bem mais amplo; a organização e gestão da escola são entendidas como práticas educativas, pois passam valores, atitudes, modos de agir, influenciando a aprendizagem de professores e alunos.

utilitário, no qual a organização escolar é uma coisa objetiva, um espaço neutro a ser observado, assim, recusa-se o exercício da autoridade e ocorre a ausência (apagamento) da gestão escolar, o que impulsiona a gestão democrática.

supremo, discricionário, visto que essa perspectiva valoriza a hierarquia de cargos e funções, tanto nas regras quanto nos procedimentos administrativos, de modo a racionalizar o serviço; são consideradas a gestão e organização empresariais na escola.

tecnicista, criterioso, posto que a gestão é centralizada em uma pessoa, e as decisões são verticalizadas (de cima para baixo); dá ênfase à administração regulada, privilegiando mais o ato de organizar do que a ação organizadora.

mecânico e compartimentado, já que o papel da organização e gestão da escola está circunscrito à fiel aplicação e fiscalização das determinações de aulas previamente elaboradas e encaminhadas pelas Secretarias de Ensino.