Tema central: A questão trata dos paradigmas do ensino de Ciências no Ensino Fundamental e pede para identificar qual paradigma está mais alinhado com a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016). O foco é a orientação pedagógica contemporânea escolhida pelo município.

Legislação aplicável: Embora a questão cite uma proposta curricular municipal, está em sintonia com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente o que prevê o ensino por investigação nas Ciências. A BNCC determina: “proporcionar experiências investigativas diversificadas…” (BNCC, Ensino Fundamental, Ciências, p. 321).

Explicação do Tema: O paradigma do Ensino como investigação propõe que o estudante atue de forma ativa, investigando, formulando hipóteses, testando-as e refletindo, de modo semelhante ao que fazem cientistas. Essa abordagem promove autonomia, pensamento crítico e aproxima a escola da realidade da produção científica.

Exemplo prático: Ao propor que, diante de um fenômeno como a germinação de sementes, os alunos perguntem, levantem hipóteses, experimentem diferentes solos e observem resultado, o professor coloca o estudante no centro da investigação científica, alinhando-se ao paradigma investigativo.

Justificativa da alternativa E (correta): Ensino como investigação é a alternativa correta pois reflete a orientação da Proposta Curricular e da BNCC: o aluno aprende ciência fazendo ciência, promovendo reflexão crítica sobre fenômenos, construir saber e dialogar com o mundo.

Análise crítica das incorretas:

A) Modelo de transmissão-recepção: Foco na memorização e reprodução passivas, abordagem superada e desalinhada com as diretrizes atuais.

B) Ensino por redescoberta: Aproxima-se do método científico, mas limita o papel do estudante à repetição, não ao desenvolvimento investigativo autêntico.

C) Princípio de conflito cognitivo: Importante para mudança conceitual, mas ainda insuficiente como paradigma central, pois não garante protagonismo investigativo ao aluno.

D) Conhecimento útil: Reduz o ensino ao utilitarismo, perdendo o papel da ciência no desenvolvimento do pensamento crítico.

Dica de prova: Quando citado “investigação” ou “protagonismo do aluno”, atente-se que são pistas claras do paradigma investigativo, muito valorizado pelas atuais legislações e propostas curriculares.

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