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1. Cancelamento.
2. Raciocínio matricial.
3. Informação.
4. Raciocínio com palavras.
5. Conceitos figurativos.
( ) É apresentada ao avaliado uma figura incompleta e ele deverá escolher entre cinco opções a que melhor se encaixa.
( ) Em um intervalo de tempo preestabelecido, é apresentado um grupo de figuras de forma aleatória e estruturada e o avaliado deverá apontar as figuras-alvo.
( ) Envolve(m) conhecimentos gerais e o avaliado deverá responder perguntas sobre tais conhecimentos.
( ) Ao se apresentar ao avaliado duas ou três fileiras de figuras, ele deverá escolher uma de cada fileira para formar um grupo com características comuns.
( ) Descreve um conceito comum por meio de uma série de pistas, a partir das quais esse conceito deverá ser identificado.
1. Percepção e processamento das emoções.
2. Percepção social.
3. Teoria da mente.
4. Estilo de atribuição.
( ) Identificação e reconhecimento de expressões faciais.
( ) Elemento central e mais pesquisado da cognição social.
( ) Capacidade de compreender e decodificar elementos e dicas sociais.
( ) Modo como o indivíduo infere relações causais.
I. Em caso de suspeita de dupla excepcionalidade, deve-se determinar o nível de AH/SD, o tipo e o grau de comprometimento devido ao déficit social.
II. A avaliação deve orientar para a estimulação das habilidades superiores e intervenções voltadas à superação do déficit social.
III. A identificação da dupla excepcionalidade é facilitada pela existência de expectativas estereotipadas.
IV. Poucas oportunidades de demonstrar a presença de habilidades superiores, uso de instrumentos inadequados e informações incompletas dificultam a avaliação adequada.