Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na
Educação Básica, a organização do atendimento se
apoia em princípios de acesso e participação. A diretriz
se expressa por:

Question

Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na
Educação Básica, a organização do atendimento se
apoia em princípios de acesso e participação. A diretriz
se expressa por: Alternativa A: classes especiais como referência de
escolarização, com currículo próprio e critérios de
promoção diferenciados, mantendo a escola
regular como etapa eventual. Ou Alternativa B: avaliação clínica como eixo de definição do
percurso, com metas terapêuticas e agrupamento
por diagnóstico, orientando atendimento por grau
de comprometimento. Ou Alternativa C: matrícula na escola regular com apoios e serviços,
planejamento pedagógico e recursos de
acessibilidade, garantindo continuidade do
percurso e participação no grupo. Ou Alternativa D: encaminhamento para instituições segregadas
como solução de proteção, com foco em cuidado e
supervisão, reduzindo exposição a desafios do
convívio escolar Ou Alternativa E: condicionamento de recursos de acessibilidade a
laudo recente, priorizando comprovação formal
para liberação de apoio e para acesso a serviços da
rede.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] matrícula na escola regular com apoios e serviços,
planejamento pedagógico e recursos de
acessibilidade, garantindo continuidade do
percurso e participação no grupo. Gabarito: CFundamento decisivo: A decisão estava na comparação entre a diretriz inclusiva de matrícula na classe comum da escola regular, com apoios e acessibilidade, e as alternativas que deslocavam o atendimento para segregação, lógica clínica ou exigência burocrática. Por isso, apenas a C se ajusta ao enunciado.Tema central: Educação especial inclusivaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque transforma classes especiais na referência principal de escolarização e deixa a escola regular como etapa eventual. Isso contraria diretamente a diretriz inclusiva, que toma a matrícula na classe comum da escola regular, com apoios, como regra organizadora.BErradaEstá errada porque coloca a avaliação clínica, metas terapêuticas e agrupamento por diagnóstico no centro da definição do percurso escolar. A base afirma que a organização prevista nas diretrizes não se estrutura por lógica clínica ou por grau de comprometimento, mas por centralidade pedagógica e inclusiva.CCertaA alternativa C está correta porque traduz a organização do atendimento prevista nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica: matrícula na escola regular, com apoios e serviços, planejamento pedagógico e recursos de acessibilidade, garantindo participação e continuidade do percurso escolar.DErradaEstá errada porque apresenta instituições segregadas como solução de proteção, substituindo a convivência e a escolarização inclusiva. A diretriz cobrada é de participação na escola regular, e não de encaminhamento segregado como via ordinária.EErradaEstá errada porque condiciona recursos de acessibilidade e apoio a laudo recente, criando barreira formal para o atendimento. Segundo a base, isso não expressa o princípio de acesso e participação, que exige garantia de suporte educacional, e não burocratização do acesso ao apoio.Pegadinha da questãoA questão tentou trocar uma diretriz educacional inclusiva por modelos incompatíveis com ela: segregação, centralidade clínico-terapêutica e exigência burocrática de laudo como condição para apoio.Dica para questões semelhantesSe a alternativa trouxer classe comum da escola regular com apoios, serviços, acessibilidade e suporte pedagógico, ela tende a refletir a diretriz inclusiva.Desconfie de opções que façam da segregação a regra de escolarização, seja por classes especiais, seja por instituições separadas.Separe lógica educacional de lógica clínica: diagnóstico e metas terapêuticas não organizam, por si, o percurso escolar nas diretrizes cobradas.Quando o foco da alternativa for exigir laudo para liberar apoio, isso sinaliza barreira burocrática, não o princípio de acesso e participação.

Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educaç...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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