Alternativa correta: C

Tema central: evolução histórica do ensino da Arte no Brasil, do período colonial aos enfoques contemporâneos. Para acertar, é preciso reconhecer marcos históricos, mudanças de paradigma pedagógico e referenciais legais curriculares.

Resumo teórico (linha do tempo):

Período colonial: ensino jesuítico com fins catequéticos e artes de ofícios (arte sacra, talha), sem escola de arte autônoma.

Império (séc. XIX): criação da Academia Imperial de Belas Artes (1816, Missão Artística Francesa), forte academicismo europeu (desenho, pintura, escultura segundo cânones clássicos).

Início do séc. XX: críticas ao academicismo; Semana de Arte Moderna de 1922; emergência das Escolinhas de Arte (anos 1940/50) valorizando criatividade e expressão.

Anos 1970–1990: Lei 5.692/71 torna “Educação Artística” obrigatória (polivalência); Movimento Arte/Educação e a Abordagem Triangular (fazer, ler/ apreciar, contextualizar) de Ana Mae Barbosa, integrando prática, leitura de imagens e contexto cultural.

Atualidade: LDB 9.394/96 garante Arte como componente curricular; PCN-Arte (1997/98); Lei 13.278/2016 afirma as quatro linguagens (artes visuais, música, dança, teatro); BNCC (2017/18) enfatiza expressão individual, mediação crítica, diversidade e contextualização cultural.

Fontes essenciais: LDB 9.394/96; PCN-Arte; BNCC – Área de Arte; Lei 13.278/2016; Barbosa, A. M. (Abordagem Triangular).

Por que a alternativa C é correta? Porque descreve a trajetória real: saída de um ensino catequético/academicista para abordagens contemporâneas que priorizam expressão, leitura crítica e contexto sociocultural, em consonância com PCN/BNCC e a Abordagem Triangular.

Análise das incorretas:

A – Falsa ao afirmar desenvolvimento “independente” da Europa. O Brasil foi fortemente moldado pelo academicismo europeu (Academia Imperial). Tradições indígenas e africanas foram historicamente marginalizadas e só recentemente valorizadas no currículo.

B – Errada ao dizer que a trajetória “manteve-se constante” priorizando técnicas europeias. Houve mudanças profundas: Modernismo, Escolinhas, Abordagem Triangular, LDB/BNCC.

D – Incorreta ao situar as transformações “principalmente no séc. XIX” e associá-las à valorização do popular. O século XIX foi acadêmico; a valorização das culturas populares intensifica-se no séc. XX/XXI (modernismo, políticas culturais, BNCC).

Estratégias de prova: Desconfie de termos absolutos como “independentemente”, “manteve-se constante”, “principalmente”. Procure marcos legais (LDB, BNCC) e eventos-chave (1826/Academia, 1922/Modernismo, 1996/LDB, 2017/BNCC) que indicam evolução, não permanência.

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