No texto "O Drama da Caneta Azul", o autor relata a
experiência dos alunos ao serem desafiados pela
professora de Língua Portuguesa a escrever uma
redação sobre as férias utilizando uma caneta, e não o
lápis. Com base nas informações do texto, analise as
afirmativas a seguir:
I.O uso da caneta representa um símbolo de maturidade
para os alunos, que enxergam o lápis como algo infantil.
II.O desafio proposto pela professora foi bem aceito
pelos alunos, que demonstraram segurança ao usar a
caneta para redigir seus textos.
III.O texto revela uma dualidade nos sentimentos dos
alunos, que, embora se sintam "mais velhos", têm receio
de cometer erros irreversíveis no papel.
IV.Os alunos veem o uso da caneta como um ato
libertador, sentindo-se confortáveis com a possibilidade
de não haver mais necessidade de borracha.
Está CORRETO o que se afirma em:

Question

O texto seguinte servirá de base para responder à questão. O Drama da Caneta Azul
Primeira aula de Língua Portuguesa do ano. Expectativa
de reencontro, novidades e uma pitada de preguiça
pós-férias. Mal sabia eu que a professora iria logo de
cara nos presentear com um desafio: escrever uma
redação sobre as férias. Mas até aí, tudo bem. O que
realmente nos pegou de surpresa foi o detalhe
anunciado com firmeza: a redação deveria ser feita de
caneta. Isso mesmo, caneta!
De repente, o sonho das séries passadas, aquele em
que nos libertávamos do lápis, virou realidade. Mas será
que era bem isso o que queríamos? Passamos anos
achando que lápis era coisa de criança. Aquele
apetrecho que nos acompanhava com sua borracha
sempre pronta para apagar qualquer erro era, de fato,
infantil demais para o nosso novo status de "alunos mais
velhos". Só que agora, com a caneta, não havia mais
volta atrás. Pensando bem, qualquer erro seria
eternizado no papel, e a sensação de liberdade dava
lugar a um leve medo.
 E então, enquanto a caneta azul começava a deslizar
pelo papel e os relatos das férias surgiam meio
hesitantes, todos torcíamos para que a professora se
desse por satisfeita com essa pequena "tortura". Porque,
sinceramente, a última coisa que queríamos era que ela
tivesse mais ideias... Vai que a próxima exigência fosse
de verdade, e não só uma brincadeira com caneta?
Melhor não arriscar.
Autor Desconhecido.
https://www.000dlx.com.br/cronicas-curtas-para-escola-o-drama-da-can
eta-azul.PDF No texto "O Drama da Caneta Azul", o autor relata a
experiência dos alunos ao serem desafiados pela
professora de Língua Portuguesa a escrever uma
redação sobre as férias utilizando uma caneta, e não o
lápis. Com base nas informações do texto, analise as
afirmativas a seguir:
I.O uso da caneta representa um símbolo de maturidade
para os alunos, que enxergam o lápis como algo infantil.
II.O desafio proposto pela professora foi bem aceito
pelos alunos, que demonstraram segurança ao usar a
caneta para redigir seus textos.
III.O texto revela uma dualidade nos sentimentos dos
alunos, que, embora se sintam "mais velhos", têm receio
de cometer erros irreversíveis no papel.
IV.Os alunos veem o uso da caneta como um ato
libertador, sentindo-se confortáveis com a possibilidade
de não haver mais necessidade de borracha.
Está CORRETO o que se afirma em: Alternativa A: Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. Ou Alternativa B: Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. Ou Alternativa C: Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. Ou Alternativa D: Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Apenas as afirmativas I e III estão corretas.  Gabarito: D) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

Tema central: Interpretação de texto e análise de informações implícitas. O objetivo é compreender não apenas o que está explicitamente escrito, mas também o sentido subentendido nas experiências e emoções narradas. Segundo Bechara (2009), interpretar envolve captar intenções e inferências além da superfície textual.

Justificativa das corretas:

I. Corretíssima. O texto descreve claramente que os alunos associavam o lápis à infância e viam a caneta como símbolo de maturidade: "Passamos anos achando que lápis era coisa de criança." Esta construção evidencia a ideia de transição para uma fase mais madura, percepção típica na vida escolar.

III. Também correta. Percebe-se, por meio da narrativa, dupla sensação dos alunos: orgulho por se sentirem "mais velhos" e, ao mesmo tempo, receio diante da irreversibilidade dos erros cometidos com a caneta: "Pensando bem, qualquer erro seria eternizado no papel, e a sensação de liberdade dava lugar a um leve medo."

Análise das incorretas:

II. Incorreta. O texto mostra insegurança e hesitação dos alunos diante do desafio. Não há, como afirma a alternativa, aceitação tranquila ou segurança. Frases como "...todos torcíamos para que a professora se desse por satisfeita com essa pequena 'tortura'" indicam desconforto.

IV. Incorreta. Longe de verem o uso da caneta como ato libertador, os alunos demonstram preocupação com a ausência da borracha. A redação com caneta é vista, ironicamente, como uma responsabilidade e um risco — e não como motivo de conforto.

Estratégia de resolução: Em questões de interpretação, busque sempre evidências textuais — palavras-chave, sentimentos declarados e contextos — que sustentam (ou refutam) as alternativas. Atenção às generalizações e à inversão de sentidos, comuns em pegadinhas de prova, como foi o caso das afirmativas II e IV neste item.

Resumo da aprendizagem: A habilidade central aqui foi a leitura atenta associada à compreensão de sentimentos, valores e significados presentes no texto, habilidade fundamental em provas de concursos para o magistério. Conforme defendem Cunha & Cintra (2013), a leitura profunda vai além do que está explícito, exigindo sensibilidade ao contexto e à intenção comunicativa.

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