Leia o trecho retirado da tese de doutorado de Maria do Socorro Correia Lima (2004), intitulada Surdez,
bilinguismo e inclusão: entre o dito, o pretendido e
o feito: “No caso do bilinguismo da criança ouvinte,
ela convive com duas ou mais línguas faladas, desde
a mais tenra idade. Já o surdo filho de pais ouvintes
não é exposto precocemente aos sinais, haja vista
que a família nem sempre demonstra interesse pela
língua de sinais.” (p. 201).
Fonte: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/185053/
LIMA%20Maria%20do%20Socorro%20Correia%202004%20
%28tese%29%20UNICAMP.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Sobre a educação bilíngue para crianças surdas é correto afirmar, EXCETO que

Question

Leia o trecho retirado da tese de doutorado de Maria do Socorro Correia Lima (2004), intitulada Surdez,
bilinguismo e inclusão: entre o dito, o pretendido e
o feito: “No caso do bilinguismo da criança ouvinte,
ela convive com duas ou mais línguas faladas, desde
a mais tenra idade. Já o surdo filho de pais ouvintes
não é exposto precocemente aos sinais, haja vista
que a família nem sempre demonstra interesse pela
língua de sinais.” (p. 201). 
Fonte: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/185053/
LIMA%20Maria%20do%20Socorro%20Correia%202004%20
%28tese%29%20UNICAMP.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Sobre a educação bilíngue para crianças surdas é correto afirmar, EXCETO que   Alternativa A: o atraso na aquisição de uma língua de sinais por
crianças surdas, desde a primeira infância, pode
gerar prejuízos linguísticos, cognitivos e sociais a
estes sujeitos. Ou Alternativa B:  a aquisição precoce da língua de sinais favorece a
aquisição na modalidade escrita do português. Ou Alternativa C: Nem sempre a criança surda chega à escola com
uma língua de sinais estruturada, fato que nos permite afirmar que este sujeito, caso não haja uma
interversão, não terá a oportunidade de construir
uma condição bilíngue.  Ou Alternativa D: É comum que crianças surdas, filhas de pais ouvintes, não sejam expostas à língua de sinais em idade
precoce, inclusiva, sendo rejeitada pelos pais. Neste sentido a língua de sinais não pode ser considerada a primeira língua dessas pessoas.  Ou Alternativa E:  No contexto de sala de aula, dentro da proposta
bilíngue, entende-se que a língua portuguesa e a
língua de sinais podem coexistir de forma concomitante, utilizadas intercaladamente, caracterizando, assim, o uso de sinais superpostos à fala.

Fundação CEFETMINAS · Accepted Answer

Alternativa [E]  No contexto de sala de aula, dentro da proposta
bilíngue, entende-se que a língua portuguesa e a
língua de sinais podem coexistir de forma concomitante, utilizadas intercaladamente, caracterizando, assim, o uso de sinais superpostos à fala.

Leia o trecho retirado da tese de doutorado de Maria do Soco...

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