Observando o movimento e o desenvolvimento infantil
e do adolescente em espaço escolar podem ser lidos como
produção de modos de ser e de estar com o outro. Analise as
afirmativas.
I. A forma de ocupar quadras e pátios, de aproximar ou afastar
corpos e de eleger parceiros repete e, em parte, tensiona
normas de gênero e de status.
II. A interrupção prolongada de experiências corporais variadas
tende a restringir repertórios de ação, o que aparece em
retraimentos nas práticas com maior exposição.
III. A presença de brincadeiras que exigem correr, girar,
equilibrar e cantar apoia construção de confiança motora e
simbólica em fases iniciais.
IV. Observações sobre desenvolvimento motor dispensam
escuta de estudantes, já que padrões visíveis de eficiência
bastam para interpretar sentidos da experiência.
V. O acompanhamento de mudanças na adolescência implica
relacionar crescimento físico, transformações afetivas e
reorganização de lugares em grupos de pares.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Question

Observando o movimento e o desenvolvimento infantil
e do adolescente em espaço escolar podem ser lidos como
produção de modos de ser e de estar com o outro. Analise as
afirmativas.
I. A forma de ocupar quadras e pátios, de aproximar ou afastar
corpos e de eleger parceiros repete e, em parte, tensiona
normas de gênero e de status.
II. A interrupção prolongada de experiências corporais variadas
tende a restringir repertórios de ação, o que aparece em
retraimentos nas práticas com maior exposição.
III. A presença de brincadeiras que exigem correr, girar,
equilibrar e cantar apoia construção de confiança motora e
simbólica em fases iniciais.
IV. Observações sobre desenvolvimento motor dispensam
escuta de estudantes, já que padrões visíveis de eficiência
bastam para interpretar sentidos da experiência.
V. O acompanhamento de mudanças na adolescência implica
relacionar crescimento físico, transformações afetivas e
reorganização de lugares em grupos de pares.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS. Alternativa A: I – II – III. Ou Alternativa B: I – II – V. Ou Alternativa C: II – III – V. Ou Alternativa D: I – III – IV. Ou Alternativa E: I – II – III – V.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] I – II – III – V.  Gabarito: EFundamento decisivo: A decisão estava no contraste com a assertiva IV, que nega a dimensão subjetiva e relacional da experiência ao dispensar a escuta dos estudantes e reduzir a interpretação ao desempenho visível. Por isso, I, II, III e V permanecem corretas e a única alternativa compatível é a E.Tema central: Leitura psicopedagógica do movimentoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque exclui a assertiva V. A base sustenta que, na adolescência, o desenvolvimento deve ser acompanhado de forma integrada, relacionando crescimento físico, transformações afetivas e reposicionamentos nos grupos de pares.BErradaEstá errada porque exclui a assertiva III. A base afirma que brincadeiras que envolvem correr, girar, equilibrar e cantar favorecem, nas fases iniciais, a construção de confiança motora e simbólica.CErradaEstá errada porque exclui a assertiva I. A forma de ocupar espaços escolares, aproximar ou afastar corpos e escolher parceiros pode reproduzir e tensionar normas de gênero e de status.DErradaEstá errada porque inclui a assertiva IV. O erro de IV é afirmar que a observação do desenvolvimento motor dispensa a escuta dos estudantes e que padrões visíveis de eficiência bastam para interpretar os sentidos da experiência.ECertaA alternativa E está correta porque reúne as assertivas compatíveis com a leitura sociointeracional do desenvolvimento no espaço escolar. I, II, III e V articulam corpo, interação, experiências corporais e adolescência; IV é incompatível porque limita a interpretação ao que é visível e dispensa a escuta do estudante.Pegadinha da questãoA armadilha está na assertiva IV: as palavras 'dispensam' e 'bastam' absolutizam o observável e apagam a dimensão subjetiva e relacional da experiência corporal.Dica para questões semelhantesEm questões sobre desenvolvimento e movimento escolar, considere corpo, interação e sentidos da experiência como dimensões articuladas.Desconfie de assertivas que dizem que o desempenho visível basta ou que a escuta do estudante é dispensável.Na adolescência, valide formulações que integrem crescimento físico, afetividade e reorganização das relações entre pares.

Observando o movimento e o desenvolvimento infantil e do ad...

Gabarito comentado

Gabarito: E

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