A Sociologia da Infância trouxe novas perspectivas para com...
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Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica - PEB I Educação Infantil |
Q4323789
Pedagogia
A Sociologia da Infância trouxe novas perspectivas para
compreender a criança não mais como um vir a ser, mas
como um ator social no presente. Essa mudança impacta
diretamente a prática pedagógica.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A infância é uma construção social e histórica, o que significa que o modo de ser criança varia conforme o tempo, a cultura e a classe social, não havendo uma natureza infantil universal e imutável.
II.As culturas da infância são produzidas pelas crianças nas interações entre seus pares, em que elas reinterpretam a cultura adulta e criam novos significados, brincadeiras e vocabulários.
III.A Educação Infantil deve ignorar as culturas produzidas pelas crianças, pois a função da escola é exclusivamente a transmissão da cultura adulta erudita e a correção dos comportamentos infantis.
IV.Reconhecer a criança como sujeito de direitos implica garantir sua proteção integral, mas também sua participação ativa nas decisões que afetam sua vida escolar, conforme sua etapa de desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A infância é uma construção social e histórica, o que significa que o modo de ser criança varia conforme o tempo, a cultura e a classe social, não havendo uma natureza infantil universal e imutável.
II.As culturas da infância são produzidas pelas crianças nas interações entre seus pares, em que elas reinterpretam a cultura adulta e criam novos significados, brincadeiras e vocabulários.
III.A Educação Infantil deve ignorar as culturas produzidas pelas crianças, pois a função da escola é exclusivamente a transmissão da cultura adulta erudita e a correção dos comportamentos infantis.
IV.Reconhecer a criança como sujeito de direitos implica garantir sua proteção integral, mas também sua participação ativa nas decisões que afetam sua vida escolar, conforme sua etapa de desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:
Gabarito comentado
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Gabarito: C
Fundamento decisivo: Reconhecer a criança como ator social no presente exige considerar sua produção cultural: os arts. 3º e 4º da Resolução CNE/CEB nº 5/2009 estabelecem que o currículo articula experiências e saberes infantis ao patrimônio cultural. Esse critério, ativado pela concepção de criança apresentada no enunciado, conduz à combinação I, II e IV, da alternativa C.
Tema central: Criança como ator social
Análise das alternativas
A
Errada
II reconhece corretamente a produção cultural infantil, mas III determina que essa mesma produção seja ignorada pela escola. Isso contraria o reconhecimento da criança como produtora de cultura e a exigência de incorporar seus saberes ao currículo.
B
Errada
I reconhece corretamente a constituição histórica e social da infância, mas III reduz a escola à transmissão da cultura adulta e à correção de comportamentos. Essa exclusividade contraria o currículo que articula saberes e experiências das crianças ao patrimônio cultural.
C
Certa
A alternativa C reúne três consequências dessa concepção. I está correta porque a infância é constituída histórica e socialmente, com experiências que variam conforme as condições culturais, econômicas e sociais, e não corresponde a uma experiência universal e imutável. II está correta porque as crianças produzem e reelaboram significados nas interações, em vez de apenas copiar a cultura adulta. IV está correta porque proteção e participação são direitos complementares: considerar as especificidades do desenvolvimento não impede a participação ativa da criança na vida escolar.
D
Errada
Ao considerar todas as proposições corretas, inclui III, que nega reconhecimento pedagógico às culturas infantis. A validade de I, II e IV não torna compatível essa negação com a concepção de criança como sujeito histórico, de direitos e produtor de cultura.
Pegadinha da questão
III não propõe apenas o acesso à cultura adulta: exige ignorar as culturas infantis e atribui à escola função exclusivamente transmissiva e corretiva. Em IV, garantir proteção não exclui assegurar participação.
Dica para questões semelhantes
- Confronte propostas curriculares com a articulação entre saberes infantis e patrimônio cultural: reconhecer um não exige excluir o outro.
- Diferencie produção cultural de reprodução passiva: reinterpretar a cultura adulta também envolve criar significados.
- Ao avaliar a participação infantil, considere sua compatibilidade com a proteção e com a etapa de desenvolvimento, sem confundi-la com poder irrestrito de decisão.
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