Após a identificação de que a principal necessidade de um estudante com Deficiência Intelectual (DI)
é desenvolver a autonomia na rotina escolar (organizar material, ir ao banheiro, lavar as mãos, lanchar), o
professor de AEE, em colaboração com o professor
regente, decide incluir esse objetivo no PEI.
Assinale a alternativa que indica corretamente a
estratégia mais adequada para a execução desse objetivo, seguindo os princípios do AEE.

Question

Após a identificação de que a principal necessidade de um estudante com Deficiência Intelectual (DI)
é desenvolver a autonomia na rotina escolar (organizar material, ir ao banheiro, lavar as mãos, lanchar), o
professor de AEE, em colaboração com o professor
regente, decide incluir esse objetivo no PEI.
Assinale a alternativa que indica corretamente a
estratégia mais adequada para a execução desse objetivo, seguindo os princípios do AEE. Alternativa A: Realizar a redução de carga horária do estudante, permitindo que ele vá para casa mais
cedo para evitar a sobrecarga de tarefas, priorizando a flexibilização do tempo escolar. Ou Alternativa B: Organizar um cronograma para que os colegas
realizem as tarefas de organização para o estudante, garantindo que ele não perca tempo e
se concentre apenas no conteúdo escolar. Ou Alternativa C: Priorizar exercícios de raciocínio lógico no AEE,
considerando que a autonomia se desenvolve
naturalmente com o aumento da capacidade
cognitiva. Ou Alternativa D: Utilizar um sistema de pistas visuais (como um
checklist plastificado e figuras sequenciais)
fixado na mesa do estudante ou em local próximo e praticar o passo a passo com reforço
positivo. Ou Alternativa E: Excluir o estudante das atividades em grupo,
pois o foco na autonomia exige uma intervenção individualizada e isolada.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Utilizar um sistema de pistas visuais (como um
checklist plastificado e figuras sequenciais)
fixado na mesa do estudante ou em local próximo e praticar o passo a passo com reforço
positivo. Gabarito: DFundamento decisivo: O ponto decisivo era a escolha de uma estratégia de AEE que ensinasse a autonomia funcional prevista no PEI para a rotina escolar, e não medidas que substituíssem a ação do estudante ou reduzissem sua participação. Por isso, a alternativa D é a correta.Tema central: Autonomia funcional no AEEAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque reduzir carga horária não ensina a autonomia pretendida no PEI. Ao contrário, diminui oportunidades de prática das rotinas escolares em que essa autonomia deveria ser desenvolvida.BErradaEstá errada porque coloca os colegas para executar as tarefas pelo estudante. Isso substitui a ação do aluno por terceiros e aumenta dependência, em vez de desenvolver autonomia.CErradaEstá errada porque desloca o foco para raciocínio lógico de forma genérica e supõe que a autonomia surgirá naturalmente. A questão exige ensino direto de rotinas funcionais, não um ganho cognitivo geral sem treino da habilidade específica.DCertaA alternativa D está correta porque usa pistas visuais, organiza a tarefa em etapas, pratica o passo a passo e reforça positivamente o desempenho. Esse procedimento ensina diretamente as rotinas de organização, higiene e lanche, favorecendo independência progressiva do estudante.EErradaEstá errada porque propõe exclusão das atividades em grupo, o que é segregador e não constitui condição necessária para ensinar autonomia. Além disso, a alternativa não descreve ensino funcional da habilidade prevista no PEI.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi trocar ensino de autonomia por medidas compensatórias ou substitutivas, como reduzir participação, deixar colegas fazerem pelo estudante ou apostar em desenvolvimento geral sem treino funcional direto.Dica para questões semelhantesSe o objetivo do PEI é autonomia em rotina, a estratégia deve ensinar diretamente a tarefa-alvo, passo a passo.No AEE, apoio adequado é o que aumenta acesso e execução pelo estudante, não o que faz a tarefa no lugar dele.Pistas visuais e sequenciação são coerentes quando a meta envolve organização de ações cotidianas na escola.Redução de participação, segregação ou foco genérico em cognição não substituem treino funcional da habilidade definida.

Após a identificação de que a principal necessidade de um es...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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