O ato de avaliar envolve algumas ações: decidir o que é
relevante para alcançar determinado objetivo, coletar
informações, interpretá-las e, a partir disso, desenvolver
uma ação fundamentada. Essas etapas não precisam
seguir sempre uma ordem rígida, já que pode ser
necessário retomar fases anteriores quando as
informações não forem suficientes ou adequadas. As
três primeiras etapas resultam em um julgamento, e a
quarta corresponde à ação que concretiza a decisão
tomada. O que diferencia as modalidades de avaliação é
a função para a qual são planejadas e aplicadas. Assim,
a mesma informação pode ser considerada formativa
quando usada para apoiar a aprendizagem e o ensino,
ou somativa quando serve apenas para registrar e
comunicar resultados.
Fonte: SANTOS, Leonor. A articulação entre a avaliação somativa e a
formativa, na prática pedagógica: uma impossibilidade ou um
desafio?. Ensaio: avaliação e políticas públicas em Educação, v. 24,
n. 92, p. 637-669, 2016Deste modo, pode concluir-se das palavras anteriores
que existem duas funções essenciais da avaliação:
avaliar para ajudar a aprender (I) e avaliar para sintetizar
a aprendizagem (II). Complete as frases identificando os
itens I e II que as complementam corretamente.

Question

O ato de avaliar envolve algumas ações: decidir o que é
relevante para alcançar determinado objetivo, coletar
informações, interpretá-las e, a partir disso, desenvolver
uma ação fundamentada. Essas etapas não precisam
seguir sempre uma ordem rígida, já que pode ser
necessário retomar fases anteriores quando as
informações não forem suficientes ou adequadas. As
três primeiras etapas resultam em um julgamento, e a
quarta corresponde à ação que concretiza a decisão
tomada. O que diferencia as modalidades de avaliação é
 a função para a qual são planejadas e aplicadas. Assim,
 a mesma informação pode ser considerada formativa
quando usada para apoiar a aprendizagem e o ensino,
ou somativa quando serve apenas para registrar e
comunicar resultados.
Fonte: SANTOS, Leonor. A articulação entre a avaliação somativa e a
formativa, na prática pedagógica: uma impossibilidade ou um
desafio?. Ensaio: avaliação e políticas públicas em Educação, v. 24,
 n. 92, p. 637-669, 2016Deste modo, pode concluir-se das palavras anteriores
que existem duas funções essenciais da avaliação:
avaliar para ajudar a aprender (I) e avaliar para sintetizar
 a aprendizagem (II). Complete as frases identificando os
itens I e II que as complementam corretamente. Alternativa A: I.função somativa; II.função formativa. Ou Alternativa B: I.função formativa; II.função formativa. Ou Alternativa C: I.função somativa; II.função somativa. Ou Alternativa D: I.função formativa; II.função somativa.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] I.função formativa; II.função somativa. Alternativa correta: D - I.função formativa; II.função somativa.

1. Tema central: A questão aborda as funções da avaliação educacional, diferenciando entre avaliação formativa e avaliação somativa. Essa distinção é fundamental em concursos da área de pedagogia, pois ajuda a entender como os resultados de avaliações são utilizados no processo de ensino-aprendizagem.

2. Resumo teórico: 
A avaliação formativa acontece durante o processo de aprendizagem, com o objetivo de monitorar, orientar e ajudar o estudante a aprender. Permite ajustes na prática pedagógica e apoia o desenvolvimento contínuo.
Já a avaliação somativa é feita ao final de um ciclo, unidade ou período, visando resumir (sintetizar) e registrar resultados. É usada para apurar o desempenho final e comunicar resultados.

Fontes como o Manual de Avaliação Educacional de Luckesi (2011) e a LDB (Lei 9.394/96, art. 24, V) reforçam essas definições.

3. Justificativa da alternativa correta:

Avaliar para ajudar a aprender refere-se à função formativa — acompanhamento contínuo e feedback.
  Avaliar para sintetizar a aprendizagem refere-se à função somativa — verificação e registro de resultados finais.

Portanto, D é a alternativa certa.

4. Análise das alternativas incorretas:

A: Troca as funções: inverte o sentido correto (formativa não é síntese, somativa não é acompanhamento).
  B: Diz que ambas são formativas, ignorando a função de síntese da avaliação somativa.
  C: Afirma que ambas são somativas, ignorando o acompanhamento e apoio ao aluno.

5. Estratégias para interpretação:
Atente-se às palavras-chave: "ajudar a aprender" remete a formativa; "sintetizar" indica somativa. Leia sempre com calma e relacione os termos ao conceito estudado para evitar pegadinhas!

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