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Q2114178
Pedagogia Legislação da Educação , Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias , Temas Educacionais Pedagógicos , Projeto Político Pedagógico
Ano: 2022 Banca: FCC Órgão: SEC-BA Prova: FCC - 2022 - SEC-BA - Coordenador Pedagógico Padrão P - Grau III |
Q2114178 Pedagogia
Na atuação dos gestores na construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) em relação aos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), verificamos que 75% dos gestores reconheceram que o PPP não contemplava o sujeito da EJA e suas especificidades, sobretudo seus anseios em buscar a escola para consolidar aprendizagens.
(PEREIRA, D.M.L. de S.; Oliveira, M.O.M. de; Freitas, K.S. de. O projeto político pedagógico e a gestão da EJA em escolas públicas estaduais no município de Salvador. In: Amorim, A.; Dantas, T.R.; Aquino, M.S. (Orgs.). Educação de jovens e adultos: políticas públicas, formação de professores, gestão e diversidade multicultural. Salvador, EDUFBA, 2017, p. 155)
Considerando as especificidades do aluno da Educação de Jovens e Adultos, é correto afirmar que  
Alternativas

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Gabarito: C

Fundamento decisivo: O critério decisivo é a leitura da expressão “considerando as especificidades do aluno da Educação de Jovens e Adultos”: a alternativa correta deve reconhecer o estudante da EJA como sujeito histórico e social, portador e produtor de saberes construídos em sua experiência de vida e trabalho, os quais devem ser considerados pela escola.

Tema central: Saberes do sujeito da EJA
Análise das alternativas
A
Errada
Está incorreta porque desloca o foco da questão. O enunciado pede a especificidade do sujeito da EJA, mas a alternativa traz referência genérica à BNCC e à formação para o mundo do trabalho, sem expressar o critério central cobrado.
B
Errada
Está incorreta porque confunde valorização de aprendizagens extraescolares com definição da EJA. A modalidade se organiza no âmbito da educação escolar; reconhecer saberes construídos fora da escola não autoriza dizer que a educação do adulto trabalhador se desenvolve fora do ambiente escolar.
C
Certa
A alternativa C está correta porque afirma exatamente o núcleo conceitual cobrado: estudantes trabalhadores são produtores de conhecimento e esses saberes devem ser valorizados e validados no processo educativo. Isso corresponde à concepção pedagógica da EJA centrada no reconhecimento dos conhecimentos prévios e das experiências de vida e trabalho do educando.
D
Errada
Está incorreta porque apresenta explicação causal reducionista. A escolarização fora da idade própria não resulta apenas da ausência de vagas para alfabetização; a base indica que isso envolve processos históricos e sociais mais amplos.
E
Errada
Está incorreta porque atribui um efeito institucional amplo e contingente, e não uma especificidade conceitual do sujeito da EJA. A assertiva descreve uma consequência possível para a escola, mas não o critério técnico cobrado na questão.
Pegadinha da questão
A banca contrapõe a especificidade pedagógica do sujeito da EJA a formulações genéricas, reducionistas ou automáticas: menção ao mundo do trabalho, confusão entre saber extraescolar e educação fora da escola, causa única para a defasagem etária e efeito institucional tomado como necessário.
Dica para questões semelhantes
  • Se o comando pedir especificidades do aluno da EJA, procure a alternativa que reconhece sua trajetória de vida, trabalho e saberes prévios.
  • Não confunda valorização de conhecimentos extraescolares com negação da escola como espaço formal da EJA.
  • Desconfie de alternativas que expliquem a EJA por causa única ou que atribuam efeitos automáticos à presença do estudante trabalhador.

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Comentários

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Gabarito C.

LETRA C ALTERNATIVA CORRETA.

Qual o erro da E?

A alternativa correta é a letra C, "estudantes trabalhadores são produtores de conhecimento a serem valorizados e validados". Isso está de acordo com o trecho do texto que afirma que os gestores reconheceram que o PPP não contemplava o sujeito da EJA e suas especificidades, sobretudo seus anseios em buscar a escola para consolidar aprendizagens. Isso implica que os alunos da EJA possuem conhecimentos prévios, experiências de vida e interesses próprios que devem ser considerados na elaboração do currículo e das práticas pedagógicas. As demais alternativas não correspondem às especificidades do aluno da EJA, pois:

A alternativa A é falsa, pois a BNCC não contempla a formação para o mundo do trabalho como um componente curricular obrigatório, mas como uma possibilidade de itinerário formativo no Ensino Médio.

A alternativa B é falsa, pois a educação do adulto trabalhador não se restringe ao ambiente extraescolar, mas também se desenvolve na escola, por meio de processos de ensino e aprendizagem adequados à sua realidade.

A alternativa D é falsa, pois a educação fora da idade própria não é apenas resultante da ausência de vagas para alfabetizar a todos, mas também de fatores sociais, econômicos, culturais e políticos que afetam o acesso e a permanência na escola.

A alternativa E é falsa, pois estudantes trabalhadores não tornam a escola um ambiente democrático, participativo e plural por si só, mas dependem de uma gestão escolar e de um projeto pedagógico que favoreçam esses valores.

Enfrentar a FCC (conhecimentos pedagógicos) ou jogar na Mega da Virada? eis a questão!!!

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