A Lei nº 11.645/2008 determina o ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena como tema
transversal.
Qual estratégia pedagógica o Professor de Educação
Digital deve adotar para usar as TDICs de forma crítica
e responsável no cumprimento dessa legislação?

Question

A Lei nº 11.645/2008 determina o ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena como tema
transversal.
Qual estratégia pedagógica o Professor de Educação
Digital deve adotar para usar as TDICs de forma crítica
e responsável no cumprimento dessa legislação? Alternativa A: Garantir inclusão digital, assegurando que
todos os estudantes tenham acesso a dispositivos para consumir conteúdos sobre África
e Brasil Colonial, priorizando a ampliação da
conectividade escolar. Ou Alternativa B: Estimular a produção de mídias digitais, como
podcasts e vlogs, em que os alunos investiguem, analisem e desconstruam estereótipos,
valorizando as contribuições afro-brasileiras e
indígenas. Ou Alternativa C: Substituir bibliografias eurocêntricas por materiais digitais de origem africana e indígena,
orientando os alunos em debates críticos nos
fóruns virtuais, sem restringir temas polêmicos
ou discussões abertas. Ou Alternativa D: Implementar plano institucional de prevenção
e combate ao racismo, promovendo ações educativas nas redes digitais e envolvendo todos
os professores na diversificação curricular e no
uso crítico das tecnologias.  Ou Alternativa E: Integrar a temática étnico-racial em diferentes
áreas do currículo, utilizando recursos digitais
para articular História, Literatura e outras disciplinas, ampliando o diálogo intercultural e
fortalecendo práticas inclusivas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Estimular a produção de mídias digitais, como
podcasts e vlogs, em que os alunos investiguem, analisem e desconstruam estereótipos,
valorizando as contribuições afro-brasileiras e
indígenas. Gabarito: BFundamento decisivo: A decisão dependia de identificar a alternativa que melhor combinava TDICs com investigação crítica e desconstrução de estereótipos sobre a história e cultura afro-brasileira e indígena, de modo diretamente aplicável à prática do professor.Tema central: Uso crítico das TDICs para investigar e desconstruir estereótipos sobre história e cultura afro-brasileira e indígenaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque desloca o foco para inclusão digital, acesso a dispositivos e consumo de conteúdos. Isso não basta para o que foi pedido, já que a questão exigia uso crítico e responsável das TDICs, com trabalho pedagógico sobre estereótipos e análise de representações, e não apenas conectividade.BCertaA alternativa B é a correta porque concretiza o critério pedido no enunciado: uso crítico e responsável das TDICs em uma prática pedagógica direta do professor. Ela propõe produção de mídias digitais com protagonismo discente, investigação, análise e desconstrução de estereótipos, o que atende ao núcleo da legislação quanto à valorização da história e cultura afro-brasileira e indígena. Não fica no mero acesso tecnológico nem em formulação institucional ampla; apresenta uma estratégia pedagógica ativa, crítica e autoral.CErradaEstá errada porque, embora mencione debate crítico e materiais africanos e indígenas, traz dois problemas concretos: a ideia de 'substituir' bibliografias por origem dos materiais é reducionista e não é necessária para decidir a melhor estratégia; além disso, defender discussões 'sem restringir temas polêmicos ou discussões abertas' contraria o critério de uso responsável, que pressupõe mediação pedagógica.DErradaEstá errada porque descreve principalmente uma ação institucional ampla de prevenção e combate ao racismo, envolvendo todos os professores e o currículo como um todo. Isso pode ser relevante, mas não responde com a mesma precisão ao que foi pedido: uma estratégia pedagógica diretamente adotável pelo professor de Educação Digital no uso das TDICs.EErradaEstá errada por comparação fina com a correta. Ela é plausível ao integrar a temática étnico-racial em diferentes áreas com recursos digitais, mas permanece genérica e não explicita o núcleo decisivo do enunciado: investigação, análise crítica e desconstrução de estereótipos no uso das TDICs. Por isso, é menos aderente que B.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar como suficiente uma resposta ampla, institucional ou de simples acesso tecnológico, quando o enunciado pedia a estratégia pedagógica mais específica de uso crítico e responsável das TDICs pelo professor.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado cobrar uso crítico de TDICs, procure alternativa que envolva análise de representações, autoria e problematização de estereótipos, não apenas acesso ou consumo.Se a pergunta recortar a atuação do professor, prefira a medida pedagógica diretamente executável em sala ou projeto, e não a política institucional mais abrangente.Em questões por comparação, a alternativa plausível mas genérica perde para a que traduz com mais precisão o núcleo semântico do comando.

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A Lei nº 11.645/2008 determina o ensino da história e cultur...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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