Situação hipotética: uma escola condicionou a
matrícula gratuita de uma criança à nacionalidade brasileira de
seus pais. Assertiva: a exigência contraria a Constituição, pois,
nos termos do art. 5º, caput, brasileiros e estrangeiros
residentes no País têm assegurada a igualdade perante a lei,
sem prejuízo das garantias educacionais específicas.
A BNCC constitui currículo nacional completo e
uniforme, de modo que as redes e escolas ficam impedidas de
acrescentar componentes relacionados às características
regionais e locais da sociedade, da cultura e dos educandos.
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Nos termos do art. 24, inciso V, da LDB, a
avaliação contínua e cumulativa deve prevalecer, considerados
os aspectos qualitativos e os resultados obtidos ao longo do
período sobre os de eventuais provas finais.
O projeto político-pedagógico deve restringir-se a
um documento técnico elaborado pela direção, pois a
participação coletiva compromete a unidade administrativa e
não integra a gestão democrática do ensino público.
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Situação hipotética: após uma avaliação diagnóstica
revelar dificuldades de argumentação, a professora reordenou
atividades, definiu novas mediações e manteve os objetivos de
aprendizagem como referência. Assertiva: a decisão expressa o
caráter flexível do planejamento, sem convertê-lo em
improvisação desvinculada de intencionalidade pedagógica.
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Em “É necessária a participação de todos”, a flexão
feminina de necessária decorre exclusivamente da regência
nominal do adjetivo, razão pela qual seria obrigatória mesmo
na construção “É necessário participação”.
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Na frase “A pesquisadora assistiu à palestra e depois
se dirigiu à biblioteca”, os dois sinais indicativos de crase são
justificáveis: no primeiro caso, pela regência de assistir no
sentido de presenciar; no segundo, pela regência de dirigir-se,
combinadas com artigos femininos.
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A construção “Houveram dificuldades durante o
projeto” atende à norma-padrão, porque o substantivo plural
dificuldades funciona como sujeito posposto e determina a
flexão do verbo haver.
Situação hipotética: em um aviso, escreveu-se “Faz
três meses que a biblioteca ampliou o atendimento”. Assertiva:
a concordância está de acordo com a norma-padrão, porque
fazer, quando indica tempo decorrido, é impessoal e permanece
na terceira pessoa do singular.
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Na transformação de “A equipe revisou os
relatórios” em “Os relatórios foram revisados pela equipe”, o
termo pela equipe passa a exercer a função de objeto indireto,
pois é introduzido pela preposição por.
No período “Quando a comissão chegar,
iniciaremos a reunião”, a forma chegar está no futuro do
subjuntivo e apresenta como correta, no contexto, uma ação
futura tomada como condição temporal para a ação expressa
por iniciaremos.
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Situação hipotética: um estudante classificou o
vocábulo aguardente como palavra formada por justaposição,
sob o argumento de que seus elementos mantiveram
integralmente a forma fonológica. Assertiva: a classificação
está correta, pois não ocorreu perda sonora na união entre água
e ardente.
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A palavra infelizmente resulta de derivação prefixal
e sufixal, e não de derivação parassintética, porque existem na
língua as formas felizmente e infeliz, obtidas pela retirada de
apenas um dos afixos.
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Em “Os professores mesmos organizaram a
mostra”, a palavra mesmos funciona como advérbio de reforço
e, por isso, permaneceria invariável na norma-padrão.
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No período “Embora os estudantes estivessem
cansados, permaneceram atentos”, embora é conjunção
subordinativa concessiva, e a oração por ela introduzida
estabelece circunstância que poderia contrariar, mas não
impede, a ocorrência expressa na oração principal.
As palavras saída e saúde deixaram de receber
acento com o Acordo Ortográfico, porque toda vogal i ou u
tônica em hiato é grafada sem sinal diacrítico quando precedida
de vogal.
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Conforme o sistema ortográfico vigente, as formas
ideia, heroico e assembleia são grafadas sem acento, porque
perderam o acento os ditongos abertos ei e oi de palavras
paroxítonas; essa supressão não alcança oxítonas como herói.
Se um texto não explicita determinada informação,
então qualquer conclusão inferencial do leitor é subjetiva e
igualmente aceitável, ainda que contradiga marcas linguísticas
e relações estabelecidas no próprio texto.
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Situação hipotética: em uma crônica, o narrador
afirma que determinada personagem tinha um coração de
pedra. Assertiva: se o contexto atribui à personagem
insensibilidade, a expressão realiza sentido conotativo; isso não
implica que a palavra pedra tenha perdido seu sentido
denotativo no sistema lexical.
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Na perspectiva histórico-cultural, a aprendizagem
escolar limita-se a acompanhar funções psicológicas já
plenamente amadurecidas; por isso, intervenções docentes
dirigidas a capacidades ainda em formação tendem a ser
pedagogicamente ineficazes.
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