Observe a sequência didática aplicada em uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental com o objetivo de
desenvolver competências de leitura crítica e produção textual.Objetivo geral: Desenvolver habilidades de leitura e produção de textos de opinião.
Etapas da sequência didática:1. Leitura de textos opinativos variados (artigos, editoriais, cartas do leitor);2. Rodas de conversa com registros orais e escritos das opiniões dos alunos;3. Produção coletiva de uma carta do leitor com mediação do professor;4. Produção individual de uma carta do leitor pelos alunos;5. Reescrita e revisão colaborativa, com base em critérios previamente discutidos;6. Autoavaliação e devolutiva qualitativa do professor.Com base nessa sequência e nas concepções contemporâneas de avaliação da aprendizagem, assinale a
alternativa correta.

Question

Observe a sequência didática aplicada em uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental com o objetivo de
desenvolver competências de leitura crítica e produção textual.Objetivo geral: Desenvolver habilidades de leitura e produção de textos de opinião.
Etapas da sequência didática:1. Leitura de textos opinativos variados (artigos, editoriais, cartas do leitor);2. Rodas de conversa com registros orais e escritos das opiniões dos alunos;3. Produção coletiva de uma carta do leitor com mediação do professor;4. Produção individual de uma carta do leitor pelos alunos;5. Reescrita e revisão colaborativa, com base em critérios previamente discutidos;6. Autoavaliação e devolutiva qualitativa do professor.Com base nessa sequência e nas concepções contemporâneas de avaliação da aprendizagem, assinale a
alternativa correta.   Alternativa A: A sequência propõe uma avaliação com função formativa na qual a aprendizagem é acompanhada ao longo
do processo e sustentada por práticas reflexivas. Ou Alternativa B: A sequência valoriza principalmente a função somativa da avaliação ao priorizar o produto final da
aprendizagem.   Ou Alternativa C: A presença da autoavaliação e da reescrita final demonstra uma concepção tradicional de avaliação
punitiva.  Ou Alternativa D: A estrutura da sequência compromete a objetividade da avaliação, pois a ênfase nas interações e na
construção coletiva dificulta a medição precisa e neutra dos resultados.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] A sequência propõe uma avaliação com função formativa na qual a aprendizagem é acompanhada ao longo
do processo e sustentada por práticas reflexivas. Gabarito: AFundamento decisivo: O decisivo foi confrontar a sequência descrita, com revisão e reescrita com critérios discutidos, autoavaliação e devolutiva qualitativa, com a definição operacional de avaliação formativa. Esses elementos indicam acompanhamento e regulação da aprendizagem ao longo do processo, o que leva ao gabarito A.Tema central: avaliação formativaAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque a sequência organiza a avaliação como acompanhamento processual da aprendizagem. Há mediação docente, produção em diferentes etapas, revisão com critérios previamente discutidos, reescrita, autoavaliação e devolutiva qualitativa do professor. Esse conjunto caracteriza a função formativa da avaliação, pois a avaliação serve para orientar avanços, ajustar o percurso e sustentar práticas reflexivas, e não apenas para verificar um resultado final.BErradaEstá errada porque a sequência não prioriza principalmente o produto final. O enunciado distribui leitura, oralidade, produção coletiva e individual, revisão, reescrita, autoavaliação e feedback em várias etapas, o que mostra predomínio do acompanhamento processual, e não da função somativa.CErradaEstá errada porque autoavaliação e reescrita não são marcas de avaliação punitiva. Pela base, esses procedimentos indicam reflexão do aluno, intervenção pedagógica e possibilidade de melhoria da aprendizagem, o que é incompatível com a concepção tradicional punitiva afirmada na alternativa.DErradaEstá errada porque a ênfase em interação e construção coletiva não impede avaliar de modo orientado e consistente. A própria sequência informa que a revisão ocorre com base em critérios previamente discutidos, o que afasta a ideia de que o processo se torna necessariamente impreciso por ser interativo.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar produção final, autoavaliação, reescrita e trabalho coletivo como sinais de avaliação somativa, punitiva ou sem rigor, quando a base mostra que esses elementos, no contexto dado, caracterizam avaliação formativa.Dica para questões semelhantesSe o enunciado trouxer acompanhamento em etapas, revisão e reescrita com critérios, procure a função formativa da avaliação.Autoavaliação e devolutiva qualitativa apontam para regulação da aprendizagem, não para punição.A existência de um produto final não basta para classificar a proposta como somativa; é preciso ver se o processo foi acompanhado.Interação e construção coletiva não anulam a avaliação quando há critérios explicitados.

🚀 Mais performance?

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Observe a sequência didática aplicada em uma turma do 5º ano...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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