Avalie a veracidade das proposições sobre os elementos de conexão da parte introdutória do texto.I - No 1º parágrafo, em: “era esperado que assim fosse”, o “assim” funciona anafórica e cataforicamente, pois o conteúdo
mencionado sobre o alcance obtido pelos brinquedos inteligentes na China é esclarecido posteriormente: tais brinquedos deixam
de ser apenas curiosidade tecnológica, tornando-se hábito de quarto infantil.II - No final do 1º parágrafo, em: “a promessa empolga famílias e empresas, mas acende ...”, o sintagma “a promessa” constitui um
recurso lexical que se utiliza da derivação deverbal para sintetizar o conteúdo precedente, referindo-se ao anseio da funcionária
doméstica dos Jetsons.III - No encadeamento das ideias para formar o texto, um mesmo conteúdo é tomado como referente de elementos de coesão distintos.
Assim, no 1º parágrafo, o “assim” consiste em uma pró-forma referencial ou “advérbio pronominal”, enquanto “a onda” é um
sintagma nominal, que encapsula ou resume um conteúdo e tem também caráter lexical.IV - Os elementos de coesão sequencial – “Ainda que” (na frase parentética) e “mas” (na conclusão do primeiro parágrafo) – são de
mesma natureza formal e semântica, estabelecendo relação de contraste entre orações coordenadas no texto.É CORRETO o que se afirma apenas em:

Question

Leia o texto abaixo, para responder à questãoTEXTO I
Robôs no parquinho: brinquedos inteligentes levantam dúvidas sobre efeitos na infânciaImpulsionados por políticas de inovação e pela cultura de alto desempenho escolar, eles ganham espaço na China        Não deu outra, e era esperado que assim fosse. Brinquedos equipados com inteligência artificial (IA) deixaram de ser 
curiosidade de feira tecnológica para virar hábito de quarto infantil na China. Bichos de pelúcia que “falam”, pingentes que dão voz a 
personagens e robôs de mesa que jogam xadrez com crianças fazem parte de um catálogo em expansão acelerada. A engrenagem que 
puxa a onda combina três forças conhecidas do país: o investimento público em inovação (ainda que na marra, com a mão pesada do 
Estado), uma cultura que trata a educação como escada social desde cedo e o avanço dos modelos locais de linguagem ancorados em 
algoritmos. O resultado: “companheiros digitais” que prometem ensinar, conversar e até reconhecer emoções — uma evolução 
evidente em relação  Rosie, a funcionária doméstica dos  
à
Jetsons
dos anos 1960 e 1970, que supunha um amanhã que agora chegou. A 
promessa empolga famílias e empresas, mas acende, com igual intensidade, o alerta de educadores.        Startups exibem números vistosos; segundo projeções do setor, o mercado pode ultrapassar o equivalente a cerca de 75 
bilhões de reais até 2030. A multiplicação das opções criou um ecossistema em que o aprendizado e o afeto viraram produto. Um dos 
campeões de venda é o 
BubblePal, um pequeno pingente que transforma qualquer pelúcia em interlocutor falante, com 39 vozes 
diferentes que dão “vida” a personagens da Disney e até heróis chineses. [...]        No marketing, os autômatos são apresentados como “ferramentas educativas”. Na sala de aula e no quintal, porém, a conta é 
mais complexa. “Habilidades como empatia, resolução de conflitos e generosidade só podem ser aprendidas na arena complexa das 
interações humanas”, afirma Daniela Pannuti, diretora da divisão primária da Avenues São Paulo, escola internacional que também 
mantém um campus em Nova York. A ressalva toca o coração da infância: brincar é processo, não produto. [...] Quando a criança passa 
a “brincar” com um outro previsível, mesmo que muito sofisticado, há o perigo de treinar o convívio sem contradição, sem espera de 
vez, sem o gesto de ceder.         Do lado de lá do balcão, o fenômeno ilumina uma política industrial cujo adversário, não há dúvida, são os Estados Unidos. O 
país opera há anos com metas explícitas de liderança tecnológica e digitalização. Brinquedos “inteligentes”, nesse contexto, deixam de 
ser apenas entretenimento para virar extensão de uma estratégia. “A China entende que a IA é uma ciência e que faz parte do progresso 
de uma nação. Por isso, esses brinquedos inteligentes são vistos como uma vantagem competitiva no campo da educação”, observa 
Thomas Law, presidente do Instituto Sociocultural Brasil-China (Ibrachina). A leitura ajuda a explicar por que a adoção é tão veloz: se 
o objeto promete treinar língua, lógica ou matemática, ele ganha o carimbo de utilidade e acaba entrando no carrinho. O gesto é 
cultural, mas também pragmático: a família compra o que acredita encurtar o caminho para o desempenho acadêmico.        Nada disso, no entanto, significa que as máquinas devam ser mantidas do lado de fora da escola ou dos hospitais, onde também 
atuam, cuidando de idosos. Elas são fundamentais. A tecnologia viabiliza criações que não nasceriam sem câmera, microfone e 
software. [...] No fim, a questão não é preparar meninos e meninas para o brinquedo de IA de hoje e, sim, para um mundo com IA no 
futuro; aquele em que a curiosidade, a colaboração, a empatia e o pensamento crítico, as únicas tecnologias realmente exclusivas da 
espécie humana, conversem com peças de metal e silício. Não abandonemos ao léu os simpáticos robozinhos. Fonte: MORAES, Ligia. Robôs no parquinho: brinquedos inteligentes levantam dúvidas sobre efeitos na infância. Veja, 25 out. 2025. Disponível em: 
https://veja.abril.com.br/tecnologia/robos-no-parquinho-brinquedos-inteligentes-levantam-duvidas-sobre-efeitos-na-infancia/. Acesso em: 10 fev. 2026. Avalie a veracidade das proposições sobre os elementos de conexão da parte introdutória do texto.I - No 1º parágrafo, em: “era esperado que assim fosse”, o “assim” funciona anafórica e cataforicamente, pois o conteúdo 
mencionado sobre o alcance obtido pelos brinquedos inteligentes na China é esclarecido posteriormente: tais brinquedos deixam 
de ser apenas curiosidade tecnológica, tornando-se hábito de quarto infantil.II - No final do 1º parágrafo, em: “a promessa empolga famílias e empresas, mas acende ...”, o sintagma “a promessa” constitui um 
recurso lexical que se utiliza da derivação deverbal para sintetizar o conteúdo precedente, referindo-se ao anseio da funcionária 
doméstica dos Jetsons.III - No encadeamento das ideias para formar o texto, um mesmo conteúdo é tomado como referente de elementos de coesão distintos. 
Assim, no 1º parágrafo, o “assim” consiste em uma pró-forma referencial ou “advérbio pronominal”, enquanto “a onda” é um 
sintagma nominal, que encapsula ou resume um conteúdo e tem também caráter lexical.IV - Os elementos de coesão sequencial – “Ainda que” (na frase parentética) e “mas” (na conclusão do primeiro parágrafo) – são de 
mesma natureza formal e semântica, estabelecendo relação de contraste entre orações coordenadas no texto.É CORRETO o que se afirma apenas em: Alternativa A: III. Ou Alternativa B: I, II e III. Ou Alternativa C: I e IV. Ou Alternativa D: II. Ou Alternativa E: I e III.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] I e III.  Gabarito: EFundamento decisivo: A questão se resolve pela coesão no 1º parágrafo: “assim” funciona como pró-forma referencial que remete e é esclarecida pela sequência “Brinquedos equipados com inteligência artificial (IA) deixaram de ser curiosidade de feira tecnológica para virar hábito de quarto infantil na China”; “a onda” encapsula lexicalmente esse fenômeno; e, na sequência, “a promessa” retoma a promessa dos “companheiros digitais”. Já “ainda que” introduz concessão subordinada e “mas” marca coordenação adversativa, de modo que apenas I e III estão corretas, confirmando o gabarito E.Tema central: coesão textualAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque considera correta apenas III, mas I também está correta. O trecho “era esperado que assim fosse” participa da coesão referencial do parágrafo: “assim” se vincula ao conteúdo que a sequência explicita, isto é, a transformação dos brinquedos de IA em hábito de quarto infantil na China.BErradaEstá errada porque inclui II. Embora “a promessa” seja, de fato, uma nominalização, a proposição falha ao identificar seu referente: ela não se refere especificamente ao anseio ligado à personagem Rosie, dos Jetsons, mas ao conteúdo imediatamente anterior, expresso em “companheiros digitais” que “prometem ensinar, conversar e até reconhecer emoções”.CErradaEstá errada porque inclui IV. O erro de IV é sintático e semântico ao mesmo tempo: “ainda que” e “mas” podem participar de um campo amplo de contraste, mas não têm a mesma natureza formal nem estabelecem a mesma relação. “Ainda que” introduz concessiva subordinada; “mas” introduz coordenação adversativa. Logo, não relacionam orações coordenadas do mesmo modo.DErradaEstá errada porque se apoia apenas em II, e II é falsa. O sintagma “a promessa” não retoma a referência a Rosie; ele resume a promessa atribuída aos “companheiros digitais”. Além disso, a alternativa ignora que I e III estão corretas.ECertaA alternativa E está correta porque reúne exatamente as proposições I e III. Em I, “assim” não aponta para um termo isolado, mas para o estado de coisas explicitado na sequência: os brinquedos inteligentes deixam de ser curiosidade tecnológica e passam a integrar o cotidiano infantil na China; por isso, a leitura de valor referencial com explicitação posterior se sustenta. Em III, o texto realmente retoma um mesmo conteúdo por formas coesivas diferentes: “assim” como pró-forma referencial de base adverbial e “a onda” como sintagma nominal encapsulador, de caráter lexical, que resume o fenômeno de expansão mencionado no parágrafo.Pegadinha da questãoA banca explora duas confusões reais: induz o leitor a ligar “A promessa” à menção a Rosie por proximidade temática, quando o referente correto está em “companheiros digitais” que “prometem ensinar, conversar e até reconhecer emoções”; e tenta fazer “ainda que” parecer equivalente a “mas” só porque ambos podem sugerir contraste, apagando a diferença entre concessão subordinada e adversidade coordenativa.Dica para questões semelhantesLocalize o referente textual imediato antes de aceitar uma retomada nominal como “a promessa”; proximidade temática não basta.Diferencie valor semântico amplo de contraste da natureza sintática do conectivo: concessão subordinada não é o mesmo que coordenação adversativa.Quando aparecer um termo como “assim”, verifique se ele retoma ou antecipa um conteúdo proposicional inteiro, e não apenas um substantivo.Reconheça sintagmas encapsuladores, como “a onda”, que resumem lexicalmente um fenômeno já apresentado no texto.

Avalie a veracidade das proposições sobre os elementos de co...

Gabarito comentado

Gabarito: E

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