A aprendizagem histórica pode ser organizada por situações que estimulem os estudantes a formular questões sobre mudanças, permanências, causalidades e relações entre diferentes processos. Nesse trabalho, o problema histórico funciona como elemento orientador da aprendizagem e não apenas como pergunta destinada à reprodução de conteúdos previamente apresentados. A elaboração de hipóteses permite mobilizar conhecimentos, estabelecer relações explicativas e revisar respostas diante do desenvolvimento da atividade. A mediação docente contribui para delimitar problemas compatíveis com os objetivos de aprendizagem e para orientar a construção de explicações historicamente coerentes.
Considerando essa abordagem, qual prática didática favorece a problematização no ensino de História?