A avaliação educacional, em um campo mais amplo, fundamenta...

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Q3794581
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São José do Seridó - RN Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de São José do Seridó - RN - Professor de Língua Inglesa |
Q3794581 Pedagogia
A avaliação educacional, em um campo mais amplo, fundamenta a avaliação da aprendizagem como uma de suas modalidades e apresenta diversas perspectivas. O conceito de avaliação, especialmente no contexto escolar, modificou-se ao longo dos anos, principalmente em relação às funções que ela deve desempenhar no processo educativo. Diversos autores e estudiosos da área formularam concepções que descrevem diferentes compreensões sobre a avaliação da aprendizagem, as quais foram sendo aprimoradas ao longo do tempo, resultando em leis e normas federais que buscam promover práticas avaliativas voltadas à aprendizagem.
Fonte: Pytlowanciw, Rosangela; Alves Filhos, José de. A avaliação formativa no ensino de ciências na ótica de professores. Ponta Grossa - PR: Atena, 2021.

Com base nessas ideias, julgue os excertos a seguir:

I. A avaliação educacional constitui um conjunto de abordagens teóricas sistematizadas que oferecem subsídios para julgamentos valorativos, os quais auxiliam na tomada de decisões.
II. A avaliação produz verdades absolutas e gera princípios gerais absolutos, além de fundamentar argumentos para análise e reflexão da prática docente.

Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA. 
Alternativas

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Gabarito: B

Fundamento decisivo: A questão se resolve pelo conceito técnico-pedagógico dominante de avaliação educacional, entendido como processo sistemático de obtenção e interpretação de informações para emitir juízo de valor e orientar decisões pedagógicas. Nesse marco, o excerto I é compatível com essa concepção, enquanto o excerto II é incorreto porque atribui à avaliação a produção de “verdades absolutas” e “princípios gerais absolutos”, o que contraria sua natureza diagnóstica, processual, contextual e formativa.

Tema central: Conceito de avaliação educacional
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta porque nega validade ao excerto I, mas o item I está de acordo com o conceito técnico aplicável de avaliação educacional como processo sistematizado voltado a juízo de valor e tomada de decisão.
B
Certa
A alternativa B está correta porque o excerto I coincide com a concepção técnica consolidada de avaliação educacional: um processo sistemático que subsidia julgamentos valorativos e a tomada de decisões. Já o excerto II incorre em erro conceitual específico ao atribuir à avaliação produção de verdades absolutas e princípios absolutos, o que contraria sua natureza diagnóstica, processual, contextual e formativa. Portanto, a combinação juridicamente sustentada pela base é: I correto e II incorreto.
C
Errada
Incorreta porque considera correto o excerto II, embora ele seja incompatível com a natureza não absoluta da avaliação. Atribuir à avaliação a produção de “verdades absolutas” e “princípios gerais absolutos” contraria o conceito técnico-pedagógico dominante adotado na base.
D
Errada
Incorreta porque parte da premissa de que apenas o excerto II está correto, quando ocorre o oposto: o item II é tecnicamente inválido pela formulação absolutizante, e o item I é o que traduz adequadamente a função da avaliação.
Pegadinha da questão
A banca explorou a confusão entre avaliação sistemática e avaliação absoluta: o fato de a avaliação ter critérios, organizar informações e apoiar decisões não autoriza afirmar que ela produza verdades finais ou universais. Além disso, o trecho final do excerto II sobre reflexão da prática docente não salva o item, porque a parte inicial já o torna incorreto.
Dica para questões semelhantes
  • Valide como correta a afirmação que trate avaliação como processo sistemático de coleta de informações, juízo de valor e apoio à decisão pedagógica.
  • Elimine assertivas que apresentem a avaliação como fonte de verdades absolutas, conclusões universais ou resultados incontestáveis.
  • Quando um item misturar trecho aceitável com erro conceitual grave, o erro compromete o excerto como um todo.
  • Nesta matéria, a resolução pode depender de conceito técnico-pedagógico dominante, sem necessidade de dispositivo legal específico.

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