Considere os textos a seguir:
Texto I “Cabe ao professor de qualquer disciplina motivar o
aluno a encarar os estudos como uma tarefa significativa
e interessante. Se o aluno apresenta dificuldades de ler,
analisar e redigir textos, é importante a orientação docente. O argumento comumente utilizado de que “não somos
professores de Língua Portuguesa” não se justifica. Em
qualquer disciplina, também em Geografia, é possível
orientar os alunos para a melhor maneira de estudar um
texto, desenvolvendo a capacidade de lidar com essa forma de comunicação e ampliando a possibilidade de compreender a realidade social com maior profundidade. [...]
Saber ler e analisar um texto ou documento é requisito
indispensável para o estudante em todas as disciplinas
escolares [...]”.
(Nídia Pontuschka; Tomoko Iyda Paganelli; Núria Hanglei Cacete.
Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2007)Texto II “Um texto constitui, portanto, uma mensagem codificada, e sua leitura implica a decodificação da mensagem
pela compreensão e acompanhamento do raciocínio do
autor. A finalidade da análise textual é aprender a ler, a
familiarizar-se com os termos técnicos, os conceitos, as
ideias e saber como elas se relacionam, assim como buscar hierarquizar o conteúdo do texto, identificar e acompanhar o raciocínio do autor, suas conclusões e as bases
que as sustentam”.
(Nídia Pontuschka; Tomoko Iyda Paganelli; Núria Hanglei Cacete.
Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2007).A crítica presente no Texto I remete ao entendimento
de que a leitura deve ser trabalhada no espaço escolar
por todas as disciplinas, com o intuito de ajudar o aluno
a desenvolver a capacidade de análise e compreensão
do texto. Considerando-se a finalidade da análise textual
abordada no Texto II, as autoras propõem a integração
entre literatura e Geografia, pois entendem que é pela
leitura que se conhecem e aprendem os conteúdos de
ensino. Nesse sentido, sugerem um roteiro para que seja
realizada a análise temática de um texto literário, estruturado em:

Question

Considere os textos a seguir:
Texto I   “Cabe ao professor de qualquer disciplina motivar o
aluno a encarar os estudos como uma tarefa significativa
e interessante. Se o aluno apresenta dificuldades de ler,
analisar e redigir textos, é importante a orientação docente. O argumento comumente utilizado de que “não somos
professores de Língua Portuguesa” não se justifica. Em
qualquer disciplina, também em Geografia, é possível
orientar os alunos para a melhor maneira de estudar um
texto, desenvolvendo a capacidade de lidar com essa forma de comunicação e ampliando a possibilidade de compreender a realidade social com maior profundidade. [...]
Saber ler e analisar um texto ou documento é requisito
indispensável para o estudante em todas as disciplinas
escolares [...]”.
(Nídia Pontuschka; Tomoko Iyda Paganelli; Núria Hanglei Cacete.
Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2007)Texto II  “Um texto constitui, portanto, uma mensagem codificada, e sua leitura implica a decodificação da mensagem
pela compreensão e acompanhamento do raciocínio do
autor. A finalidade da análise textual é aprender a ler, a
familiarizar-se com os termos técnicos, os conceitos, as
ideias e saber como elas se relacionam, assim como buscar hierarquizar o conteúdo do texto, identificar e acompanhar o raciocínio do autor, suas conclusões e as bases
que as sustentam”.
(Nídia Pontuschka; Tomoko Iyda Paganelli; Núria Hanglei Cacete.
Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2007).A crítica presente no Texto I remete ao entendimento
de que a leitura deve ser trabalhada no espaço escolar
por todas as disciplinas, com o intuito de ajudar o aluno
a desenvolver a capacidade de análise e compreensão
do texto. Considerando-se a finalidade da análise textual
abordada no Texto II, as autoras propõem a integração
entre literatura e Geografia, pois entendem que é pela
leitura que se conhecem e aprendem os conteúdos de
ensino. Nesse sentido, sugerem um roteiro para que seja
realizada a análise temática de um texto literário, estruturado em:  Alternativa A: assunto e tema, problematização do tema, ideia central, raciocínio do autor, ideias secundárias e resumo.  Ou Alternativa B: biografia do autor, título do texto, leitura flutuante, personagens, hipóteses interpretativas e novo
desfecho. Ou Alternativa C: exposição ou introdução, complicação ou desenvolvimento, clímax, desfecho ou conclusão, tempo
fictício e personagens. Ou Alternativa D: título, personagens, objetivo do texto, hipótese interpretativa, tempo fictício e contexto espacial. Ou Alternativa E: leitura flutuante, pré-análise, exploração do material,
tratamento dos resultados, inferência e interpretação.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] assunto e tema, problematização do tema, ideia central, raciocínio do autor, ideias secundárias e resumo.  Alternativa correta: A

1. Tema central da questão
Esta questão aborda a importância da leitura e análise textual em todas as disciplinas, não só em Língua Portuguesa. Esse entendimento se baseia na ideia de que a leitura crítica e interpretativa é fundamental para o aprendizado de qualquer área do conhecimento, como destaca a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as autoras citadas.

2. Resumo teórico
No contexto curricular, a leitura e a análise de textos são vistas como competências essenciais. O currículo contemporâneo propõe que todos os professores trabalhem habilidades de compreensão, análise e interpretação, ampliando o entendimento dos conteúdos e promovendo o pensamento crítico. Assim, o estudante desenvolve a capacidade de analisar argumentos, identificar temas e resumir ideias centrais em qualquer disciplina.

3. Justificativa da alternativa correta (A)
A alternativa A apresenta um roteiro coerente para análise temática de textos, contemplando:

Assunto e tema – O que é tratado no texto;
  Problematização do tema – Questões levantadas pelo autor;
  Ideia central – Principal argumento defendido;
  Raciocínio do autor – Desenvolvimento dos argumentos;
  Ideias secundárias – Complementos e detalhes;
  Resumo – Síntese do texto.

Esse roteiro está alinhado com a proposta das autoras, priorizando análise, compreensão e síntese.

4. Análise das alternativas incorretas

B: Foca em aspectos biográficos, personagens e desfecho, mais adequados à análise literária tradicional e não à análise temática.
  C: Estrutura narrativas (introdução, clímax, desfecho, etc.), condizente com contos, não com textos expositivos ou analíticos.
  D: Mistura elementos que não ajudam a compreender o tema central ou raciocínio do autor.
  E: Apresenta etapas de análise documental (como em pesquisa científica), sem foco específico na compreensão do texto literário ou análise de tema.

5. Estratégia para interpretação
Observe sempre palavras-chave como “análise temática” e “roteiro” no enunciado. Elimine alternativas que desviem para análise biográfica, narrativa ou científica. Cuidado com pegadinhas que misturam conceitos de outros gêneros textuais!

Gostou do comentário? Deixe sua avaliação aqui embaixo!

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

Considere os textos a seguir: Texto I “Cabe ao professor ...

Gabarito comentado

Clique para visualizar este gabarito

Comentários

Clique para visualizar este comentário

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas