As DCNs para a formação docente fundamentam-se em princípios como a articulação entre teoria e prática, o trabalho coletivo, a valorização profissional e a integração entre formação inicial e continuada, evidenciando a complexidade e a necessidade de organicidade na formação dos profissionais da educação.

As DCNs para a formação docente estabelecem uma perspectiva de formação fragmentada e compartimentalizada, desvinculada da prática pedagógica e desarticulada entre os diferentes níveis e modalidades da educação básica, desconsiderando a indissociabilidade entre teoria e prática no processo formativo.

As DCNs desconsideram a relevância da formação continuada, ao priorizar exclusivamente a formação inicial como suficiente para o exercício da docência, desvalorizando os processos permanentes de desenvolvimento profissional e a atualização frente às demandas educacionais contemporâneas.

As DCNs não reconhecem a docência como um processo pedagógico intencional e reflexivo, reduzindo-a à mera transmissão mecânica de conteúdos curriculares e ignorando as dimensões críticas, éticas e formativas que constituem a prática educativa.