O Professor de AEE recebe Marcus, estudante
de 8 anos, com Transtorno do Espectro Autista (TEA)
nível 1 de suporte, matriculado no 3º ano do Ensino
Fundamental.
Para iniciar a elaboração do Plano de Atendimento
Educacional Especializado (PAEE), o professor deve
realizar uma avaliação inicial.
Para a avaliação Formativa, poderá utilizar a observação sistemática e os registros contínuos durante o AEE
para monitorar o uso e a eficácia dos recursos e estratégias de Tecnologia Assistiva e replanejar as intervenções semanalmente.
Para a avaliação Diagnóstica, o professor irá:

Question

O Professor de AEE recebe Marcus, estudante
de 8 anos, com Transtorno do Espectro Autista (TEA)
nível 1 de suporte, matriculado no 3º ano do Ensino
Fundamental.
Para iniciar a elaboração do Plano de Atendimento
Educacional Especializado (PAEE), o professor deve
realizar uma avaliação inicial.
Para a avaliação Formativa, poderá utilizar a observação sistemática e os registros contínuos durante o AEE
para monitorar o uso e a eficácia dos recursos e estratégias de Tecnologia Assistiva e replanejar as intervenções semanalmente.
Para a avaliação Diagnóstica, o professor irá:  Alternativa A: Utilizar as notas da sala de aula comum para
ajustar os exercícios do AEE no final do período
avaliativo. Ou Alternativa B: Realizar a devolutiva do PAEE à família somente
ao final do ano letivo. Ou Alternativa C: Utilizar a observação sistemática e os registros
contínuos durante o AEE para monitorar o uso
e a eficácia dos recursos e estratégias de Tecnologia Assistiva e replanejar as intervenções
semanalmente. Ou Alternativa D: Avaliar a participação de Marcus apenas na
SRM, isolando-o do contexto da sala comum. Ou Alternativa E: Realizar a Análise das Barreiras (arquitetônicas,
metodológicas, comunicacionais) e dos facilitadores no contexto escolar, identificando as Habilidades e Necessidades Educacionais Especiais
de Marcus em relação aos objetivos da BNCC.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] Realizar a Análise das Barreiras (arquitetônicas,
metodológicas, comunicacionais) e dos facilitadores no contexto escolar, identificando as Habilidades e Necessidades Educacionais Especiais
de Marcus em relação aos objetivos da BNCC. Gabarito: EFundamento decisivo: A distinção decisiva era entre avaliação diagnóstica inicial e avaliação formativa de acompanhamento no AEE.Tema central: Avaliação diagnóstica no AEEAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque usa notas da sala comum e ainda remete ao final do período avaliativo. Isso não corresponde à avaliação diagnóstica do AEE, que é inicial e investigativa, voltada a identificar barreiras, facilitadores, habilidades e necessidades específicas para elaborar o PAEE.BErradaEstá errada porque trata de devolutiva à família apenas ao final do ano letivo. Isso não descreve procedimento de avaliação diagnóstica inicial e contraria o caráter processual do acompanhamento no AEE.CErradaEstá errada porque descreve observação sistemática e registros contínuos para monitorar recursos, verificar eficácia e replanejar semanalmente. Esse conjunto caracteriza avaliação formativa de acompanhamento, não avaliação diagnóstica inicial.DErradaEstá errada porque restringe a avaliação à SRM e isola o estudante da sala comum. A base exige consideração do contexto escolar mais amplo, já que o diagnóstico no AEE deve analisar participação, barreiras e facilitadores para além de um espaço isolado.ECertaA alternativa E está certa porque descreve o levantamento inicial das barreiras e facilitadores no contexto escolar, com identificação das habilidades e necessidades educacionais do estudante, o que subsidia a elaboração do PAEE.Pegadinha da questãoA confusão real estava entre avaliação diagnóstica e avaliação formativa: a alternativa C soa técnica e adequada, mas descreve acompanhamento contínuo, enquanto a questão pedia o procedimento inicial para subsidiar o PAEE.Dica para questões semelhantesSe a questão falar em iniciar o PAEE, procure a alternativa que levanta barreiras, facilitadores, habilidades e necessidades do estudante no contexto escolar.Se a alternativa mencionar observação contínua, registros frequentes, monitoramento de recursos e replanejamento, a tendência é ser avaliação formativa, não diagnóstica.No AEE, descarte propostas que reduzam a avaliação a notas da classe comum ou que isolem o estudante da SRM sem considerar a sala comum e o contexto escolar.

O Professor de AEE recebe Marcus, estudante de 8 anos, com ...

Gabarito comentado

Gabarito: E

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