Questões de Concurso para Prefeitura | Qconcursos.com

Q4358364

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358364 Artes Cênicas

Ao abordar os movimentos teatrais orientais, considere as formas teatrais japonesas Kabuki e Noh.
Assinale a afirmativa correta a respeito dessas formas teatrais.

A

Enquanto o Noh pressupõe sutileza, sugestões de emoções, uso de máscaras e cenário minimalista, o Kabuki cria um espetáculo vívido, que evidencia a destreza física, vocal e emocional do ator.

B

Ambas são muito semelhantes em termos estéticos e quanto à performatividade dos atores.

C

Embora ambas sejam de origem oriental, o teatro Noh foi criado no Japão, enquanto o Kabuki tem sua origem na Índia.

D

Ambas induzem o público ao silêncio e à atenção, característica relacionada à filosofia dos samurais, muito presente nessas formas teatrais.

E

O Noh e o Kabuki utilizam o gidaiyu, estilo tradicional de contar histórias desenvolvido no século XX com a introdução de recursos digitais na composição da cena.

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Q4358363

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358363 Educação Artística

O Grupo Galpão é uma Companhia de Teatro de rua brasileira sediada em Belo Horizonte, com uma trajetória de mais de 40 anos. Em um plano de atividades para os Anos Finais do Ensino Fundamental, a professora de Teatro apresenta vídeos de trechos de apresentações do grupo na década de 1980, seguidos de debate com os alunos. Como disparadora, utiliza a seguinte afirmação de Rodrigo de Freitas Costa:
Levar o teatro para a rua, no Brasil, em 1982, significava uma ruptura com o “status quo” de uma sociedade cuja expressão artística estava coibida e confinada por dezoito anos de falta de liberdade e perseguições políticas.
Considerando o movimento teatral em questão, o recorte temporal das obras e a afirmação escolhida para abrir o debate, assinale a opção que apresenta o(s) objetivo(s) de aprendizagem do componente curricular Teatro dos Referenciais Curriculares de Arte do Município de Salvador, coerentes(s) com o plano de atividades descrito.

A

Discernir por meio da experiência em dança valores e atitudes éticas relevantes na formação de um sujeito-cidadão que ao agir no mundo percebe a si e ao outro.

B

Experimentar o fazer teatral como possibilidade para o exercício da cidadania na dimensão política social. Experienciar os elementos que compõem o teatro de rua, as práticas performativas e demais expressões artísticas populares.

C

Pesquisar, debater, mapear e comprovar que as práticas artísticas de rua operam de forma isolada do contexto social e político.

D

Valorizar músicas e canções do seu grupo sociocultural, compreendendo-as como agregadoras de valores identitários.

E

Desenvolver, por meio da escrita de uma peça dramática, um mapeamento técnico com base em parâmetros internacionais de encenação.

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Q4358362

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358362 Artes Cênicas

Em uma aula para o 6º ano do Ensino Fundamental, a professora de Teatro propõe um jogo em que um aluno assume o papel de pescador e lança uma rede de pesca imaginária sobre um grupo de alunos que representa um cardume. Os peixes devem observar o lançamento e responder corporalmente conforme percebem a ação. Se o lançamento for pouco convincente, por exemplo, os peixes não reagirão como se fossem capturados. O jogo termina quando todos tiverem assumido o papel de pescador. Ao final, a turma se reúne em roda para conversar sobre as descobertas e questões suscitadas pela prática.
A partir dessa proposta de atividade, pode-se afirmar que

A

trata-se de um jogo que deve ser excluído do plano de atividades caso haja alunos com necessidades especiais, devido à impossibilidade de adaptação da dinâmica.

B

o jogo trabalha apenas a realização e a comunicação do gesto pelo pescador. O sucesso da ação independe da interação com o cardume, que exerce papel coadjuvante e sem relevância na ação.

C

o jogo tem por objetivo desenvolver a relação entre ator (pescador) e público (cardume), composto por um grupo de alunos que apenas observam a ação.

D

é uma atividade que trabalha a experimentação da gestualidade e das construções corporais e vocais de maneira imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico, podendo ser articulada à mímica e à pantomima.

E

o objetivo principal do jogo é trabalhar o reconhecimento e apreciação de artistas e grupos de teatro brasileiros, a partir de uma ação cotidiana.

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Q4358361

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358361 Artes Cênicas

O teatro Noh é um movimento teatral japonês que surgiu no começo do século XIV.
A respeito das características do teatro Noh, é correto afirmar que

A

faz uso de máscaras, movimentos de dança ritualística, acompanhamento musical e intenso uso da voz. Seus temas tendem a ser melancólicos e o figurino é suntuoso, embora o estilo seja minimalista e com poucos efeitos espetaculares.

B

é uma forma teatral que se opõe à filosofia samurai. Os temas geralmente fazem alusão a esse conflito filosófico.

C

foi criado por Yoshi Oida e caracteriza-se pelo uso de cenários elaborados, com destaque para a composição visual das cenas e a gestualidade dos atores.

D

foi influenciado pelo modo de vida dos samurais, e, por isso, apresenta uma atmosfera de silêncio absoluto, visando à sensação de suspensão do tempo sem que haja nenhuma interferência sonora.

E

é uma das primeiras manifestações teatrais japonesas baseada na improvisação em cena, destacando-se pelo protagonismo dos atores na criação espontânea dos diálogos e das ações durante a apresentação.

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Q4358360

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358360 Artes Cênicas

Nego Fugido é uma manifestação cultural centenária realizada no município quilombola de Acupe, no Recôncavo Baiano. O professor descreve essa manifestação como uma encenação de rua que dramatiza a experiência da escravidão, a fuga, a perseguição, a batalha das pessoas escravizadas e, por fim, a conquista simbólica da liberdade.
De acordo com os Referenciais Curriculares de Arte para o Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação da Prefeitura Municipal de Salvador, assinale a opção que apresenta aspectos pertinentes a um plano de aulas de Teatro para os Anos Finais do Ensino Fundamental.

A

Priorizar o debate sobre os elementos sagrados das manifestações populares baianas, considerando o sincretismo religioso como elemento principal e transversal da encenação do Nego Fugido.

B

Ter como eixo gerador de atividades as Culturas Populares e suas Configurações na Contemporaneidade, com o objetivo principal de vivenciar a Cultura da Infância por meio de parlendas, cirandas, jogos de rua, brinquedos e brincadeiras.

C

Propor estratégias de ensino-aprendizagem que trabalhem as habilidades relativas ao ritmo, à voz e ao movimento corporal para a construção de partituras, já que se trata de uma manifestação cultural muito específica e de difícil diálogo com aspectos socioculturais, históricos e identitários da cultura baiana.

D

Realizar uma breve atividade de apreciação de vídeos da manifestação para mapeamento dos elementos cênicos, sem abordar aspectos históricos e identitários da cultura baiana, por serem conteúdos de História.

E

Considerar a manifestação como eixo gerador de atividades para o desenvolvimento de diversas habilidades, incluindo estudos sobre encenação, elementos que compõem a cena e culturas populares, possibilitando a compreensão da arte como ponto de encontro da diversidade e das culturas identitárias.

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Q4358359

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358359 Pedagogia

Texto associado

Em uma turma de 9º ano, no componente curricular de Teatro, após um ciclo de atividades teóricas e práticas sobre diferentes gêneros teatrais e movimentos teatrais, o docente propõe uma atividade avaliativa. Cada estudante deve assumir o papel de dramaturgista e escrever uma pequena cena teatral a partir de uma situação vivenciada no ambiente escolar.

Na produção, deve:

1. indicar o gênero teatral escolhido e utilizar suas características;

2. descrever brevemente os personagens e as figuras da cena;

3. indicar a relação com o público; e

4. definir o espaço adequado para a apresentação da cena, caso seja apresentada ao público.

Considerando a atividade avaliativa descrita e as perspectivas sobre avaliação dos Referenciais Curriculares de Arte para o Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Salvador, é correto afirmar que ela permite

A

verificar se os alunos alcançaram os objetivos de aprendizagem previstos, tomando o resultado da atividade avaliativa como indicador do desenvolvimento cognitivo alcançado ao final do processo.

B

avaliar o comprometimento e a atenção dos alunos ao longo das atividades propostas no ciclo de aulas de Teatro, tomando esses aspectos como indicadores do desenvolvimento socioemocional alcançado pelos estudantes.

C

identificar as possibilidades futuras de aprendizagem dos estudantes, tomando como foco principal aquilo que ainda precisam desenvolver.

D

relacionar o planejamento e a avaliação, considerando, contudo, que os resultados obtidos pelos alunos na atividade avaliativa devem ser analisados apenas em relação à aprendizagem dos estudantes, sem constituir parâmetro para avaliar a pertinência das escolhas metodológicas do professor.

E

verificar o fazer avaliativo como um espaço relacional, em que é possível verificar tanto o estágio de formação dos estudantes quanto o sucesso das escolhas contidas na práxis pedagógica do(a) professor(a).

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Q4358358

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358358 Artes Cênicas

Texto associado

Em uma turma de 9º ano, no componente curricular de Teatro, após um ciclo de atividades teóricas e práticas sobre diferentes gêneros teatrais e movimentos teatrais, o docente propõe uma atividade avaliativa. Cada estudante deve assumir o papel de dramaturgista e escrever uma pequena cena teatral a partir de uma situação vivenciada no ambiente escolar.

Na produção, deve:

1. indicar o gênero teatral escolhido e utilizar suas características;

2. descrever brevemente os personagens e as figuras da cena;

3. indicar a relação com o público; e

4. definir o espaço adequado para a apresentação da cena, caso seja apresentada ao público.

De acordo com os “Referenciais Curriculares de Arte para o Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Salvador” e com a BNCC de Artes-Teatro, o docente poderá avaliar a capacidade dos alunos de

A

criar, a partir dos referenciais teatrais com que tiveram contato, uma situação cênica que dialogue com seus próprios processos de aprendizagem, articulando conhecimentos e refletindo sobre a relação consigo e com o mundo.

B

reproduzir, com precisão de detalhes e de estilo textual, o modelo do movimento teatral escolhido, de forma que a autoria do texto possa ser facilmente confundida com a de um dos dramaturgos estudados em aula.

C

absorver e memorizar informações das aulas e escrever seus trabalhos de forma que seja possível verificar apenas quantitativamente o sucesso do ciclo de aulas de Teatro.

D

Receber e armazenar as informações das aulas de Teatro, evitando que questões pessoais interfiram no processo de aprendizagem.

E

inovar por meio da criação de novos gêneros textuais teatrais, fazendo uso especialmente da mescla de diferentes elementos de movimentos e épocas distintas.

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Q4358357

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358357 Artes Cênicas

As comédias de costumes brasileiras atendiam “tanto ao objetivo de fazer rir, de agradar, quanto ao de corrigir, através do ridículo, diferentes desvios de conduta, também peculiares a grupos ou indivíduos que lhes fossem contemporâneos, obedecendo, assim, aos mais tradicionais pressupostos da comédia.”
BRAGA, C. O teatro profissional dos anos de 1920 aos anos de 1950. In: FARIA, J. R. (dir.). História do teatro brasileiro, v. I. São Paulo: Perspectiva: Edições SESC SP, 2012, p. 403.

Considerando as características e a função social das comédias de costumes brasileiras apresentadas no texto, é correto afirmar que

A

o elemento do “espelho" fazia uso da vida e dos costumes populares e não do Brasil ideal que se queria inventar, a exemplo da obra de Martins Pena, escrita na primeira metade do século XX.

B

as comédias de costumes brasileiras tinham como prioridade a sua utilidade prática para fins educativos. Era por meio do teatro que o público se inteirava dos códigos de etiqueta europeus.

C

as comédias de costumes brasileiras eram escritas e encenadas com o claro objetivo de oposição estrutural e negação da Comédia Nova.

D

Augusto Boal e Artur de Azevedo são autores contemporâneos e podem ser considerados expoentes das comédias de costumes brasileiras, tendo publicado suas principais comédias de costumes na primeira metade do século XX.

E

os textos das comédias de costumes assentavam em figuras populares, de forma que os desvios de conduta do grupo social retratado pudessem ser facilmente identificados coletivamente pelo público. A ridicularização dos defeitos individuais e coletivos era um recurso usado para expor críticas sociais.

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Q4358356

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358356 História

A história do teatro baiano apresenta importantes relações com a construção da identidade cultural do país. Ao planejar atividades a respeito desse assunto com foco nos acontecimentos culturais e políticos do século XX no Brasil, a professora de Teatro optou por realizar um projeto interdisciplinar com a professora de História. A primeira ação desse projeto consistiu na visita ao Teatro Castro Alves com os alunos, seguida de um debate.
Diante dessa descrição, assinale a opção que apresenta temas pertinentes ao debate introdutório sobre o teatro baiano no contexto dos acontecimentos culturais e políticos do Brasil no século XX.

A

Os diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e o reconhecimento de seus vocabulários.

B

A formação de artistas e grupos teatrais e a evolução das linguagens cênicas no teatro brasileiro.

C

História do Teatro Baiano: o Período Colonial e a encenação dos Autos Jesuítas.

D

Contradições: a propaganda e a legitimação do Regime Militar e a criação de um polo de resistência artística.

E

O fim da Ditadura civil-militar: mobilização da classe trabalhadora e crise econômica na década de 1980.

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Q4358355

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358355 Artes Cênicas

A relação entre artistas e público é um elemento de análise que perpassa diferentes movimentos teatrais.
Ao observarmos o Teatro Aristotélico e o Teatro Épico sob essa perspectiva, é correto afirmar que

A

há uma relação de oposição entre os dois. Enquanto o primeiro cria uma atmosfera onde o público acredita que a ficção da cena é a própria realidade e emociona-se de forma "passiva" e empática ao que acontece no palco, o segundo desfaz a ilusão da cena, priorizando a demonstração de uma história e convocando o público a pensar criticamente sobre as razões do personagem estar, por exemplo, numa determinada situação de sofrimento social.

B

há uma relação de continuidade e concordância entre os dois movimentos. Ambos fazem com que o público busque saber sobre o desfecho da história, por meio do desenvolvimento de uma narrativa linear e envolvente, de forma que o público sinta-se imerso nos dilemas pessoais dos personagens.

C

ambos promovem, por meio de recursos técnicos e estéticos próprios de cada movimento, a perplexidade e a quebra da lógica. O público é confrontado com aspectos absurdos de situações cotidianas.

D

o Teatro Aristotélico sugere um público sentado e de postura passiva, imerso emocionalmente nas questões da peça apresentada, enquanto que o Teatro Épico, por ocorrer geralmente nas ruas de cidades históricas, permite que o público participe da peça de forma ativa, como se estivessem em uma assembléia pública.

E

o Teatro Aristotélico apresenta dilemas sociais com o objetivo de promover o pensamento crítico do público. Após assistir à peça, espera-se que o público saia do teatro com o desejo de transformações sociais. O Teatro Épico, por sua vez, faz com que o público assuma o papel de testemunha invisível por meio da desconexão do "mundo real" e da imersão no universo emocional da peça.

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Q4358354

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358354 Artes Cênicas

Em uma atividade de aula, o professor utiliza um giz para desenhar um círculo no chão. O objetivo principal dessa atividade é apresentar e introduzir aos alunos o conceito de “círculo mágico”, a partir da obra Homo Ludens (Huizinga, 1938). A orientação principal é de que tudo o que acontece fora do perímetro do círculo pertence à vida cotidiana e real, e tudo o que acontece dentro do círculo pertence ao mundo ficcional. O professor passa, portanto, a orientar que, ao adentrarem o círculo, os alunos se movam como astronautas porque ali não existe a força da gravidade. Ao sair do círculo, os alunos devem caminhar normalmente, como na vida cotidiana. É uma primeira aula sobre esse assunto e situações diferentes podem acontecer.
Nesse cenário, assinale afirmativa que apresenta a conduta mais adequada em relação ao objetivo dessa aula.

A

Um aluno cruza a linha do círculo mantendo a ação de astronauta. O professor considera que houve quebra da regra e apaga parte do círculo, permitindo a passagem entre os dois espaços e acolhendo a criatividade do aluno.

B

Muitos alunos confundem as ações dos espaços interno e externo. O professor pausa o jogo, retoma as regras e reinicia a atividade, reduzindo a complexidade dos estímulos e enfatizando a passagem entre o mundo real e o ficcional até que todos compreendam os dois espaços.

C

O aluno X observa os colegas e exige punição para quem quebra as regras. O professor retira do jogo os alunos apontados por X e o mantém como juiz.

D

Uma aluna não se sente à vontade e prefere observar a atividade. O professor informa que sua avaliação será prejudicada, pois a participação em todas as atividades é obrigatória.

E

Após a atividade, os alunos relacionam o jogo a outros jogos e brincadeiras. O professor utiliza a observação para afirmar que o jogo teatral não tem relação com situações fora da escola.

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Q4358353

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358353 Artes Cênicas

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - Arte, as aulas de Teatro nos Anos Finais do Ensino Fundamental devem privilegiar experiências

A

lúdicas, por meio de jogos, brincadeiras e experimentações em que os alunos possam desenvolver o seu fazer criativo, assegurando a continuidade do Ensino Infantil para o Ensino Fundamental.

B

de ampliação de repertório, por meio do domínio teórico das correntes teatrais nacionais mais relevantes, suas características e técnicas de encenação.

C

mais sistematizadas e diversificadas, ampliando as interações com manifestações artísticas nacionais e internacionais, de diferentes épocas e contextos.

D

distintivas, enfatizando as especificidades do Teatro em relação à dança, à música e às artes visuais, sem promover a interação entre essas linguagens.

E

voltadas ao desenvolvimento especializado de habilidades interpretativas individuais para o desempenho no espaço cênico tradicional, com separação entre artistas e público.

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Q4358192

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: MatinhosPREV - PR Prova: FAFIPA - 2026 - MatinhosPREV - PR - Contador |

Q4358192 Auditoria Governamental

Durante a análise de prestação de contas de convênio, foram identificadas falhas recorrentes na documentação, inconsistências na classificação de despesas e ausência de controles adequados sobre bens permanentes. Diante disso, elabora-se relatório técnico com recomendações para correção dos procedimentos e aperfeiçoamento dos controles administrativos.
Essa atuação está relacionada principalmente à função de:

A

controle cambial, voltado ao registro de operações em moeda estrangeira.

B

controle político-eleitoral, exercido apenas durante o processo de votação.

C

controle interno, voltado à verificação da legalidade, avaliação de resultados e apoio ao controle externo.

D

controle societário, destinado à fiscalização de acionistas minoritários.

E

controle jurisdicional, exercido exclusivamente pelo Poder Judiciário mediante sentença.

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Q4358191

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: MatinhosPREV - PR Prova: FAFIPA - 2026 - MatinhosPREV - PR - Contador |

Q4358191 Direito Financeiro

Na elaboração de demonstrativo fiscal, deve ser apurada a despesa total com pessoal para fins de verificação dos limites estabelecidos pela Lei de Responsabilidade Fiscal.
Nos termos da LRF, estão incluídos nesse conceito os gastos com:

A

despesas de capital, juros, amortização e encargos da dívida pública.

B

servidores ativos, excluídos inativos, pensionistas e encargos sociais.

C

vencimentos básicos dos efetivos, excluídas vantagens e horas extras.

D

benefícios custeados diretamente pelos segurados do regime próprio de previdência.

E

ativos, inativos e pensionistas, incluídos encargos sociais e contribuições previdenciárias do ente.

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Q4358190

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: MatinhosPREV - PR Prova: FAFIPA - 2026 - MatinhosPREV - PR - Contador |

Q4358190 Contabilidade Pública

O Relatório de Gestão Fiscal é instrumento previsto na Lei de Responsabilidade Fiscal e contém informações relevantes para o acompanhamento do cumprimento de limites fiscais, como despesa com pessoal, dívida consolidada e operações de crédito.
Considerada a regra geral da Lei de Responsabilidade Fiscal, sem aplicação de eventual faculdade legal de divulgação semestral por municípios que preencham os requisitos legais, o Relatório de Gestão Fiscal deve ser emitido pelos titulares dos Poderes e órgãos referidos na LRF ao final de cada:

A

bimestre, com publicação até trinta dias após o encerramento.

B

exercício financeiro, exclusivamente na prestação de contas anual.

C

mês, com publicação até o quinto dia útil subsequente.

D

trimestre, com publicação até o último dia do trimestre seguinte.

E

quadrimestre, com publicação até trinta dias após o encerramento do período.

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Q4358189

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: MatinhosPREV - PR Prova: FAFIPA - 2026 - MatinhosPREV - PR - Contador |

Q4358189 Contabilidade Pública

O Município deve publicar periodicamente relatório destinado a demonstrar a execução orçamentária, permitindo o acompanhamento das receitas, despesas e resultados fiscais ao longo do exercício.
Nos termos da Constituição Federal e da Lei de Responsabilidade Fiscal, o Relatório Resumido da Execução Orçamentária deve ser publicado:

A

até o último dia útil de cada mês, juntamente com a folha de pagamento.

B

até trinta dias após o encerramento de cada bimestre.

C

até sessenta dias após o encerramento de cada semestre.

D

apenas quando houver extrapolação de limite de despesa com pessoal.

E

somente ao final do exercício financeiro, junto com o balanço geral.

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Q4358188

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: MatinhosPREV - PR Prova: FAFIPA - 2026 - MatinhosPREV - PR - Contador |

Q4358188 Contabilidade Pública

Na prestação de contas anual, deve-se elaborar demonstração que evidencie as receitas e despesas orçamentárias, os ingressos e dispêndios extraorçamentários, bem como os saldos de caixa provenientes do exercício anterior e os que se transferem para o exercício seguinte.
Essa demonstração é denominada:

A

Demonstrativo da Disponibilidade de Caixa e dos Restos a Pagar.

B

Demonstração das Mutações do Patrimônio Líquido.

C

Relatório de Gestão Fiscal.

D

Demonstração do Resultado Abrangente.

E

Balanço Financeiro.

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Q4358187

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: MatinhosPREV - PR Prova: FAFIPA - 2026 - MatinhosPREV - PR - Contador |

Q4358187 Contabilidade Pública

No encerramento do exercício financeiro, deve-se observar o regime orçamentário previsto na Lei nº 4.320/1964 para identificar quais receitas e despesas pertencem ao exercício.
De acordo com essa lei, pertencem ao exercício financeiro:

A

as receitas arrecadadas e as despesas legalmente empenhadas.

B

as receitas previstas e as despesas fixadas.

C

as receitas recolhidas e as despesas pagas.

D

as receitas inscritas em dívida ativa e as despesas canceladas.

E

as receitas lançadas e as despesas liquidadas.

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Q4358186

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: MatinhosPREV - PR Prova: FAFIPA - 2026 - MatinhosPREV - PR - Contador |

Q4358186 Direito Financeiro

No processo de planejamento orçamentário municipal, determinado instrumento estabelece, de forma regionalizada, as diretrizes, objetivos e metas da Administração Pública para as despesas de capital e outras delas decorrentes, bem como para os programas de duração continuada.
Nos termos da Constituição Federal, esse instrumento é:

A

Balanço Orçamentário.

B

Lei Orçamentária Anual.

C

Relatório de Gestão Fiscal.

D

Relatório Resumido da Execução Orçamentária.

E

Plano Plurianual.

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Q4358185

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: MatinhosPREV - PR Prova: FAFIPA - 2026 - MatinhosPREV - PR - Contador |

Q4358185 Direito Financeiro

Durante o exercício financeiro, a Administração Municipal verificou que determinada ação já prevista na Lei Orçamentária Anual possui dotação insuficiente para sua execução até o final do exercício. Para reforçar essa dotação, respeitadas as condições legais, deverá ser aberto crédito adicional:

A

especial, por se tratar de despesa sem dotação orçamentária específica.

B

extraorçamentário, por não depender de autorização legislativa.

C

suplementar, destinado ao reforço de dotação orçamentária existente.

D

extraordinário, por se tratar de despesa corrente ordinária.

E

patrimonial, destinado exclusivamente ao registro de bens permanentes.

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