O texto traz a ideia de que, nas relações escolares,
princípios éticos associados à igualdade

Question

Leia o texto para responder à questão.  O que dá vida às escolas é o trabalho que nelas se
desenvolve e as relações que ali acontecem em decorrência
disso. Nesse sentido, as salas de aula são lugares privilegiados,
mas é preciso pensar na vida que transcorre fora delas
e que está estreitamente relacionada ao que ocorre no seu
interior. O papel de secretários, porteiros, jardineiros, serventes,
faxineiros, merendeiras e da equipe de manutenção
articula-se ao dos gestores, professores e alunos, constituindo
parte indispensável e insubstituível do organismo escolar
e conferindo àqueles que o executam características de
educadores.  Pode-se dizer, de certo modo, que o ambiente escolar
é constituído de múltiplas educações. Na comunidade que
se forma no interior da instituição e nas relações entre os
sujeitos que dela participam, se entrecruzam e se influenciam
diferentes saberes e vivências. Por isso, é preciso observar
se a ética está presente nessa complexa rede de relacionamentos.
Muitas vezes, princípios considerados no vínculo
entre “iguais” — aluno-aluno, professor-professor, gestor-
-gestor — são deixados de lado no contato com os outros
membros da comunidade.  Do ponto de vista da ética, a relação é sempre entre
iguais: são todos seres humanos, pessoas. Diferentes em
seu jeito de ser, na forma como enxergam o mundo, nas
funções que desempenham. Iguais em seus direitos, na sua
dignidade. Iguais na diferença — é isso que reclama o princípio ético da justiça  Gosto de recorrer ao belo poema do dramaturgo alemão
Bertolt Brecht Perguntas de um Trabalhador que Lê, que
denuncia de forma contundente como tantas vezes não se
consegue perceber a função dos diversos sujeitos na construção
da história das sociedades. No primeiro verso, Brecht
questiona: “Quem construiu a Tebas das sete portas?” E, a
seguir, diz: “Nos livros está o nome dos reis”. Então volta a
indagar: “Terão os reis carregado as pedras?” Provocação
importante para pensarmos na construção da vida escolar.
Ao perguntarmos: “Quem concebe a Educação escolar?”,
deveríamos responder, criticamente: “Todos os que nesse
ambiente desenvolvem parte de sua vida e ali se relacionam,
ensinando, aprendendo, criando, partilhando conhecimentos,
fazeres, valores e crenças. Todas as pessoas
— únicas na sua identidade, iguais na sua humanidade”.
O contrário da igualdade não é a diferença. É a desigualdade,
algo que se cria no momento em que se rompe com os
princípios éticos.(Terezinha Azerêdo Rios. Lugar de múltiplos saberes. Disponível em:
http://goo.gl/JIErN5. Acesso em 30.01.2015. Adaptado) O texto traz a ideia de que, nas relações escolares,
princípios éticos associados à igualdade Alternativa A: têm sido atendidos satisfatoriamente pelas instituições e seus gestores. Ou Alternativa B: são capazes de patrocinar tratamentos desiguais,
contrariando a justiça. Ou Alternativa C: estendem-se indistintamente a todos os servidores,
para preservar a hierarquia. Ou Alternativa D: nem sempre são observados, limitando-se aos que
exercem o mesmo papel. Ou Alternativa E: são observados em todos os níveis e por todos os
participantes do processo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] nem sempre são observados, limitando-se aos que
exercem o mesmo papel. Comentário sobre a questão

Tema central: A questão exige interpretação de texto, especialmente no que se refere à compreensão de ideias principais e implícitas. Para respondê-la corretamente, é fundamental identificar a tese e perceber as críticas sobre a prática da ética nas relações escolares.

O texto destaca o valor da ética e da igualdade entre todos os membros da comunidade escolar. No entanto, ele alerta que essa ética nem sempre se realiza de modo pleno e observa-se um comportamento em que as relações éticas muitas vezes se restringem aos que têm o mesmo papel (por exemplo, alunos com alunos, professores com professores).

Justificativa da alternativa correta (D):
"Nem sempre são observados, limitando-se aos que exercem o mesmo papel."
O raciocínio se apoia no trecho: “Muitas vezes, princípios considerados no vínculo entre 'iguais' — aluno-aluno, professor-professor, gestor-gestor — são deixados de lado no contato com os outros membros da comunidade.” Ou seja, a igualdade ética se limita muitas vezes aos grupos de mesma função. A chave interpretativa é saber identificar tanto o implícito (o que não é dito de forma literal) quanto o explícito (o que está dito claramente no texto).

Análise das alternativas incorretas:

A) “Têm sido atendidos satisfatoriamente...”
Errada, porque o texto aponta justamente falhas na observância da ética entre diferentes papéis na escola.

B) “São capazes de patrocinar tratamentos desiguais...”
Equívoco de leitura: os princípios éticos não promovem desigualdade; a desigualdade decorre da falta de observância ética.

C) “Estendem-se indistintamente a todos os servidores, para preservar a hierarquia.”
Incorreta: O texto não fala de hierarquia, e sim de igualdade e de desafios em aplicá-la a todos.

E) “São observados em todos os níveis...”
Contraria diretamente o sentido do texto, pois destaca justamente a limitação desses princípios a determinados grupos.

Estratégia para provas: Leia atentamente trechos que trazem exemplos ou ressalvas. Muitos alunos caem em pegadinhas por não perceber expressões como "muitas vezes", "nem sempre", "por isso". Elas redimensionam a mensagem do texto e são cruciais para a escolha correta.

Como destaca Ingedore Koch (“A Coerência Textual”), a boa interpretação exige atenção ao que está nas entrelinhas e às relações de oposição/condição/consequência no texto.

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