No segundo parágrafo do Texto 6, a opinião das autoras sobr...
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Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Português |
Q4156173
Português
Texto associado
Leia o Texto 6 para responder à questão.
Texto 6
Mudanças na formação de professores
(Paula Adamo Idoeta e Ligia Guimarães
Melhorar a formação de professores é considerado
crucial no Brasil, mas existe um grande debate sobre como
colocar isso em prática.
O MEC acaba de homologar, em 20 de dezembro de
2019, uma resolução redigida por um órgão independente
(embora associado ao ministério), o Conselho Nacional de
Educação (CNE), com novas diretrizes para a formação de
professores.
Essa resolução amplia a duração dos cursos de
licenciatura (de 3 para 4 anos), obriga que ao menos 25% do
curso seja presencial e dá mais ênfase à prática do dia a dia
do ensino, e menos à teoria.
"A resolução induz os cursos [de Pedagogia e
licenciaturas] a estarem mais voltados à prática em salas de
aula e com estágios desde o primeiro ano, em linha com o
que fazem os países com melhores resultados na educação",
opinou Nogueira Filho, do Todos Pela Educação.
Embora não haja um calendário claro de quando
essas mudanças começarão a entrar em prática, a resolução
diz quais competências são esperadas nos cursos de
Pedagogia, o que deve levar a mudanças no Enade (exame
que avalia os alunos de cursos de graduação) — isso, por
consequência, induzirá a mudanças nos currículos de
Pedagogia das universidades, disse Nogueira Filho.
Não há, no entanto, consenso em torno das ideias
por trás da resolução, particularmente quanto a reduzir a
teoria pedagógica.
"O professor sem teoria pedagógica é o mesmo que
um engenheiro que não domina a matemática", opinou Daniel
Cara. "Falar que o ensino é distante da prática é não
conhecer a realidade do ensino superior privado brasileiro,
onde só tem prática. [O problema é que] os alunos chegam
com um déficit enorme da educação básica, sem serem
capazes de formular um argumento, sem saber as operações
matemáticas. Como ele vai dar aula assim?"
Para Claudia Costin, diretora do Centro de Excelência e
Inovação em Políticas Educacionais (Ceipe) da FGV Rio, "não é
que a teoria não faça sentido, mas é preciso ter um diálogo maior
entre teoria e prática" do que o que é feito hoje nas escolas.
Embora considere a resolução positiva, ela vê como desafio
principal colocar o novo currículo de professores em prática.
IODETA, Adamo Paula; GUIMARÃES, Ligia. Disponível em:
.
Acesso em: 10 mar. 2022.
No segundo parágrafo do Texto 6, a opinião das autoras
sobre o tipo de relação estabelecida entre o CNE e o MEC
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GAB A
"O MEC acaba de homologar, em 20 de dezembro de 2019, uma resolução redigida por um órgão independente (embora associado ao ministério), o Conselho Nacional de Educação (CNE)..."
Ao utilizarem a conjunção concessiva "embora", as autoras criam uma quebra de expectativa: dizem que o CNE é um órgão "independente", mas fazem a ressalva de que ele está "associado ao ministério" (MEC), o que instaura a possibilidade de reflexão sobre a real inexistência de autonomia entre o CNE e o MEC.
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