Em um curso de formação docente, duas propostas
pedagógicas entram em disputa. A primeira sustenta que, para
superar o ensino “bancário”, o professor deve abdicar da direção
intelectual do processo, evitando selecionar conteúdos, organizar
percursos de estudo ou intervir na reelaboração conceitual dos
estudantes. A segunda defende que a superação do ensino
“bancário” não elimina a diretividade pedagógica, mas exige que
ela se exerça sem reduzir o educando a objeto, articulando
criticamente ensino, aprendizagem e pesquisa. À luz de Paulo
Freire, conforme presentificado em sua obra, “Pedagogia da
Autonomia”, assinale a alternativa correta.

Question

Em um curso de formação docente, duas propostas 
pedagógicas entram em disputa. A primeira sustenta que, para 
superar o ensino “bancário”, o professor deve abdicar da direção 
intelectual do processo, evitando selecionar conteúdos, organizar 
percursos de estudo ou intervir na reelaboração conceitual dos 
estudantes. A segunda defende que a superação do ensino 
“bancário” não elimina a diretividade pedagógica, mas exige que 
ela se exerça sem reduzir o educando a objeto, articulando 
criticamente ensino, aprendizagem e pesquisa. À luz de Paulo 
Freire, conforme presentificado em sua obra, “Pedagogia da 
Autonomia”, assinale a alternativa correta.  Alternativa A: A segunda proposta é a mais coerente com a pedagogia da 
autonomia, porque Freire recusa a transferência mecânica 
de conteúdos, ao passo que secundariza a responsabilidade 
docente de criar condições para a produção do conhecimento, numa relação em que professor e educando são sujeitos igualmente responsáveis e não objetos um do outro.  Ou Alternativa B: A segunda proposta é a mais coerente com a pedagogia da 
autonomia, porque Freire defende a transferência mecânica 
de conteúdos, mas não a responsabilidade docente de criar 
condições para a produção do conhecimento, numa relação 
em que professor e educando são sujeitos distintos e não 
objetos um do outro.  Ou Alternativa C: A segunda proposta é a mais coerente com a pedagogia da 
autonomia, porque Freire recusa a transferência mecânica 
de conteúdos, mas não a responsabilidade docente de criar 
condições para a produção do conhecimento, numa relação 
em que professor e educando são sujeitos distintos e não 
objetos um do outro.  Ou Alternativa D: A segunda proposta é a mais coerente com a pedagogia da 
autonomia, porque Freire recusa a transferência mecânica 
de conteúdos, ao passo que questiona a responsabilidade docente de criar condições para a produção do conhecimento, 
numa relação em que professor e educando são sujeitos distintos e não objetos um do outro.  Ou Alternativa E: A segunda proposta é a mais coerente com a pedagogia da 
autonomia, porque Freire recusa a transferência mecânica 
de conteúdos, mas não a responsabilidade do educando de 
criar condições para a produção do conhecimento, numa relação em que professor e educando são sujeitos distintos e 
não objetos um do outro.

Instituto de Desenvolvimento Humano e Tecnológico · Accepted Answer

Alternativa [C] A segunda proposta é a mais coerente com a pedagogia da 
autonomia, porque Freire recusa a transferência mecânica 
de conteúdos, mas não a responsabilidade docente de criar 
condições para a produção do conhecimento, numa relação 
em que professor e educando são sujeitos distintos e não 
objetos um do outro.

Em um curso de formação docente, duas propostas pedagógica...

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