Durante a execução do seu planejamento trimestral, um docente percebe que a turma
apresenta ritmos de aprendizagem muito heterogêneos, dificultando a progressão do conteúdo
previsto. Diante da gestão da aprendizagem em sala de aula e da didática, assinale a alternativa que
descreve a conduta mais adequada para o professor, segundo Libâneo (2013).

Question

Durante a execução do seu planejamento trimestral, um docente percebe que a turma
apresenta ritmos de aprendizagem muito heterogêneos, dificultando a progressão do conteúdo
previsto. Diante da gestão da aprendizagem em sala de aula e da didática, assinale a alternativa que
descreve a conduta mais adequada para o professor, segundo Libâneo (2013). Alternativa A: Manter a execução rigorosa do plano original para garantir o cumprimento do cronograma
administrativo da escola, seguindo o ritmo médio dos alunos. Ou Alternativa B: Suspender o conteúdo programático e adotar uma postura espontaneísta, focando apenas na
interação social. Ou Alternativa C: Realizar o ajuste didático no planejamento, utilizando a avaliação como diagnóstico para
reorganizar os métodos e garantir a assimilação ativa de todos. Ou Alternativa D: Separar a turma por níveis de desempenho, eliminando parte dos conteúdos para os educandos
com maiores dificuldades.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Realizar o ajuste didático no planejamento, utilizando a avaliação como diagnóstico para
reorganizar os métodos e garantir a assimilação ativa de todos. Gabarito: CFundamento decisivo: O elemento decisivo era a referência a Libâneo somada à heterogeneidade dos ritmos de aprendizagem, pois isso exige leitura diagnóstica da turma e reorientação do ensino, e não cumprimento rígido do plano.Tema central: Avaliação e replanejamento didáticoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque trata o planejamento como rígido e subordina a ação docente ao cronograma administrativo e ao ritmo médio da turma. Isso contraria a função diagnóstica e reguladora da avaliação, que exige reorientação didática conforme a aprendizagem real dos alunos.BErradaEstá errada porque abandona a direção didática e o ensino sistematizado ao propor postura espontaneísta focada apenas na interação social. Pela base adotada, Libâneo não substitui mediação docente e organização dos conteúdos por ausência de condução pedagógica.CCertaA alternativa C está correta porque traduz o critério atribuído a Libâneo: a avaliação não serve apenas para constatar resultados, mas para retroalimentar o ensino. Diante de dificuldades e ritmos heterogêneos, o professor deve usar o diagnóstico da aprendizagem para rever planejamento, métodos e formas de condução da aula.DErradaEstá errada porque responde à heterogeneidade com segregação por desempenho e supressão de conteúdos para os alunos com mais dificuldade. Isso não é ajuste metodológico; é redução excludente das expectativas de aprendizagem e desfigura a função formativa da ação docente.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi opor ensino rígido a espontaneísmo, como se a alternativa correta estivesse em um desses extremos. Em Libâneo, o ponto certo é outro: ajustar o planejamento e os métodos com base na avaliação diagnóstica.Dica para questões semelhantesSe o enunciado trouxer dificuldades de aprendizagem ou ritmos heterogêneos, verifique se a resposta usa a avaliação para reorientar o ensino.Em questões sobre Libâneo, planejamento correto é planejamento flexível, revisto conforme as condições reais da turma e os resultados do ensino.Elimine alternativas que tratem a heterogeneidade como motivo para cumprir rigidamente o plano, abandonar a direção pedagógica ou reduzir conteúdos para certos grupos.

🚀 Mais performance?

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Durante a execução do seu planejamento trimestral, um docent...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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