Questões de Concurso
Para prefeitura
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Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |
Q4352712
Educação Física
O esquema a seguir apresenta duas variações da prancha. Na posição I, o corpo é sustentado por quatro apoios. Na posição II, um dos
membros superiores é elevado, reduzindo a base de apoio, enquanto se procura preservar o alinhamento corporal.
A comparação entre as duas posições evidencia que
A comparação entre as duas posições evidencia que
Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |
Q4352711
Educação Física
Em uma unidade de Ginástica para Todos, o professor propõe que os estudantes explorem equilíbrios, saltos, giros, rolamentos e
formas de sustentação corporal. Em grupos, eles combinam esses elementos com movimentos inspirados em manifestações culturais
da comunidade, utilizam materiais convencionais e alternativos e elaboram uma composição coletiva adaptada às possibilidades de
seus integrantes.
A proposta amplia o tratamento pedagógico da ginástica porque
A proposta amplia o tratamento pedagógico da ginástica porque
Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |
Q4352710
Educação Física
Ao trabalhar o jogo de queimada, um professor propõe que os
estudantes comparem as versões praticadas na comunidade
com jogos digitais conhecidos pela turma. Com base nessa
comparação, os grupos incorporam fases, missões coletivas
e possibilidades de retorno ao jogo, testam as novas regras
e discutem como as modificações alteram a cooperação, a
participação e as relações de poder entre os jogadores.
A intervenção pedagógica caracteriza a ressignificação do jogo porque
A intervenção pedagógica caracteriza a ressignificação do jogo porque
Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |
Q4352709
Educação Física
Em uma unidade didática sobre jogos populares, os estudantes
investigaram diferentes formas de brincar de amarelinha. Ao
entrevistar familiares e moradores da comunidade, identificaram
variações no desenho do percurso, nos nomes atribuídos às
casas, nos materiais utilizados e nas regras de progressão. Em
seguida, compararam esses registros e experimentaram as
diferentes versões durante as aulas.
Ao integrar investigação e vivência corporal, essa organização pedagógica permite compreender que
Ao integrar investigação e vivência corporal, essa organização pedagógica permite compreender que
Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |
Q4352708
Educação Física
Durante uma sequência de aulas de handebol, o professor
observa que um estudante com deficiência motora participa
das trocas de passe, mas encontra barreiras para deslocar-se
no mesmo ritmo dos colegas e raramente recebe a bola durante
o jogo. Após conversar com o estudante e analisar a dinâmica
da turma, o professor decide modificar a atividade sem eliminar
seus princípios táticos.
A intervenção coerente com uma perspectiva inclusiva consiste em
A intervenção coerente com uma perspectiva inclusiva consiste em
Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
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Q4352707
Educação Física
Ao planejar uma unidade didática de basquetebol, um professor
mantém elementos constitutivos da modalidade, como oposição
entre equipes, regras, fundamentos técnicos e tomada de
decisões. Entretanto, organiza equipes equilibradas, promove
alternância de funções, adapta o espaço e o tempo de jogo e
avalia tanto a aprendizagem tática quanto a cooperação e a
participação dos estudantes.
A organização descrita caracteriza o esporte educacional porque
A organização descrita caracteriza o esporte educacional porque
Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
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Q4352706
Educação Física
Observe o esquema a seguir, no qual R1 a R5 representam os jogadores responsáveis pela recepção, as áreas tracejadas indicam
suas zonas de cobertura e o ponto A corresponde à zona-alvo do primeiro passe.
Durante uma aula de voleibol, o professor utiliza o esquema para trabalhar a organização da equipe diante de saques direcionados a diferentes setores da quadra.
A leitura tática da formação representada indica que os estudantes devem
Durante uma aula de voleibol, o professor utiliza o esquema para trabalhar a organização da equipe diante de saques direcionados a diferentes setores da quadra.
A leitura tática da formação representada indica que os estudantes devem
Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |
Q4352705
Educação Física
Durante um jogo reduzido de futebol (3 × 3), o professor observa que os estudantes se deslocam continuamente em direção à bola.
Essa concentração diminui a amplitude ofensiva, reduz as linhas de passe e dificulta a progressão da equipe que mantém a posse.
Para atuar diretamente sobre o problema tático identificado, o professor deve
Para atuar diretamente sobre o problema tático identificado, o professor deve
Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |
Q4352704
Educação Física
Durante a aterrissagem após um salto vertical, um estudante apresenta deslocamento medial dos joelhos, associado à adução e à
rotação interna dos quadris. O professor identifica um padrão de valgo dinâmico, relacionado a alterações no controle neuromuscular
dos membros inferiores e ao aumento da exposição a cargas articulares potencialmente lesivas.
Com base na biomecânica básica, a intervenção que atua diretamente sobre fatores modificáveis associados ao padrão observado consiste em
Com base na biomecânica básica, a intervenção que atua diretamente sobre fatores modificáveis associados ao padrão observado consiste em
Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |
Q4352703
Educação Física
Durante uma aula sobre biomecânica, o professor analisa com os estudantes diferentes movimentos do corpo humano e suas
respectivas organizações como sistemas de alavancas.
Considere as situações a seguir:
I. Na extensão da cabeça, a articulação atlanto-occipital funciona como ponto de apoio situado entre a força exercida pelos músculos posteriores do pescoço e a resistência representada pelo peso da cabeça, caracterizando uma alavanca de primeira classe.
II. Na elevação do corpo sobre as pontas dos pés, as articulações metatarsofalângicas funcionam como ponto de apoio, enquanto o peso corporal se posiciona entre esse ponto e a força exercida pelo tríceps sural por meio do tendão calcâneo, caracterizando uma alavanca de segunda classe.
III. Na flexão do cotovelo produzida pelo bíceps braquial, a força muscular é aplicada entre a articulação do cotovelo e a resistência sustentada pela mão, caracterizando uma alavanca de terceira classe.
IV. As alavancas de terceira classe predominam no corpo humano porque sua organização amplia o braço de força e proporciona vantagem mecânica superior a 1 para a produção de força.
A alternativa que apresenta todas as afirmativas corretas é
Considere as situações a seguir:
I. Na extensão da cabeça, a articulação atlanto-occipital funciona como ponto de apoio situado entre a força exercida pelos músculos posteriores do pescoço e a resistência representada pelo peso da cabeça, caracterizando uma alavanca de primeira classe.
II. Na elevação do corpo sobre as pontas dos pés, as articulações metatarsofalângicas funcionam como ponto de apoio, enquanto o peso corporal se posiciona entre esse ponto e a força exercida pelo tríceps sural por meio do tendão calcâneo, caracterizando uma alavanca de segunda classe.
III. Na flexão do cotovelo produzida pelo bíceps braquial, a força muscular é aplicada entre a articulação do cotovelo e a resistência sustentada pela mão, caracterizando uma alavanca de terceira classe.
IV. As alavancas de terceira classe predominam no corpo humano porque sua organização amplia o braço de força e proporciona vantagem mecânica superior a 1 para a produção de força.
A alternativa que apresenta todas as afirmativas corretas é
Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |
Q4352702
Educação Física
Durante uma avaliação do movimento, um estudante permanece em posição anatômica e eleva o braço lateralmente até a altura do
ombro, mantendo o cotovelo estendido e evitando flexão, extensão ou rotação do tronco. Para registrar o movimento, o professor
posiciona a câmera à frente do estudante, de modo a observar o afastamento do membro superior em relação à linha mediana do
corpo.
A análise biomecânica dessa execução evidencia que
A análise biomecânica dessa execução evidencia que
Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |
Q4352701
Educação Física
Durante uma unidade sobre corridas de revezamento, um professor definiu como objetivos compreender a lógica da modalidade,
realizar a passagem do bastão em movimento, tomar decisões coletivas sobre a organização da equipe e analisar o próprio
desempenho. Para acompanhar a aprendizagem, utilizou observação das práticas, registros dos grupos e autoavaliação.
Após as primeiras aulas, obteve as seguintes evidências:
Ao interpretar esses resultados, a decisão avaliativa mais coerente com os objetivos e com a função formativa da avaliação consiste em
Após as primeiras aulas, obteve as seguintes evidências:
Ao interpretar esses resultados, a decisão avaliativa mais coerente com os objetivos e com a função formativa da avaliação consiste em
Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |
Q4352700
Educação Física
MCARDLE, William D.; KATCH, Frank I.; KATCH, Victor L. Fisiologia do exercício: nutrição, energia e desempenho humano. 8. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2016. Adaptado.
O gráfico representa esquematicamente a alteração da contribuição relativa dos sistemas energéticos ao longo do exercício. Embora todos participem do fornecimento de energia desde o início, a predominância de cada sistema varia conforme a intensidade e a duração do esforço.
Ao planejar uma sequência composta por saltos máximos sucessivos, corrida intensa de duração intermediária e corrida contínua prolongada, o professor interpreta corretamente o gráfico quando
Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |
Q4352699
Educação Física
Ao planejar uma unidade de seis aulas sobre jogos esportivos
de invasão, um professor realizou uma atividade diagnóstica e
registrou os seguintes resultados:
O professor definiu como objetivo da unidade ampliar a compreensão dos princípios de ocupação do espaço, apoio, cooperação e tomada de decisão, sem desconsiderar a aprendizagem dos fundamentos técnicos.
Considerando a articulação entre diagnóstico, objetivos, sequência didática e avaliação formativa, o planejamento mais adequado consiste em
O professor definiu como objetivo da unidade ampliar a compreensão dos princípios de ocupação do espaço, apoio, cooperação e tomada de decisão, sem desconsiderar a aprendizagem dos fundamentos técnicos.
Considerando a articulação entre diagnóstico, objetivos, sequência didática e avaliação formativa, o planejamento mais adequado consiste em
Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |
Q4352698
Educação Física
Em uma aula de atletismo, o professor organizou duas séries
de corridas de velocidade máxima, com duração aproximada
de oito segundos em cada repetição. Na primeira série,
estabeleceu pausas de vinte segundos; na segunda, pausas
de três minutos. Os estudantes conseguiram manter melhor o
desempenho nas repetições da segunda série.
Considerando a duração e a intensidade das corridas, essa diferença de desempenho relaciona-se principalmente ao fato de que as pausas mais longas
Considerando a duração e a intensidade das corridas, essa diferença de desempenho relaciona-se principalmente ao fato de que as pausas mais longas
Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |
Q4352697
Educação Física
Ao planejar uma unidade sobre futebol, uma
professora constatou que os estudantes
explicavam a popularidade da modalidade
apenas como consequência de uma suposta
preferência natural dos brasileiros. Para
ampliar essa compreensão, ela articulou as
experiências esportivas da turma ao estudo da
profissionalização do futebol, de sua apropriação
pela indústria cultural e das desigualdades
de gênero e classe presentes no acesso à
modalidade. O conteúdo foi retomado ao longo
da unidade em níveis progressivamente mais
complexos, confrontando as explicações iniciais
dos estudantes com conhecimentos históricos e
sociais sistematizados.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de Educação Física. 2. ed. rev. São Paulo: Cortez, 2009. Adaptado.
Na perspectiva crítico-superadora, a organização pedagógica descrita concretiza-se porque
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de Educação Física. 2. ed. rev. São Paulo: Cortez, 2009. Adaptado.
Na perspectiva crítico-superadora, a organização pedagógica descrita concretiza-se porque
Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |
Q4352696
Educação Física
Ao desenvolver uma unidade didática sobre esportes, um
professor organiza atividades que permitem aos estudantes
vivenciar diferentes modalidades e aprender seus fundamentos.
Além disso, propõe a análise das condições sociais de acesso
às práticas esportivas, da desigualdade na visibilidade de
determinadas modalidades e dos interesses econômicos
envolvidos em sua difusão pela mídia.
No âmbito das abordagens críticas da Educação Física, a coerência dessa prática pedagógica decorre de o professor
No âmbito das abordagens críticas da Educação Física, a coerência dessa prática pedagógica decorre de o professor
Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Educação Física |
Q4352695
Educação Física
A compreensão da Educação Física escolar a partir da noção de
cultura corporal do movimento implica reconhecer as práticas
corporais como produções históricas e sociais, carregadas de
significados que extrapolam sua dimensão técnica e funcional.
Nesse contexto, a organização do ensino orienta-se por uma abordagem que
Nesse contexto, a organização do ensino orienta-se por uma abordagem que
Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de História |
Q4352694
Pedagogia
Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo
mundo. A educação problematizadora se constitui como um processo no qual os sujeitos, ao refletirem criticamente
sobre a realidade, tornam-se capazes de intervir nela.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. Adaptado.
A experiência de Angicos, ocorrida em 1963 no sertão do Rio Grande do Norte, consolidou-se como um dos episódios mais emblemáticos da história da educação brasileira. Sob a coordenação do educador Paulo Freire, o projeto de alfabetização de 300 trabalhadores rurais evidenciou a viabilidade de uma metodologia fundamentada na dialogicidade e na conscientização. O diferencial não estava na repetição de sílabas vazias, mas no uso de palavras geradoras extraídas do próprio cotidiano dos alunos, como "tijolo" e "enxada". A experiência conduzida por Paulo Freire em Angicos demonstrou que a alfabetização de adultos pode ultrapassar a mera decodificação da linguagem escrita ao se constituir como prática de leitura crítica da realidade, permitindo que trabalhadores se reconheçam como sujeitos históricos.
GERMANO, José Willington. As quarenta horas de Angicos. Educação & Sociedade, Campinas, v. 18, n. 59, p. 391–395, ago. 1997. Adaptado.
Considere que um professor de História decide reorganizar sua prática pedagógica com base nos princípios da educação problematizadora de Paulo Freire, substituindo uma abordagem centrada na exposição sistemática de conteúdos.
Nessa perspectiva, a prática pedagógica coerente com essa mudança caracteriza-se, na atuação do professor, por
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. Adaptado.
A experiência de Angicos, ocorrida em 1963 no sertão do Rio Grande do Norte, consolidou-se como um dos episódios mais emblemáticos da história da educação brasileira. Sob a coordenação do educador Paulo Freire, o projeto de alfabetização de 300 trabalhadores rurais evidenciou a viabilidade de uma metodologia fundamentada na dialogicidade e na conscientização. O diferencial não estava na repetição de sílabas vazias, mas no uso de palavras geradoras extraídas do próprio cotidiano dos alunos, como "tijolo" e "enxada". A experiência conduzida por Paulo Freire em Angicos demonstrou que a alfabetização de adultos pode ultrapassar a mera decodificação da linguagem escrita ao se constituir como prática de leitura crítica da realidade, permitindo que trabalhadores se reconheçam como sujeitos históricos.
GERMANO, José Willington. As quarenta horas de Angicos. Educação & Sociedade, Campinas, v. 18, n. 59, p. 391–395, ago. 1997. Adaptado.
Considere que um professor de História decide reorganizar sua prática pedagógica com base nos princípios da educação problematizadora de Paulo Freire, substituindo uma abordagem centrada na exposição sistemática de conteúdos.
Nessa perspectiva, a prática pedagógica coerente com essa mudança caracteriza-se, na atuação do professor, por
Ano: 2026
Banca:
FLEM Concursos
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA
Prova:
FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de História |
Q4352693
Pedagogia
O conhecimento não se origina da simples transmissão de informações, mas da ação do sujeito sobre o objeto,
por meio de processos contínuos de assimilação e acomodação. Nesse movimento, o indivíduo reorganiza seus
esquemas mentais ao entrar em conflito com novas situações, produzindo formas mais complexas de compreensão
da realidade.
PIAGET, Jean. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1973. Adaptado.
Considere que durante uma aula sobre o processo de colonização do Brasil, um professor de História propõe aos estudantes a análise de diferentes fontes históricas (cartas de colonizadores, relatos indígenas e registros administrativos). Em vez de apresentar uma narrativa pronta, ele solicita que os alunos formulem interpretações, identifiquem contradições entre os documentos e reconstruam, coletivamente, explicações sobre o processo histórico da formação do Brasil.
A prática pedagógica descrita está coerente com a perspectiva construtivista, pois
PIAGET, Jean. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1973. Adaptado.
Considere que durante uma aula sobre o processo de colonização do Brasil, um professor de História propõe aos estudantes a análise de diferentes fontes históricas (cartas de colonizadores, relatos indígenas e registros administrativos). Em vez de apresentar uma narrativa pronta, ele solicita que os alunos formulem interpretações, identifiquem contradições entre os documentos e reconstruam, coletivamente, explicações sobre o processo histórico da formação do Brasil.
A prática pedagógica descrita está coerente com a perspectiva construtivista, pois
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