Leia o trecho a seguir.
A prática da avaliação escolar estipulou como função do ato de
avaliar a classificação e não o diagnóstico, como deveria ser
constitutivamente. Ou seja, o julgamento de valor, que teria a
função de possibilitar uma nova tomada de decisão sobre o objeto
avaliado, passa a ter a função estática de classificar um objeto ou
um ser humano histórico num padrão definitivamente
determinado. Para que a avaliação educacional escolar assuma o
seu verdadeiro papel de instrumento dialético de diagnóstico para
o crescimento, terá de se situar e estar a serviço de uma pedagogia
que esteja preocupada com a transformação social e não com a
sua conservação. A avaliação deixará de ser autoritária se o
modelo social e a concepção teórico-prática da educação também
não forem autoritários.
Adaptado de LUCKESI, C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e
proposições. São Paulo: Cortez, 2002. pp. 34-42.
Com base na leitura do trecho, assinale a opção que apresenta
corretamente a interpretação do autor sobre a avaliação no
contexto educacional.

Question

Leia o trecho a seguir.
A prática da avaliação escolar estipulou como função do ato de
avaliar a classificação e não o diagnóstico, como deveria ser
constitutivamente. Ou seja, o julgamento de valor, que teria a
função de possibilitar uma nova tomada de decisão sobre o objeto
avaliado, passa a ter a função estática de classificar um objeto ou
um ser humano histórico num padrão definitivamente
determinado. Para que a avaliação educacional escolar assuma o
seu verdadeiro papel de instrumento dialético de diagnóstico para
o crescimento, terá de se situar e estar a serviço de uma pedagogia
que esteja preocupada com a transformação social e não com a
sua conservação. A avaliação deixará de ser autoritária se o
modelo social e a concepção teórico-prática da educação também
não forem autoritários.
Adaptado de LUCKESI, C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e
proposições. São Paulo: Cortez, 2002. pp. 34-42.
Com base na leitura do trecho, assinale a opção que apresenta
corretamente a interpretação do autor sobre a avaliação no
contexto educacional. Alternativa A: A avaliação escolar deve ter caráter diagnóstico e promover o
crescimento dos alunos, com base em referencial
construtivista e enfoque responsivo. Ou Alternativa B: A avaliação educacional deve ser compreendida como um
instrumento neutro, cujo objetivo central é mensurar
resultados e classificar os estudantes. Ou Alternativa C: A avaliação escolar deve ser conduzida de forma coletiva e
estabelecer parâmetros previamente definidos com base em
teorias historicamente construídas e reconhecidas. Ou Alternativa D: A avaliação educacional deve manter a classificação dos
estudantes de acordo com suas capacidades, pois a atribuição
de notas é essencial para subsidiar decisões pedagógicas. Ou Alternativa E: A avaliação escolar deve ser um processo pontual e um
momento estratégico do ensino, no qual se identifica o
aprendizado e os conteúdos que precisam ser retomados.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] A avaliação escolar deve ter caráter diagnóstico e promover o
crescimento dos alunos, com base em referencial
construtivista e enfoque responsivo. Gabarito: AFundamento decisivo: O ponto decisivo era a oposição feita pelo trecho entre avaliação como classificação e avaliação como diagnóstico, voltado à nova tomada de decisão e ao crescimento do aluno. Por isso, a alternativa A é a compatível com o texto.Tema central: avaliação diagnósticaAnálise das alternativasACertaA alternativa A é a correta porque preserva o núcleo do trecho de Luckesi: a avaliação deve ter caráter diagnóstico, possibilitar nova tomada de decisão e servir ao crescimento, em oposição à função estática de classificar. Esse é o sentido central expresso no texto.BErradaEstá errada porque atribui à avaliação neutralidade, mensuração de resultados e classificação como objetivo central. O trecho sustenta justamente o contrário: critica a função estática de classificar e defende avaliação diagnóstica vinculada à tomada de decisão.CErradaEstá errada porque desloca o foco para condução coletiva, parâmetros previamente definidos e teorias reconhecidas, elementos que não são sustentados pelo trecho. O ponto cobrado é a oposição entre avaliação diagnóstica e avaliação classificatória.DErradaEstá errada porque defende a manutenção da classificação dos estudantes conforme capacidades, o que confronta diretamente a crítica de Luckesi à avaliação reduzida à classificação. A referência a notas como elemento essencial também não é sustentada pelo texto.EErradaEstá errada porque define a avaliação como processo pontual e momento estratégico do ensino, enquanto o trecho enfatiza sua função diagnóstica para orientar nova tomada de decisão. A ideia de pontualidade não é afirmada no texto.Pegadinha da questãoA armadilha estava em aceitar alternativas com termos pedagógicos plausíveis, mas que não respondiam à oposição central do texto entre diagnóstico e classificação.Dica para questões semelhantesEm questões com texto teórico, identifique primeiro a oposição central explicitada pelo autor; aqui, diagnóstico versus classificação.Se a alternativa correta trouxer acréscimos não afirmados, verifique se ela ao menos preserva o núcleo decisivo do texto e se as demais o contrariam.Elimine opções que convertam avaliação em mensuração neutra, classificação estática ou momento pontual quando o texto a define como instrumento de diagnóstico e reorientação de decisões.

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Leia o trecho a seguir. A prática da avaliação escolar esti...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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