O que precisava saber: Era necessário distinguir uso técnico de uso pedagógico crítico da tecnologia. A base afirma que a inserção de tecnologias na docência exige mais do que domínio operacional, pois implica repensar objetivos, papéis, formas de interação e organização do ensino-aprendizagem. Também era preciso saber que recursos digitais não garantem inovação por si só, mesmo quando inseridos no planejamento escolar, porque o efeito pedagógico depende do projeto formativo, da intencionalidade didática e do modelo pedagógico adotado. Por fim, o ensino híbrido não é transformador automaticamente: sem diálogo, colaboração e participação ativa, pode apenas reproduzir a lógica instrucionista.

Critério decisivo: A sequência correta decorre de distinguir uso técnico de uso pedagógico crítico da tecnologia: a tecnologia não inova por si só nem independe do modelo pedagógico; além disso, o ensino híbrido pode ser apenas uma reprodução do instrucionismo se não estiver orientado por mediação dialógica e colaborativa. Assim, a 1ª é verdadeira, a 2ª é falsa e a 3ª é verdadeira.

• Verifique se a questão trata tecnologia como simples ferramenta operacional ou como elemento que exige repensar objetivos, papéis e interações na relação ensino-aprendizagem.
• Quando a afirmação disser que recursos digitais garantem inovação por si sós, confronte com o critério da base: a inovação depende de intencionalidade didática, projeto formativo e modelo pedagógico.
• No ensino híbrido, observe se há fundamento em diálogo, colaboração e participação ativa; sem isso, a combinação entre presencial e remoto pode apenas reproduzir o instrucionismo.