuo de condutas.

B

Em primeiro lugar, a disciplina é um tipo de organização do espaço. Em segundo lugar, e mais fundamentalmente, a disciplina é um controle do tempo. Em terceiro lugar, a vigilância é um de seus principais instrumentos de controle. Finalmente, a disciplina implica um registro contínuo de conhecimento.

C

Em primeiro lugar, a disciplina é um tipo de organização do tempo. Em segundo lugar, e mais fundamentalmente, a disciplina é um controle do espaço. Em terceiro lugar, a punição é um de seus principais instrumentos de controle. Finalmente, a disciplina implica um registro contínuo de condutas.

D

Em primeiro lugar, a disciplina é um tipo de organização da instituição. Em segundo lugar, e mais fundamentalmente, a disciplina é um controle da aprendizagem. Em terceiro lugar, a vigilância é um de seus principais instrumentos de ensino. Finalmente, a disciplina implica um registro contínuo de desempenho.

E

Em primeiro lugar, a disciplina é um tipo de organização estamental. Em segundo lugar, e mais fundamentalmente, a disciplina é um controle dos espaços. Em terceiro lugar, a vigilância é um de seus principais instrumentos de controle. Finalmente, a disciplina implica um registro contínuo de desempenho.

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Q4108157

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108157 Pedagogia

No livro Outros sujeitos, outras pedagogias, de Miguel G. Arroyo, no capítulo “Que Outros Sujeitos, que Outras Pedagogias?”, o autor analisa formas pelas quais os coletivos populares são nomeados e classificados no pensamento sociopedagógico. Considerando a enunciação destas formas de nomeação, assinale a alternativa correta.

A

marginalizados, periféricos, carentes, inconscientes.

B

inferiorizados, periféricos, desiguais, despolitizados.

C

marginalizados, excluídos, carentes, inconscientes.

D

inferiorizados, excluídos, desiguais, despolitizados.

E

marginalizados, excluídos, desiguais, inconscientes.

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Q4108156

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108156 Pedagogia

No livro Bourdieu & a educação, de Maria Alice Nogueira e Cláudio M. Martins Nogueira, no Capítulo III — “A herança familiar desigual e suas implicações escolares”, os autores explicam como os grupos sociais constroem, a partir de suas experiências escolares, percepções práticas sobre possibilidades, limites e estratégias de ação. Considerando este contexto de discussão, e a compreensão dos autores sobre o tema, assinale a alternativa correta.

A

A ideia de Bourdieu é a de que, pelo acúmulo histórico de experiências escolares, familiares e profissionais, os grupos sociais iriam construindo um conhecimento prático, parcialmente consciente, daquilo que está e daquilo que não está ao alcance dos membros do grupo — dentro da estrutura institucional na qual eles estão inseridos —, e das estratégias mais adequadas de ação.

B

A ideia de Bourdieu é a de que, pelo acúmulo histórico de experiências de sucesso, fracasso e mobilidade social, os grupos sociais iriam construindo um conhecimento reflexivo e sistemático daquilo que está e daquilo que não está ao alcance dos membros do grupo — dentro da realidade escolar na qual eles estão inseridos —, e dos modos mais legítimos de ação.

C

A ideia de Bourdieu é a de que, pelo acúmulo histórico de experiências de êxito e de fracasso, os grupos sociais iriam construindo um conhecimento prático (não plenamente consciente) daquilo que está e daquilo que não está ao alcance dos membros do grupo — dentro da realidade social na qual eles estão inseridos —, e das formas mais apropriadas de ação.

D

A ideia de Bourdieu é a de que, pelo acúmulo histórico de experiências de mérito e de fracasso, os grupos sociais iriam construindo um conhecimento consciente daquilo que está e daquilo que não está ao alcance dos membros da escola — dentro da realidade social na qual eles estão inseridos —, e das formas mais legítimas de ação.

E

A ideia de Bourdieu é a de que, pelo acúmulo histórico de experiências de êxito e de fracasso, os indivíduos iriam construindo um conhecimento teórico daquilo que está e daquilo que não está ao alcance dos membros do grupo — dentro da realidade escolar na qual eles estão inseridos —, e das formas mais apropriadas de ação.

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Q4108155

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108155 Psicologia

No livro A construção da mente, de A. R. Luria, no capítulo “Regulação verbal do comportamento”, o autor analisa o papel da fala na organização da atividade infantil e descreve a capacidade de a criança interromper uma resposta imediata e reorganizá-la segundo uma instrução verbal. Considerando essa definição, assinale a alternativa correta.

A

Chamamos esta capacidade de interromper uma resposta e organizá-la nos termos de uma instrução verbal preliminar de “barreira funcional”.

B

Chamamos esta capacidade de interromper uma resposta e organizá-la nos termos de uma instrução verbal preliminar de “controle verbal antecipatório”.

C

Chamamos esta capacidade de interromper uma resposta e organizá-la nos termos de uma instrução verbal preliminar de “mediação reguladora funcional”.

D

Chamamos esta capacidade de interromper uma resposta e organizá-la nos termos de uma instrução verbal preliminar de “inibição verbal”.

E

Chamamos esta capacidade de interromper uma resposta e organizá-la nos termos de uma instrução verbal preliminar de “coordenação funcional”.

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Q4108154

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108154 Pedagogia

No livro A formação social da mente, de L. S. Vigotski, no Capítulo 6 - “Interação entre aprendizado e desenvolvimento”, o autor formula o conceito de zona de desenvolvimento proximal. Considerando essa definição, assinale a alternativa correta.

A

Ela é a diferença entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da resolução dependente de problemas, e o nível de desenvolvimento possível, determinado através da resolução de problemas sob a orientação de um professor ou em colaboração com colegas igualmente experientes.

B

Ela é a distância entre o nível de desenvolvimento efetivo, que se costuma determinar através da solução autônoma de problemas, e o nível de desenvolvimento real, determinado através da solução de problemas mediante instrução de um adulto ou cooperação com companheiros mais experientes.

C

Ela é a distância entre o nível de desenvolvimento potencial, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de aprendizagem potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros igualmente capazes.

D

Ela é a diferença entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução dependente de tarefas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.

E

Ela é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.

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Q4108153

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108153 Pedagogia

No livro Ciência e comportamento humano, de B. F. Skinner, no Capítulo V - “Comportamento operante”, o autor diferencia o condicionamento respondente, exemplificado pelo experimento de Pavlov, do condicionamento operante, central para a análise comportamental da aprendizagem. Considerando essa distinção, assinale a alternativa correta.

A

No experimento de Pavlov, contudo, um estímulo é associado a um reforço, enquanto no comportamento operante é independente de uma resposta.

B

No experimento de Pavlov, contudo, um reforço é associado a uma resposta, enquanto no comportamento operante é incontingente a um estímulo.

C

No experimento de Pavlov, contudo, um reforço é associado a um estímulo, enquanto no comportamento operante é contingente a uma resposta.

D

No experimento de Pavlov, contudo, um estímulo é associado a um reforço, enquanto no comportamento operante é dependente de uma resposta.

E

No experimento de Pavlov, contudo, um reforço é associado a uma resposta, enquanto no comportamento operante é contingente a um estímulo.

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Q4108152

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108152 Pedagogia

No livro A prática educativa: como ensinar, de Antoni Zabala, no capítulo “As seqüências didáticas e as seqüências de conteúdo”, o autor organiza os conteúdos de aprendizagem segundo suas características tipológicas. Considerando essa organização proposta, assinale a alternativa correta.

A

conteúdos informacionais; conteúdos explicativos e categóricos; conteúdos operacionais e estratégicos; conteúdos valorativos e normativos.

B

conteúdos descritivos; conteúdos teóricos e relacionais; conteúdos instrumentais e aplicativos; conteúdos sociais e comportamentais.

C

conteúdos narrativos; conteúdos abstratos; conteúdos técnicos; conteúdos convivenciais.

D

conteúdos factuais; conteúdos referentes a conceitos e princípios; conteúdos procedimentais; conteúdos atitudinais.

E

conteúdos empíricos; conteúdos doutrinários; conteúdos executivos; conteúdos morais.

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Q4108151

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108151 Pedagogia

No livro A prática educativa: como ensinar, de Antoni Zabala, no capítulo “As seqüências didáticas e as seqüências de conteúdo”, o autor analisa as formas de organização das atividades de ensino e aprendizagem. Ao tratar das seqüências de ensino/aprendizagem ou didáticas, Zabala afirma que a ordenação das atividades permite identificar diferentes tipos de métodos. Neste contexto de discussão, considerando essa classificação, assinale a alternativa correta.

A

Métodos explicativos ou reflexivos, por repetição ou por descoberta, analíticos ou dedutivos, etc.

B

Métodos expositivos ou tradicionais, por repetição ou por descoberta, indutivos ou comparativos, etc.

C

Métodos tradicionais ou manipulativos, por recepção ou por descoberta, analíticos ou dedutivos, etc.

D

Métodos expositivos ou manipulativos, por recepção ou por descoberta, indutivos ou dedutivos, etc.

E

Métodos tradicionais ou manipulativos, por repetição ou por descoberta, indutivos ou comparativos, etc.

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Q4108150

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108150 Pedagogia

No livro Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, de Paulo Freire, no item “Ensinar exige criticidade”, o autor trata da ingenuidade e criticidade. Considerando a compreensão do autor sobre ingenuidade e criticidade, assinale a alternativa correta.

A

Não há para mim, na diferença e na “proximidade” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de heterodoxa experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura, mas uma superação.

B

Não há para mim, na diferença e na “distância” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura, mas uma superação.

C

Não há para mim, na diferença e na “proximidade” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de heterodoxa experiência feito e o que resulta dos procedimentos espontaneamente construídos, uma ruptura, mas uma superação.

D

Não há para mim, na diferença e na “distância” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos espontaneamente construídos, uma ruptura, mas uma superação.

E

Não há para mim, na diferença e na “distância” entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente esperançosos, uma ruptura, mas uma superação.

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Q4108149

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108149 Pedagogia

No livro A relação professor-aluno: o que é, como se faz, de Pedro Morales, no capítulo “As perguntas orais feitas em classe”, o autor categoriza perguntas orais segundo os processos mentais que podem estimular nos alunos. Considerando tal categorização, assinale a alternativa correta.

A

de concordância; de compreensão; de aplicação; de análise; de síntese; de extrapolação; de apreciação.

B

de acordo; de compreensão; de aplicação; de decomposição; de síntese; de extrapolação; de avaliação.

C

de acordo; de interpretação; de aplicação; de análise; de síntese; de extrapolação; de avaliação.

D

de acordo; de compreensão; de aplicação; de análise; de síntese; de inferência; de avaliação.

E

de acordo; de compreensão; de aplicação; de análise; de síntese; de extrapolação; de avaliação.

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Q4108148

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108148 Pedagogia

No livro Aprendizagem significativa: a teoria e textos complementares, de Marco Antonio Moreira, no Capítulo 1, seção “Formas e tipos de aprendizagem significativa”, o autor distingue formas de aprendizagem significativa. Considerando o nome dado a cada uma destas formas, assinale a alternativa correta.

A

Pode-se distinguir entre duas formas de aprendizagem significativa: por ancoragem, por significação.

B

Pode-se distinguir entre duas formas de aprendizagem significativa: por ancoragem, por assimilação.

C

Pode-se distinguir entre três formas de aprendizagem significativa: por ancoragem, por assimilação e de modo combinatório.

D

Pode-se distinguir entre duas formas de aprendizagem significativa: por assimilação, por acomodação.

E

Pode-se distinguir entre três formas de aprendizagem significativa: por subordinação, por superordenação e de modo combinatório.

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Q4108147

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108147 Pedagogia

No livro Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel, de Marco A. Moreira e Elcie F. Salzano Masini, no Capítulo 1 — “A teoria cognitiva de aprendizagem”, os autores apresentam condições pressupostas para a ocorrência da aprendizagem significativa. Considerando a especificidade destas condições, assinale a alternativa correta.

A

o material a ser aprendido seja progressivamente significativo para o aprendiz, i.e., relacionável a sua estrutura de personalidade de forma não-arbitrária e não-literal (substantiva); o aprendiz manifeste uma disposição de relacionar o antigo material de maneira substantiva e nãoarbitrária a sua estrutura cognitiva.

B

o material a ser aprendido seja progressivamente significativo para o aprendiz, i.e., relacionável a sua estrutura de personalidade de forma arbitrária e literal (substantiva); o aprendiz manifeste uma disposição de relacionar o novo material de maneira substantiva e arbitrária a sua estrutura cognitiva.

C

o material a ser aprendido seja potencialmente significativo para o aprendiz, i.e., relacionável a sua estrutura de conhecimento de forma não-arbitrária e não-literal (substantiva); o aprendiz manifeste uma disposição de relacionar o novo material de maneira substantiva e não-arbitrária a sua estrutura cognitiva.

D

o material a ser aprendido seja potencialmente significativo para o aprendiz, i.e., relacionável a sua estrutura de personalidade de forma não-arbitrária e não-literal (adjetiva); o aprendiz manifeste uma disposição de relacionar o novo material de maneira substantiva e não-arbitrária a sua estrutura cognitiva.

E

o material a ser aprendido seja potencialmente significativo para o aprendiz, i.e., relacionável a sua estrutura de conhecimento de forma arbitrária e literal (substantiva); o aprendiz manifeste uma disposição de relacionar o antigo material de maneira substantiva e arbitrária a sua estrutura cognitiva.

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Q4108146

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108146 Pedagogia

No livro Boniteza de um sonho: ensinar-e-aprender com sentido, de Moacir Gadotti, no capítulo “Ser professor na sociedade aprendente”, o autor problematiza a noção de professor reflexivo. Considerando essa problematização, assinale a alternativa correta.

A

Seu saber profissional, de experiência continuada, de reflexão, de pesquisa, de intervenção, deve ser visto numa certa totalidade e não reduzido a competências técnico-profissionais.

B

Seu saber profissional, de experiência feito, de reflexão, de solidariedade, de intervenção sócio-histórica, deve ser visto numa certa totalidade e não reduzido a competências técnico-profissionais.

C

Seu saber profissional, de experiência continuada, de sabedoria, de atuação política, de intervenção, deve ser visto numa certa historicidade e compreendido a partir de competências técnico-profissionais.

D

Seu saber profissional, de experiência feito, de reflexão, de pesquisa, de intervenção, deve ser visto numa certa totalidade e não reduzido a competências técnico-profissionais.

E

Seu saber profissional, de experiência continuada, de sabedoria, de pesquisa, de intervenção, deve ser visto numa certa tipologia e compreendido a partir de competências técnico-profissionais.

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Q4108145

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108145 Pedagogia

No livro Aprendizagem baseada em projetos: educação diferenciada para o século XXI, de William N. Bender, no capítulo “Envolvendo os alunos por meio da aprendizagem baseada em projetos”, o autor apresenta uma definição de aprendizagem baseada em projetos (ABP). Considerando essa definição, assinale a alternativa correta.

A

A ABP pode ser definida pela utilização de projetos autênticos e realistas, baseados em uma questão, tarefa ou problema altamente motivador e envolvente, para ensinar conteúdos acadêmicos aos alunos no contexto do trabalho cooperativo para a resolução de problemas.

B

A ABP pode ser definida pela utilização de projetos autênticos e realistas, baseados em uma realidade, planejamento ou idealização altamente motivadora e envolvente, para ensinar conteúdos acadêmicos aos alunos no contexto do trabalho cooperativo para a resolução de problemas.

C

A ABP pode ser definida pela utilização de projetos autênticos e inovadores, baseados em uma realidade, planejamento ou idealização altamente motivadora e envolvente, para intervir sobre conteúdos acadêmicos no contexto do trabalho cooperativo para a resolução de problemas.

D

A ABP pode ser definida pela utilização de projetos autênticos e inovadores, baseados em uma realidade, tarefa ou emergência altamente motivadora e envolvente, para ensinar conteúdos acadêmicos aos alunos em um contexto social e cooperativo para a resolução de problemas.

E

A ABP pode ser definida pela utilização de projetos autênticos e realistas, baseados em uma questão, realidade ou tarefa altamente motivadora e envolvente, para ensinar conteúdos acadêmicos aos alunos no contexto do trabalho cooperativo para a resolução de problemas.

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