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Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Provas:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 5
|
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Auxiliar de Educação Básica - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Arte - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Ciências - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor -Educação Digital - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Especial (AEE) - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Especial – Intérprete de Libras - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Geografia - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - História - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico I - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa - Anos Finais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Matemática - Anos Finais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Espanhola - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Literatura Dramatizada - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Matemática - Edital nº 5 |
Q4389310
Matemática
Um equipamento cujo preço anunciado era de
R$ 8.000,00 foi adquirido com desconto de 12%.
Sobre o preço já descontado, acrescentou-se um custo de entrega correspondente a 5% desse valor.
O custo final da aquisição foi de:
Sobre o preço já descontado, acrescentou-se um custo de entrega correspondente a 5% desse valor.
O custo final da aquisição foi de:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Provas:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 5
|
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Auxiliar de Educação Básica - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Arte - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Ciências - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor -Educação Digital - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Especial (AEE) - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Especial – Intérprete de Libras - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Geografia - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - História - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico I - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa - Anos Finais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
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FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Matemática - Edital nº 5 |
Q4389309
Matemática
Em cinco dias consecutivos, o número médio diário
de atendimentos realizados por uma equipe foi igual a
41. Nos quatro primeiros dias, foram registrados, respectivamente, 36, 42, 39 e 45 atendimentos.
Quantos atendimentos foram realizados no quinto dia?
Quantos atendimentos foram realizados no quinto dia?
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Provas:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 5
|
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FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Arte - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Ciências - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor -Educação Digital - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Especial (AEE) - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Especial – Intérprete de Libras - Edital nº 5 |
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FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Geografia - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - História - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico I - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa - Anos Finais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Matemática - Anos Finais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Espanhola - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Literatura Dramatizada - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Matemática - Edital nº 5 |
Q4389308
Português
Texto associado
Conselho veta uso de IA sem supervisão
para alunos até o 5º ano do fundamental
— Ministério da Educação precisa referendar diretrizes,
que criam primeiro marco para adoção da tecnologia
— Texto define quatro categorias de risco para aplicação
da inteligência artificial nas atividades escolares
O CNE (Conselho Nacional de Educação) aprovou na
tarde desta terça-feira (1º) a primeira regulamentação
oficial para o uso de inteligência artificial no ensino
brasileiro. Entre as regras está o veto do uso dessas
ferramentas sem supervisão para alunos até o 5º ano
do ensino fundamental.
O texto ainda precisa ser homologado pelo ministro
da Educação, Leonardo Barchini. Quando oficializadas, as normas valerão para todas as redes de ensino,
escolas e universidades públicas e privadas do país. As
instituições terão 12 meses para adequar políticas e
práticas.
O documento estabelece que essas ferramentas
devem ser usadas para ampliar as capacidades humanas e educacionais, sem substituir a responsabilidade,
a mediação pedagógica e o julgamento das pessoas.
Para o conselho, as regras buscam orientar as escolas
e sistemas de ensino diante de um dos “fenômenos
mais relevantes” que já incidiram sobre a educação.
Crianças até o 5º ano (com idade de 10 anos) do
ensino fundamental só poderão ter contato com a
inteligência artificial sob cuidado de professores ou
em atividades pedagógicas previamente planejadas.
“Na educação infantil e nos anos iniciais do ensino
fundamental, compreendidos até o 5º ano, não deverá
ser permitido o acesso direto, autônomo, individual
ou não supervisionado dos estudantes a ferramentas
de Inteligência Artificial, especialmente aquelas de
caráter generativo, conversacional, preditivo ou adaptativo”, diz o texto.
“Nessa etapa, a eventual utilização de recursos baseados em Inteligência Artificial deverá ocorrer exclusivamente por meio de atividades pedagógicas planejadas, conduzidas e mediadas por profissionais da
educação, sem interação direta livre da criança com a
ferramenta e sem coleta desnecessária de dados pessoais dos estudantes”, continua.
O texto ainda define que, mesmo quando houver o
uso dessas ferramentas em atividades pedagógicas, a
escola deve reforçar a proteção de dados das crianças
e avisar as famílias.
Segundo o documento, em toda a educação básica
(ou seja, da educação infantil ao ensino médio), a IA
deve ser tratada como objeto de aprendizagem e
recurso pedagógico. As escolas devem ajudar os estudantes a compreender o funcionamento dessas ferramentas, o papel dos dados, riscos e vieses, cidadania
digital, ética, honestidade acadêmica e metacognição.
[…]
Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2026/09/conselho-veta-uso-de-ia-sem-supervisao-para-alunos-ate-o-5o-ano-do-fundamental.shtml
Leia o trecho a seguir:
“O projeto de pesquisa reuniu uma linguista belo-horizontina, um historiador norte-americano e um sociólogo porto-riquenho para debater os impactos das novas políticas de imigração.”
De acordo com as regras estabelecidas pelo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa vigente, assinale a alternativa que apresenta a correta justificativa para o emprego do hífen nos vocábulos destacados.
“O projeto de pesquisa reuniu uma linguista belo-horizontina, um historiador norte-americano e um sociólogo porto-riquenho para debater os impactos das novas políticas de imigração.”
De acordo com as regras estabelecidas pelo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa vigente, assinale a alternativa que apresenta a correta justificativa para o emprego do hífen nos vocábulos destacados.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Provas:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 5
|
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Auxiliar de Educação Básica - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Arte - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Ciências - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor -Educação Digital - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Especial (AEE) - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Especial – Intérprete de Libras - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Geografia - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - História - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico I - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa - Anos Finais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Matemática - Anos Finais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Espanhola - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Literatura Dramatizada - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Matemática - Edital nº 5 |
Q4389307
Português
Texto associado
Conselho veta uso de IA sem supervisão
para alunos até o 5º ano do fundamental
— Ministério da Educação precisa referendar diretrizes,
que criam primeiro marco para adoção da tecnologia
— Texto define quatro categorias de risco para aplicação
da inteligência artificial nas atividades escolares
O CNE (Conselho Nacional de Educação) aprovou na
tarde desta terça-feira (1º) a primeira regulamentação
oficial para o uso de inteligência artificial no ensino
brasileiro. Entre as regras está o veto do uso dessas
ferramentas sem supervisão para alunos até o 5º ano
do ensino fundamental.
O texto ainda precisa ser homologado pelo ministro
da Educação, Leonardo Barchini. Quando oficializadas, as normas valerão para todas as redes de ensino,
escolas e universidades públicas e privadas do país. As
instituições terão 12 meses para adequar políticas e
práticas.
O documento estabelece que essas ferramentas
devem ser usadas para ampliar as capacidades humanas e educacionais, sem substituir a responsabilidade,
a mediação pedagógica e o julgamento das pessoas.
Para o conselho, as regras buscam orientar as escolas
e sistemas de ensino diante de um dos “fenômenos
mais relevantes” que já incidiram sobre a educação.
Crianças até o 5º ano (com idade de 10 anos) do
ensino fundamental só poderão ter contato com a
inteligência artificial sob cuidado de professores ou
em atividades pedagógicas previamente planejadas.
“Na educação infantil e nos anos iniciais do ensino
fundamental, compreendidos até o 5º ano, não deverá
ser permitido o acesso direto, autônomo, individual
ou não supervisionado dos estudantes a ferramentas
de Inteligência Artificial, especialmente aquelas de
caráter generativo, conversacional, preditivo ou adaptativo”, diz o texto.
“Nessa etapa, a eventual utilização de recursos baseados em Inteligência Artificial deverá ocorrer exclusivamente por meio de atividades pedagógicas planejadas, conduzidas e mediadas por profissionais da
educação, sem interação direta livre da criança com a
ferramenta e sem coleta desnecessária de dados pessoais dos estudantes”, continua.
O texto ainda define que, mesmo quando houver o
uso dessas ferramentas em atividades pedagógicas, a
escola deve reforçar a proteção de dados das crianças
e avisar as famílias.
Segundo o documento, em toda a educação básica
(ou seja, da educação infantil ao ensino médio), a IA
deve ser tratada como objeto de aprendizagem e
recurso pedagógico. As escolas devem ajudar os estudantes a compreender o funcionamento dessas ferramentas, o papel dos dados, riscos e vieses, cidadania
digital, ética, honestidade acadêmica e metacognição.
[…]
Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2026/09/conselho-veta-uso-de-ia-sem-supervisao-para-alunos-ate-o-5o-ano-do-fundamental.shtml
Assinale a alternativa em que o uso das formas a
e há atende inteiramente à norma-padrão da língua
portuguesa quanto à marcação temporal.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Provas:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 5
|
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Auxiliar de Educação Básica - Edital nº 5 |
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FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Ciências - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor -Educação Digital - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Especial (AEE) - Edital nº 5 |
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FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física - Edital nº 5 |
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FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Geografia - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - História - Edital nº 5 |
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FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Literatura Dramatizada - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Matemática - Edital nº 5 |
Q4389306
Português
Texto associado
Conselho veta uso de IA sem supervisão
para alunos até o 5º ano do fundamental
— Ministério da Educação precisa referendar diretrizes,
que criam primeiro marco para adoção da tecnologia
— Texto define quatro categorias de risco para aplicação
da inteligência artificial nas atividades escolares
O CNE (Conselho Nacional de Educação) aprovou na
tarde desta terça-feira (1º) a primeira regulamentação
oficial para o uso de inteligência artificial no ensino
brasileiro. Entre as regras está o veto do uso dessas
ferramentas sem supervisão para alunos até o 5º ano
do ensino fundamental.
O texto ainda precisa ser homologado pelo ministro
da Educação, Leonardo Barchini. Quando oficializadas, as normas valerão para todas as redes de ensino,
escolas e universidades públicas e privadas do país. As
instituições terão 12 meses para adequar políticas e
práticas.
O documento estabelece que essas ferramentas
devem ser usadas para ampliar as capacidades humanas e educacionais, sem substituir a responsabilidade,
a mediação pedagógica e o julgamento das pessoas.
Para o conselho, as regras buscam orientar as escolas
e sistemas de ensino diante de um dos “fenômenos
mais relevantes” que já incidiram sobre a educação.
Crianças até o 5º ano (com idade de 10 anos) do
ensino fundamental só poderão ter contato com a
inteligência artificial sob cuidado de professores ou
em atividades pedagógicas previamente planejadas.
“Na educação infantil e nos anos iniciais do ensino
fundamental, compreendidos até o 5º ano, não deverá
ser permitido o acesso direto, autônomo, individual
ou não supervisionado dos estudantes a ferramentas
de Inteligência Artificial, especialmente aquelas de
caráter generativo, conversacional, preditivo ou adaptativo”, diz o texto.
“Nessa etapa, a eventual utilização de recursos baseados em Inteligência Artificial deverá ocorrer exclusivamente por meio de atividades pedagógicas planejadas, conduzidas e mediadas por profissionais da
educação, sem interação direta livre da criança com a
ferramenta e sem coleta desnecessária de dados pessoais dos estudantes”, continua.
O texto ainda define que, mesmo quando houver o
uso dessas ferramentas em atividades pedagógicas, a
escola deve reforçar a proteção de dados das crianças
e avisar as famílias.
Segundo o documento, em toda a educação básica
(ou seja, da educação infantil ao ensino médio), a IA
deve ser tratada como objeto de aprendizagem e
recurso pedagógico. As escolas devem ajudar os estudantes a compreender o funcionamento dessas ferramentas, o papel dos dados, riscos e vieses, cidadania
digital, ética, honestidade acadêmica e metacognição.
[…]
Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2026/09/conselho-veta-uso-de-ia-sem-supervisao-para-alunos-ate-o-5o-ano-do-fundamental.shtml
Considere a correta grafia e o emprego de vocábulos na norma-padrão da língua portuguesa para
preencher as lacunas dos trechos a seguir, respeitando
seus sentidos semânticos:
• O cartório agilizou a ..................... de direitos possessórios da propriedade rural.
• A assembleia extraordinária ocorreu durante uma longa ................. extraordinária do conselho.
• O chefe encaminhou o processo administrativo diretamente à ..................... de finanças.
• É necessário ..................... o feijão na panela de pressão antes de temperá-lo.
• A costureira precisou ..................... o acabamento do vestido à mão.
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as lacunas do texto.
• O cartório agilizou a ..................... de direitos possessórios da propriedade rural.
• A assembleia extraordinária ocorreu durante uma longa ................. extraordinária do conselho.
• O chefe encaminhou o processo administrativo diretamente à ..................... de finanças.
• É necessário ..................... o feijão na panela de pressão antes de temperá-lo.
• A costureira precisou ..................... o acabamento do vestido à mão.
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as lacunas do texto.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Provas:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 5
|
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FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Especial (AEE) - Edital nº 5 |
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FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física - Edital nº 5 |
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Q4389305
Português
Texto associado
Conselho veta uso de IA sem supervisão
para alunos até o 5º ano do fundamental
— Ministério da Educação precisa referendar diretrizes,
que criam primeiro marco para adoção da tecnologia
— Texto define quatro categorias de risco para aplicação
da inteligência artificial nas atividades escolares
O CNE (Conselho Nacional de Educação) aprovou na
tarde desta terça-feira (1º) a primeira regulamentação
oficial para o uso de inteligência artificial no ensino
brasileiro. Entre as regras está o veto do uso dessas
ferramentas sem supervisão para alunos até o 5º ano
do ensino fundamental.
O texto ainda precisa ser homologado pelo ministro
da Educação, Leonardo Barchini. Quando oficializadas, as normas valerão para todas as redes de ensino,
escolas e universidades públicas e privadas do país. As
instituições terão 12 meses para adequar políticas e
práticas.
O documento estabelece que essas ferramentas
devem ser usadas para ampliar as capacidades humanas e educacionais, sem substituir a responsabilidade,
a mediação pedagógica e o julgamento das pessoas.
Para o conselho, as regras buscam orientar as escolas
e sistemas de ensino diante de um dos “fenômenos
mais relevantes” que já incidiram sobre a educação.
Crianças até o 5º ano (com idade de 10 anos) do
ensino fundamental só poderão ter contato com a
inteligência artificial sob cuidado de professores ou
em atividades pedagógicas previamente planejadas.
“Na educação infantil e nos anos iniciais do ensino
fundamental, compreendidos até o 5º ano, não deverá
ser permitido o acesso direto, autônomo, individual
ou não supervisionado dos estudantes a ferramentas
de Inteligência Artificial, especialmente aquelas de
caráter generativo, conversacional, preditivo ou adaptativo”, diz o texto.
“Nessa etapa, a eventual utilização de recursos baseados em Inteligência Artificial deverá ocorrer exclusivamente por meio de atividades pedagógicas planejadas, conduzidas e mediadas por profissionais da
educação, sem interação direta livre da criança com a
ferramenta e sem coleta desnecessária de dados pessoais dos estudantes”, continua.
O texto ainda define que, mesmo quando houver o
uso dessas ferramentas em atividades pedagógicas, a
escola deve reforçar a proteção de dados das crianças
e avisar as famílias.
Segundo o documento, em toda a educação básica
(ou seja, da educação infantil ao ensino médio), a IA
deve ser tratada como objeto de aprendizagem e
recurso pedagógico. As escolas devem ajudar os estudantes a compreender o funcionamento dessas ferramentas, o papel dos dados, riscos e vieses, cidadania
digital, ética, honestidade acadêmica e metacognição.
[…]
Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2026/09/conselho-veta-uso-de-ia-sem-supervisao-para-alunos-ate-o-5o-ano-do-fundamental.shtml
Leia o período:
“Segundo o documento, em toda a educação básica (ou seja, da educação infantil ao ensino médio), a IA deve ser tratada como objeto de aprendizagem e recurso pedagógico.”
A expressão “Segundo o documento” está isolada por vírgula porque:
“Segundo o documento, em toda a educação básica (ou seja, da educação infantil ao ensino médio), a IA deve ser tratada como objeto de aprendizagem e recurso pedagógico.”
A expressão “Segundo o documento” está isolada por vírgula porque:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Provas:
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|
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FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - História - Edital nº 5 |
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FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa - Anos Finais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Matemática - Anos Finais do Ensino Fundamental - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Espanhola - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Literatura Dramatizada - Edital nº 5 |
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Matemática - Edital nº 5 |
Q4389304
Pedagogia
Texto associado
Conselho veta uso de IA sem supervisão
para alunos até o 5º ano do fundamental
— Ministério da Educação precisa referendar diretrizes,
que criam primeiro marco para adoção da tecnologia
— Texto define quatro categorias de risco para aplicação
da inteligência artificial nas atividades escolares
O CNE (Conselho Nacional de Educação) aprovou na
tarde desta terça-feira (1º) a primeira regulamentação
oficial para o uso de inteligência artificial no ensino
brasileiro. Entre as regras está o veto do uso dessas
ferramentas sem supervisão para alunos até o 5º ano
do ensino fundamental.
O texto ainda precisa ser homologado pelo ministro
da Educação, Leonardo Barchini. Quando oficializadas, as normas valerão para todas as redes de ensino,
escolas e universidades públicas e privadas do país. As
instituições terão 12 meses para adequar políticas e
práticas.
O documento estabelece que essas ferramentas
devem ser usadas para ampliar as capacidades humanas e educacionais, sem substituir a responsabilidade,
a mediação pedagógica e o julgamento das pessoas.
Para o conselho, as regras buscam orientar as escolas
e sistemas de ensino diante de um dos “fenômenos
mais relevantes” que já incidiram sobre a educação.
Crianças até o 5º ano (com idade de 10 anos) do
ensino fundamental só poderão ter contato com a
inteligência artificial sob cuidado de professores ou
em atividades pedagógicas previamente planejadas.
“Na educação infantil e nos anos iniciais do ensino
fundamental, compreendidos até o 5º ano, não deverá
ser permitido o acesso direto, autônomo, individual
ou não supervisionado dos estudantes a ferramentas
de Inteligência Artificial, especialmente aquelas de
caráter generativo, conversacional, preditivo ou adaptativo”, diz o texto.
“Nessa etapa, a eventual utilização de recursos baseados em Inteligência Artificial deverá ocorrer exclusivamente por meio de atividades pedagógicas planejadas, conduzidas e mediadas por profissionais da
educação, sem interação direta livre da criança com a
ferramenta e sem coleta desnecessária de dados pessoais dos estudantes”, continua.
O texto ainda define que, mesmo quando houver o
uso dessas ferramentas em atividades pedagógicas, a
escola deve reforçar a proteção de dados das crianças
e avisar as famílias.
Segundo o documento, em toda a educação básica
(ou seja, da educação infantil ao ensino médio), a IA
deve ser tratada como objeto de aprendizagem e
recurso pedagógico. As escolas devem ajudar os estudantes a compreender o funcionamento dessas ferramentas, o papel dos dados, riscos e vieses, cidadania
digital, ética, honestidade acadêmica e metacognição.
[…]
Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2026/09/conselho-veta-uso-de-ia-sem-supervisao-para-alunos-ate-o-5o-ano-do-fundamental.shtml
Com base na leitura do texto, entende-se corretamente que a regulamentação aprovada pelo CNE para
a inteligência artificial na educação básica:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Auxiliar Educacional - Edital nº 5 |
Q4389303
Pedagogia
A rotina da Educação Infantil é constituída por
diferentes situações de cuidado, convivência e aprendizagem. Sua organização deve considerar as necessidades das crianças e favorecer progressivamente a
autonomia, a segurança, o bem-estar e a construção
de vínculos.
Considerando as ações profissionais relacionadas aos diferentes momentos da rotina, relacione os itens da Coluna 1 às respectivas ações apresentadas na Coluna 2.
Coluna 1 Itens
1. Acolhimento.
2. Alimentação.
3. Higiene e troca.
4. Repouso.
Coluna 2 Ações
( ) Organizar condições tranquilas e seguras para o descanso, respeitar os ritmos individuais e reconhecer as diferentes necessidades de sono das crianças.
( ) Realizar os procedimentos com segurança e respeito à intimidade, estabelecer diálogo e incentivar a participação da criança conforme suas possibilidades.
( ) Receber a criança com atenção às suas manifestações, favorecer a construção de vínculos e estabelecer comunicação respeitosa com seus responsáveis.
( ) Favorecer escolhas e a participação progressiva da criança, respeitar suas necessidades individuais e promover hábitos relacionados ao cuidado e à convivência.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Considerando as ações profissionais relacionadas aos diferentes momentos da rotina, relacione os itens da Coluna 1 às respectivas ações apresentadas na Coluna 2.
Coluna 1 Itens
1. Acolhimento.
2. Alimentação.
3. Higiene e troca.
4. Repouso.
Coluna 2 Ações
( ) Organizar condições tranquilas e seguras para o descanso, respeitar os ritmos individuais e reconhecer as diferentes necessidades de sono das crianças.
( ) Realizar os procedimentos com segurança e respeito à intimidade, estabelecer diálogo e incentivar a participação da criança conforme suas possibilidades.
( ) Receber a criança com atenção às suas manifestações, favorecer a construção de vínculos e estabelecer comunicação respeitosa com seus responsáveis.
( ) Favorecer escolhas e a participação progressiva da criança, respeitar suas necessidades individuais e promover hábitos relacionados ao cuidado e à convivência.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Auxiliar Educacional - Edital nº 5 |
Q4389302
Noções de Primeiros Socorros
A prevenção de acidentes e o preparo dos profissionais para situações de urgência constituem aspectos importantes para a proteção e a segurança das
crianças nas instituições educacionais.
Assinale a alternativa correta considerando os cuidados relacionados à prevenção de acidentes e aos primeiros socorros no contexto da Educação Infantil.
Assinale a alternativa correta considerando os cuidados relacionados à prevenção de acidentes e aos primeiros socorros no contexto da Educação Infantil.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Auxiliar Educacional - Edital nº 5 |
Q4389301
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza a Educação Infantil reconhecendo a criança como
sujeito ativo, que aprende e se desenvolve nas interações, nas brincadeiras e nas diferentes experiências
vivenciadas no cotidiano.
Assinale a alternativa correta considerando a organização curricular da Educação Infantil estabelecida pela BNCC.
Assinale a alternativa correta considerando a organização curricular da Educação Infantil estabelecida pela BNCC.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Auxiliar Educacional - Edital nº 5 |
Q4389300
Pedagogia
O desenvolvimento infantil envolve transformações físicas, cognitivas, afetivas, sociais e psicomotoras
que se manifestam de diferentes formas nas experiências vivenciadas pelas crianças na Educação Infantil.
Assinale a alternativa correta considerando a compreensão do desenvolvimento infantil em suas diferentes dimensões.
Assinale a alternativa correta considerando a compreensão do desenvolvimento infantil em suas diferentes dimensões.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Auxiliar Educacional - Edital nº 5 |
Q4389299
Pedagogia
Observe a tirinha apresentada.
No primeiro dia na instituição, uma criança demonstra insegurança diante da separação de seu responsável. A profissional aproxima-se, acolhe sua manifestação, apresenta o ambiente e permanece disponível enquanto a criança começa a interagir com outras crianças.
Considerando o processo de adaptação da criança ao contexto da Educação Infantil, o desenvolvimento socioafetivo e a relação entre instituição e família, assinale a alternativa que apresenta corretamente a conduta profissional adequada à situação descrita.
No primeiro dia na instituição, uma criança demonstra insegurança diante da separação de seu responsável. A profissional aproxima-se, acolhe sua manifestação, apresenta o ambiente e permanece disponível enquanto a criança começa a interagir com outras crianças.
Considerando o processo de adaptação da criança ao contexto da Educação Infantil, o desenvolvimento socioafetivo e a relação entre instituição e família, assinale a alternativa que apresenta corretamente a conduta profissional adequada à situação descrita.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Auxiliar Educacional - Edital nº 5 |
Q4389298
Pedagogia
Durante a troca de fraldas de uma criança de dois
anos, a profissional percebe que ela procura participar
desse momento: levanta as pernas quando solicitada,
aponta para os materiais e tenta puxar a própria roupa.
Como a rotina do grupo está atrasada, outra profissional sugere realizar todo o procedimento rapidamente
para recuperar o horário previsto.
Considerando a indissociabilidade entre cuidar e educar, o desenvolvimento infantil e a construção progressiva da autonomia, assinale a alternativa que apresenta a conduta correta diante da situação descrita.
Considerando a indissociabilidade entre cuidar e educar, o desenvolvimento infantil e a construção progressiva da autonomia, assinale a alternativa que apresenta a conduta correta diante da situação descrita.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Física - Ed. Infantil/Ens. Fundamental e Atividades Complementares |
Q4389297
Pedagogia
“Brincar é o verbo mais completo do dicionário de
uma criança” (KISHIMOTO, 2022).
Relacione os pensadores listados na Coluna 1 com
suas respectivas teorias sobre a importância do brincar na Coluna 2.
Coluna 1 Pensadores
1. Jean Piaget
2. Lev Vygotsky
3. Emmi Pikler
4. Florestan Fernandes
Coluna 2 Importância do brincar
( ) O brincar livre e a escola atual vivem uma relação de distanciamento e conflito, pois a rotina escolar engessada e focada em conteúdos muitas vezes sufoca a espontaneidade e a autonomia que o lúdico exige.
( ) Quando a criança brinca, ela não está apenas se entretendo; ela está exercitando o que chamamos de assimilação, que é a capacidade de moldar a realidade externa para que ela se encaixe em suas próprias estruturas mentais e repertórios de experiências.
( ) Estruturou e moldou a defesa da atividade livre, do movimento livre e do brincar espontâneo como pilares inegociáveis para a construção da autonomia e da saúde física e emocional de bebês e crianças pequenas.
( ) O brincar — especialmente o jogo de papéis e o “faz de conta” — funciona como um motor de desenvolvimento, pois permite que a criança se comporte de maneira mais madura do que no seu cotidiano real.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Coluna 1 Pensadores
1. Jean Piaget
2. Lev Vygotsky
3. Emmi Pikler
4. Florestan Fernandes
Coluna 2 Importância do brincar
( ) O brincar livre e a escola atual vivem uma relação de distanciamento e conflito, pois a rotina escolar engessada e focada em conteúdos muitas vezes sufoca a espontaneidade e a autonomia que o lúdico exige.
( ) Quando a criança brinca, ela não está apenas se entretendo; ela está exercitando o que chamamos de assimilação, que é a capacidade de moldar a realidade externa para que ela se encaixe em suas próprias estruturas mentais e repertórios de experiências.
( ) Estruturou e moldou a defesa da atividade livre, do movimento livre e do brincar espontâneo como pilares inegociáveis para a construção da autonomia e da saúde física e emocional de bebês e crianças pequenas.
( ) O brincar — especialmente o jogo de papéis e o “faz de conta” — funciona como um motor de desenvolvimento, pois permite que a criança se comporte de maneira mais madura do que no seu cotidiano real.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Física - Ed. Infantil/Ens. Fundamental e Atividades Complementares |
Q4389296
Educação Física
“A Educação Física ocupa um lugar singular na
escola porque trabalha com uma dimensão que atravessa toda a existência humana (…)” (Base Nacional
Comum Curricular, 2018).
Assinale a alternativa que exemplifica corretamente a ação pedagógica da Educação Física na promoção da formação integral, considerando essa perspectiva.
Assinale a alternativa que exemplifica corretamente a ação pedagógica da Educação Física na promoção da formação integral, considerando essa perspectiva.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Física - Ed. Infantil/Ens. Fundamental e Atividades Complementares |
Q4389295
Educação Física
“Inúmeras vezes, ao final de um jogo cooperativo,
vi pessoas rindo muito” (BROTTO, 2020).
Analise as afirmativas abaixo sobre os jogos cooperativos.
1. São, destacadamente, um convite ao exercício de convivência e podem contribuir significativamente para o desenvolvimento de relações mais pacíficas.
2. Há o desafio de começar e terminar juntos, assumindo diferentes papéis e posições, garantindo a não exclusão e a permanência de todos até o final.
3. Não é permitida a troca de regras, mesmo a partir das dificuldades enfrentadas pelo grupo.
4. Devem ser aplicados exclusivamente para alunos da educação infantil, por não possuirem regras bem estabelecidas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Analise as afirmativas abaixo sobre os jogos cooperativos.
1. São, destacadamente, um convite ao exercício de convivência e podem contribuir significativamente para o desenvolvimento de relações mais pacíficas.
2. Há o desafio de começar e terminar juntos, assumindo diferentes papéis e posições, garantindo a não exclusão e a permanência de todos até o final.
3. Não é permitida a troca de regras, mesmo a partir das dificuldades enfrentadas pelo grupo.
4. Devem ser aplicados exclusivamente para alunos da educação infantil, por não possuirem regras bem estabelecidas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Física - Ed. Infantil/Ens. Fundamental e Atividades Complementares |
Q4389294
Pedagogia
“O campo do desenvolvimento humano concentra-se no estudo científico dos processos sistemáticos
de mudança e estabilidade que ocorrem nas pessoas”
(PAPALIA & MARTORELL, 2022).
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com relação à abordagem ao desenvolvimento do ciclo da vida.
( ) É multidimensional: ocorre ao longo de múltiplas dimensões que interagem biológica, psicológica e socialmente, desenvolvendo-se todas, obrigatoriamente, em um mesmo ritmo.
( ) Revela plasticidade: muitas capacidades, como a memória, a força física e a resistência, podem ser aperfeiçoadas com o treinamento e a prática, mesmo em idade avançada.
( ) Envolve mudança na alocação de recursos: na infância, a maior parte dos recursos é direcionada para o crescimento.
( ) O desenvolvimento é vitalício: é um processo vitalício de mudança. Cada período do ciclo de vida é afetado pelo que aconteceu antes e afetará o que está por vir.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com relação à abordagem ao desenvolvimento do ciclo da vida.
( ) É multidimensional: ocorre ao longo de múltiplas dimensões que interagem biológica, psicológica e socialmente, desenvolvendo-se todas, obrigatoriamente, em um mesmo ritmo.
( ) Revela plasticidade: muitas capacidades, como a memória, a força física e a resistência, podem ser aperfeiçoadas com o treinamento e a prática, mesmo em idade avançada.
( ) Envolve mudança na alocação de recursos: na infância, a maior parte dos recursos é direcionada para o crescimento.
( ) O desenvolvimento é vitalício: é um processo vitalício de mudança. Cada período do ciclo de vida é afetado pelo que aconteceu antes e afetará o que está por vir.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Física - Ed. Infantil/Ens. Fundamental e Atividades Complementares |
Q4389293
Pedagogia
“O desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral permite uma melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas
podem fazer” (PAPALIA & MARTOREL, 2022).
À medida que desenvolvem habilidades motoras, as crianças em idade pré-escolar mesclam continuamente as habilidades que já possuem com aquelas que estão adquirindo para produzir capacidades mais complexas.
Como são conhecidas essas combinações de habilidades?
À medida que desenvolvem habilidades motoras, as crianças em idade pré-escolar mesclam continuamente as habilidades que já possuem com aquelas que estão adquirindo para produzir capacidades mais complexas.
Como são conhecidas essas combinações de habilidades?
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Física - Ed. Infantil/Ens. Fundamental e Atividades Complementares |
Q4389292
Educação Física
“O desempenho do desenvolvimento coordenado voluntário exige a preparação do sistema de
controle motor” (MAGILL, 2000).
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com relação à preparação do controle motor e atenção.
( ) Quando uma pessoa detecta um sinal prévio indicando que, em breve, será dado o sinal para a resposta, tem início uma parte do processo de preparação.
( ) A complexidade do movimento não está relacionada ao número de componentes de um movimento.
( ) Uma das formas mais eficientes de reduzir o intervalo de tempo necessário para preparar um movimento é praticando-o.
( ) A precisão implica em aumento do movimento, então o tempo de preparação correspondente diminui.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com relação à preparação do controle motor e atenção.
( ) Quando uma pessoa detecta um sinal prévio indicando que, em breve, será dado o sinal para a resposta, tem início uma parte do processo de preparação.
( ) A complexidade do movimento não está relacionada ao número de componentes de um movimento.
( ) Uma das formas mais eficientes de reduzir o intervalo de tempo necessário para preparar um movimento é praticando-o.
( ) A precisão implica em aumento do movimento, então o tempo de preparação correspondente diminui.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Física - Ed. Infantil/Ens. Fundamental e Atividades Complementares |
Q4389291
Educação Física
“O desenvolvimento e o refinamento dos padrões
e das habilidades de movimento são influenciados de
modo complexo” (GALAHUE, OZMUN & GOODWAY,
2018).
Analise o texto abaixo:
“É definida como a convergência das exigências da tarefa, da biologia do indivíduo e das condições do ambiente, tornando apropriado o domínio de determinada habilidade”.
A qual fator que afeta o desenvolvimento motor o texto se refere?
Analise o texto abaixo:
“É definida como a convergência das exigências da tarefa, da biologia do indivíduo e das condições do ambiente, tornando apropriado o domínio de determinada habilidade”.
A qual fator que afeta o desenvolvimento motor o texto se refere?
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