A geografia crítica escolar não consiste na mera reprodução nas escolas elementar e média daquilo que foi anteriormente elaborado pela produção universitária crítica.
Isso até pode ocorrer, mas não é – e nunca foi – o essencial ou mesmo a regra geral.
(VESENTINI, José Willian (Org.). Ensino de geografia no século XXI.
Campinas: Papirus, 2007. Adaptado)
De acordo com José Willian Vesentini, existe uma ideia
de que a geografia, na educação básica, deve simplificar
e reproduzir os conteúdos produzidos nas universidades,
o que acaba por gerar currículos que são, muitas vezes,
impraticáveis. Para esse autor, o fundamental para a
geografia que se ensina nas escolas é

Question

A geografia crítica escolar não consiste na mera reprodução nas escolas elementar e média daquilo que foi anteriormente elaborado pela produção universitária crítica.
Isso até pode ocorrer, mas não é – e nunca foi – o essencial ou mesmo a regra geral.
(VESENTINI, José Willian (Org.). Ensino de geografia no século XXI.
Campinas: Papirus, 2007. Adaptado)
De acordo com José Willian Vesentini, existe uma ideia
de que a geografia, na educação básica, deve simplificar
e reproduzir os conteúdos produzidos nas universidades,
o que acaba por gerar currículos que são, muitas vezes,
impraticáveis. Para esse autor, o fundamental para a
geografia que se ensina nas escolas é Alternativa A: adotar um currículo que seja uniforme e didático para
todas as escolas do país. Ou Alternativa B: adaptar a linguagem acadêmica de acordo com o
nível dos estudantes, sem alterar o conteúdo. Ou Alternativa C: manter a neutralidade e a objetividade, evitando discutir questões acadêmicas. Ou Alternativa D: focar em conceitos de geografia física, considerada
a base do conhecimento geográfico. Ou Alternativa E: levar em conta a realidade dos alunos e os problemas de sua época e lugar.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] levar em conta a realidade dos alunos e os problemas de sua época e lugar. Gabarito: EFundamento decisivo: O enunciado contrapõe a geografia escolar à mera simplificação e reprodução do saber universitário. Na síntese da posição de Vesentini, o essencial do ensino é reconstruir pedagogicamente o conhecimento a partir da realidade dos alunos e dos problemas de seu tempo e lugar, o que torna correta a alternativa E.Tema central: Geografia crítica escolarAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque desloca o foco para uniformização nacional e didatismo. Isso contraria o ponto cobrado, que exige referência à realidade concreta dos alunos e ao contexto local, e não padronização curricular desvinculada dessas condições.BErradaEstá errada porque preserva a lógica criticada no enunciado: reproduzir o conteúdo universitário e apenas ajustar a linguagem. Pela base, isso é insuficiente, pois o ensino escolar não se reduz a adaptação linguística do saber acadêmico.CErradaEstá errada porque substitui a perspectiva crítica por neutralização do ensino. A geografia crítica escolar, conforme a base, problematiza a realidade social e espacial; portanto, não se define por evitar discussão e se refugiar em neutralidade.DErradaEstá errada porque reduz o núcleo do ensino de geografia à primazia da geografia física. A base não sustenta essa hierarquização de conteúdos; o critério decisivo da questão é curricular-pedagógico, ligado à realidade dos alunos, e não à superioridade de um ramo da disciplina.ECertaA alternativa E está certa porque expressa o critério central atribuído a Vesentini: o conhecimento geográfico escolar não deve ser simples transposição do que a universidade produz, mas organização pedagógica vinculada aos sujeitos da escola e ao contexto histórico e espacial em que vivem. O ponto decisivo é a centralidade da realidade vivida pelos alunos e dos problemas de sua época e lugar na definição do ensino de geografia.Pegadinha da questãoA confusão real era tomar como suficiente a simples adaptação da linguagem acadêmica, quando a crítica de Vesentini atinge a própria lógica de mera transposição do saber universitário para a escola.Dica para questões semelhantesQuando o autor nega a mera reprodução do conhecimento universitário, procure a alternativa que reconhece a especificidade do conhecimento escolar.Em questões sobre currículo crítico, verifique se a proposta se articula à realidade vivida pelos alunos e aos problemas de seu tempo e lugar.Elimine opções que troquem reconstrução pedagógica por padronização, neutralização ou simples adaptação formal da linguagem.

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A geografia crítica escolar não consiste na mera reprodução ...

Gabarito comentado

Gabarito: E

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