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Q1968019 Pedagogia
   Em 1822, as práticas de ginástica se consolidaram no ambiente escolar brasileiro. Em 1879, Rui Barbosa emitiu parecer sobre o Projeto 224 — Reforma Leôncio de Carvalho —, no qual defendeu a inclusão da ginástica nas escolas e a equiparação dos professores de ginástica aos das outras disciplinas. Nesse parecer, ele destacou e explicitou sua ideia sobre a importância de se ter um corpo saudável para sustentar a atividade intelectual.

F.J.A. Silva; F. M. A. Silva. Fundamentos da Ginástica. Aracaju: UNIT, 2019. (com adaptações).

A partir do texto precedente, julgue o item a seguir.


As mudanças ocorridas no Brasil ao final do século XIX, principalmente com as reformas no processo educacional, levaram as autoridades a recomendar a ginástica como obrigatória para as pessoas do sexo masculino, exclusivamente nas escolas militares, que, por sua vez, incluíram o modelo ginástico em seus currículos escolares.

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Gabarito: E - Errado

O tema abordado na questão refere-se à inclusão da ginástica nos currículos escolares e a visão de Rui Barbosa sobre a importância dessa prática para a saúde e o intelecto. Para resolver essa questão, é preciso conhecer um pouco da história da educação física no Brasil, bem como as ideias de Rui Barbosa e as reformas educacionais do final do século XIX.

No contexto apresentado, Rui Barbosa defendeu a ginástica nas escolas como parte da formação integral dos alunos, argumentando que um corpo saudável é fundamental para sustentar a atividade intelectual. Isso difere da afirmação do item, que limita a obrigatoriedade da ginástica às escolas militares e apenas para o sexo masculino. De fato, a defesa de Rui Barbosa era a favor da inclusão da ginástica de forma mais ampla e não restrita a um contexto militar ou a um gênero específico.

Portanto, o item está errado porque sugere uma recomendação que restringia a prática de ginástica a um público e contexto específico, quando na realidade a proposta era para uma aplicação mais geral no ambiente educacional. A valorização da ginástica como disciplina escolar buscava promover o desenvolvimento físico em conjunto com o intelectual, independente do gênero ou tipo de instituição educacional.

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