Cabe ao professor ter parâmetros claros de aprendizagem frente a tarefas e trabalhos, sem cair no risco das
tarefas avaliativas desarticuladas de propostas pedagógicas multidimensionais, como testes objetivos, que não
lhe permitirão obter indicadores qualitativos necessários
para o acompanhamento da evolução de saberes diversos e complexos construídos pelos alunos.
(ESTEBAN, Maria Teresa. HOFFMANN, Jussara.
SILVA, Janssen Felipe. (ORGs). Práticas Avaliativas e
aprendizagens significativas em diferentes áreas do currículo.
Capítulo 3, p. 53 a 64. Mediação. 2013. Adaptado)
A respeito do assunto, Hoffmann cita o relato de um
professor, o qual diz que ao solicitar aos alunos de
6a
série (hoje 7o
ano) que narrassem as histórias de suas
famílias, percebeu a grande dificuldade que tinham em
realizar tal tarefa. Nesse contexto, para evitar as tarefas
objetivas, de acordo com Hoffmann, é necessário que as
tarefas avaliativas

Question

Cabe ao professor ter parâmetros claros de aprendizagem frente a tarefas e trabalhos, sem cair no risco das
tarefas avaliativas desarticuladas de propostas pedagógicas multidimensionais, como testes objetivos, que não
lhe permitirão obter indicadores qualitativos necessários
para o acompanhamento da evolução de saberes diversos e complexos construídos pelos alunos.
(ESTEBAN, Maria Teresa. HOFFMANN, Jussara.
SILVA, Janssen Felipe. (ORGs). Práticas Avaliativas e
aprendizagens significativas em diferentes áreas do currículo.
Capítulo 3, p. 53 a 64. Mediação. 2013. Adaptado)
A respeito do assunto, Hoffmann cita o relato de um
professor, o qual diz que ao solicitar aos alunos de
6a
 série (hoje 7o
 ano) que narrassem as histórias de suas
famílias, percebeu a grande dificuldade que tinham em
realizar tal tarefa. Nesse contexto, para evitar as tarefas
objetivas, de acordo com Hoffmann, é necessário que as
tarefas avaliativas Alternativa A: resultem em encaminhamentos interdisciplinares
através da mediação conjunta de vários professores, a partir de estratégias pedagógicas que levem
os alunos a evoluir em suas aprendizagens de forma
harmoniosa. Ou Alternativa B: sejam planejadas em conjunto com todos os professores, de forma independente das práticas pedagógicas cotidianas, funcionando como instrumentos
isolados para medir resultados finais ao longo do
processo escolar. Ou Alternativa C: priorizem o desempenho individual do estudante em
tarefas multidisciplinares e competitivas, valorizando
a classificação e a hierarquização dos alunos nas
diversas disciplinas como forma de estimular maior
esforço no aprendizado. Ou Alternativa D: sejam estruturadas em torno das experiências e
vivências do cotidiano dos alunos, preservando as
especificidades e a autossuficiência de cada disciplina no desenvolvimento de seus próprios critérios de
acompanhamento. Ou Alternativa E: valorizem as produções criativas dos estudantes,
submetendo o processo de aprendizagem ao produto final apresentado em cada atividade, considerando tal produto como referência central da evolução dos saberes e vivências dos alunos.

Vestibular da Universidade Estadual Paulista - VUNESP · Accepted Answer

Alternativa [A] resultem em encaminhamentos interdisciplinares
através da mediação conjunta de vários professores, a partir de estratégias pedagógicas que levem
os alunos a evoluir em suas aprendizagens de forma
harmoniosa.

🎯 Saiba o que estudar

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Cabe ao professor ter parâmetros claros de aprendizagem fren...

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