Na turma, estudantes evitam leitura em voz alta por
medo de errar e por comentários entre colegas. Qual ação
se conecta às contribuições da Psicologia para o processo
de ensino aprendizagem na Educação?

Question

Na turma, estudantes evitam leitura em voz alta por
medo de errar e por comentários entre colegas. Qual ação
se conecta às contribuições da Psicologia para o processo
de ensino aprendizagem na Educação? Alternativa A: Organizar leituras individuais no quadro, ampliando
exposição, para que o grupo se acostume ao erro e siga o
ritmo da turma. Ou Alternativa B: Aplicar testes semanais de fluência, com ranking de
resultados, para que a competição aumente o esforço e
melhore a participação. Ou Alternativa C: Construir combinados de respeito, propor leitura em
duplas e devolver orientações de estratégia, ajustando
desafios para fortalecer confiança. Ou Alternativa D: Transferir leitura para casa, exigir assinatura da
família e cobrar desempenho em sala, buscando treino
extra para aumentar segurança.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Construir combinados de respeito, propor leitura em
duplas e devolver orientações de estratégia, ajustando
desafios para fortalecer confiança. Gabarito: CFundamento decisivo: O decisivo era comparar as ações à luz do princípio psicopedagógico de reduzir ameaça social, já que o enunciado aponta medo de errar e comentários entre colegas como barreiras à leitura em voz alta. A alternativa que atua diretamente nessas causas com segurança, apoio gradual e orientação é a C, por isso ela é o gabarito.Tema central: Segurança socioemocional na aprendizagemAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque amplia a exposição pública de alunos que já evitam a leitura por medo do erro e julgamento dos colegas. Falta proteção relacional e falta suporte estratégico; o procedimento aumenta a ameaça social em vez de reduzi-la.BErradaEstá errada porque testes semanais com ranking reforçam comparação social e competição. No contexto descrito, isso tende a agravar a insegurança e o medo de errar, substituindo apoio psicopedagógico por exposição comparativa.CCertaA alternativa C está correta porque se alinha à contribuição da Psicologia da Educação de considerar fatores afetivos, relacionais e motivacionais no aprender. Ela enfrenta os dois núcleos do problema apresentado: os comentários entre colegas, ao construir combinados de respeito, e o medo de errar, ao reduzir a pressão com leitura em duplas. Além disso, inclui mediação pedagógica efetiva, com orientações de estratégia e ajuste de desafios, o que caracteriza apoio gradual e devolutiva orientadora para fortalecer a confiança.DErradaEstá errada porque desloca a prática para casa e aumenta a cobrança externa, mas não intervém sobre a causa central indicada no enunciado: o medo do erro em sala e os comentários dos colegas. Portanto, não atua sobre a dimensão psicossocial do problema.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar treino, exposição maior, competição ou cobrança como se bastassem para resolver um problema que o enunciado define como também afetivo e relacional, ligado ao medo de errar e ao clima social da turma.Dica para questões semelhantesQuando o obstáculo envolve medo de errar e julgamento dos pares, a intervenção adequada deve reduzir ameaça social e proteger a autoestima.Se o enunciado trouxer comentários entre colegas como parte do problema, a resposta precisa incluir mediação do clima relacional da turma.Apoio gradual, ajuste de desafios e orientação de estratégia valem mais do que simples cobrança de desempenho em situações de ansiedade de desempenho.

🚀 Mais performance?

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Na turma, estudantes evitam leitura em voz alta por medo de...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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