Em um caso em que um aluno de 9 anos
apresenta dificuldades persistentes na leitura e
escrita, o psicopedagogo inicia a avaliação
observando o comportamento da criança na escola,
entrevistando os pais e o professor, aplicando provas
operatórias e atividades lúdicas. Após a análise das
informações, ele elabora uma hipótese diagnóstica
sobre a origem das dificuldades e propõe um plano
de intervenção. Com base nas etapas da avaliação
psicopedagógica e nas funções do psicopedagogo
nesse processo, marque a alternativa correta:

Question

Em um caso em que um aluno de 9 anos
apresenta dificuldades persistentes na leitura e
escrita, o psicopedagogo inicia a avaliação
observando o comportamento da criança na escola,
entrevistando os pais e o professor, aplicando provas
operatórias e atividades lúdicas. Após a análise das
informações, ele elabora uma hipótese diagnóstica
sobre a origem das dificuldades e propõe um plano
de intervenção. Com base nas etapas da avaliação
psicopedagógica e nas funções do psicopedagogo
nesse processo, marque a alternativa correta:  Alternativa A: O psicopedagogo deve priorizar o uso de testes
padronizados e resultados quantitativos para definir
o diagnóstico final, evitando interpretações subjetivas
que possam interferir na objetividade da avaliação. Ou Alternativa B: A entrevista inicial e a observação direta são
dispensáveis quando há histórico escolar detalhado,
pois o foco deve recair sobre os instrumentos
psicométricos para garantir precisão diagnóstica. Ou Alternativa C: A elaboração da hipótese diagnóstica deve ocorrer
antes da coleta de dados, orientando as etapas
subsequentes da avaliação e reduzindo o tempo do
processo avaliativo. Ou Alternativa D: A avaliação psicopedagógica é um processo
investigativo que se estrutura em etapas
interdependentes — anamnese, observação,
aplicação de instrumentos, análise e devolutiva —,
nas quais o psicopedagogo interpreta os dados para
compreender as causas das dificuldades de
aprendizagem e propor intervenções adequadas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] A avaliação psicopedagógica é um processo
investigativo que se estrutura em etapas
interdependentes — anamnese, observação,
aplicação de instrumentos, análise e devolutiva —,
nas quais o psicopedagogo interpreta os dados para
compreender as causas das dificuldades de
aprendizagem e propor intervenções adequadas. Gabarito: DFundamento decisivo: O ponto decisivo é a ordem lógica descrita no caso: observação e entrevistas vêm antes da hipótese diagnóstica, que só é formulada após a coleta e análise das informações. Por isso, ficam incorretas as alternativas que priorizam testes, dispensam etapas essenciais ou invertem essa sequência.Tema central: avaliação psicopedagógica processualAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque reduz a avaliação psicopedagógica à priorização de testes padronizados e resultados quantitativos. Isso contraria a base decisória e o próprio enunciado, que mostram uma avaliação construída também com observação, entrevistas, provas operatórias e atividades lúdicas, exigindo interpretação integrada dos dados.BErradaEstá errada porque considera dispensáveis a entrevista inicial e a observação direta quando existe histórico escolar detalhado. Esse confronto é direto com o enunciado, no qual observação e entrevistas aparecem como etapas constitutivas da avaliação, e com a base, que afirma serem etapas essenciais da investigação psicopedagógica.CErradaEstá errada porque inverte a ordem lógica do processo ao afirmar que a hipótese diagnóstica deve ocorrer antes da coleta de dados. Pela base de decisão, a hipótese diagnóstica é elaborada após a coleta e análise das informações, ainda que possam existir hipóteses provisórias ao longo do percurso.DCertaA alternativa D está correta porque descreve a avaliação psicopedagógica como um processo investigativo com etapas articuladas, em que os dados são coletados, analisados e então usados para compreender as dificuldades de aprendizagem e planejar a intervenção. No caso, isso aparece na sequência observação, entrevistas, aplicação de instrumentos, análise e hipótese diagnóstica.Pegadinha da questãoA confusão real era trocar a avaliação psicopedagógica, que é investigativa e integradora, por uma lógica psicométrica estrita ou por uma hipótese fechada antes da coleta de dados.Dica para questões semelhantesSe o caso descreve observação, entrevistas, instrumentos e análise articulados, a avaliação deve ser lida como processo investigativo multifonte.Quando a alternativa dispensa observação ou entrevista em nome de documentos ou testes, ela contraria a lógica da avaliação psicopedagógica apresentada na base.Hipótese diagnóstica, nesse contexto, decorre da análise do material coletado; se a alternativa a coloca como definição prévia, a tendência é estar errada.

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Em um caso em que um aluno de 9 anos apresenta dificuldades...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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