Com base na perspectiva da Abordagem Crítico-Superadora (Materialismo Histórico-Dialético),
assinale a alternativa que define CORRETAMENTE
a função social e pedagógica da Dança na escola
contemporânea:

Question

Com base na perspectiva da Abordagem Crítico-Superadora (Materialismo Histórico-Dialético),
assinale a alternativa que define CORRETAMENTE
a função social e pedagógica da Dança na escola
contemporânea: Alternativa A: A Dança passa a ser compreendida como um tema
da Cultura Corporal, devendo ser tratada
pedagogicamente como um conhecimento
produzido historicamente pela humanidade; seu
ensino visa não apenas à vivência do gesto, mas à
leitura da realidade social, permitindo ao aluno
entender os contextos de produção, as
contradições de classe e os significados simbólicos
das manifestações dançantes (do erudito ao
popular). Ou Alternativa B: A função primordial da Dança é o
desenvolvimento das estruturas psicomotoras de
base (esquema corporal, lateralidade e
coordenação visomotora), atuando como uma
ferramenta profilática para prevenir distúrbios de
aprendizagem na leitura e na escrita, resgatando a
importância do movimento para o
desenvolvimento da inteligência operatória. Ou Alternativa C: O ensino da Dança deve pautar-se pelo princípio
da Não-Diretividade (influência da Psicologia
Humanista), onde o professor deve abster-se de
ensinar técnicas ou coreografias preestabelecidas,
focando exclusivamente na expressão livre e
espontânea dos sentimentos do aluno para garantir
a catarse e o bem-estar psicológico. Ou Alternativa D: A abordagem deve centrar-se na Inclusão Cultural
Radical, o que implica a substituição completa dos
conteúdos hegemônicos europeus (como o Ballet e
a Dança Moderna) pelas danças de matriz africana
e indígena, como forma de reparação histórica e
combate ao imperialismo cultural dentro do
currículo escolar.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] A Dança passa a ser compreendida como um tema
da Cultura Corporal, devendo ser tratada
pedagogicamente como um conhecimento
produzido historicamente pela humanidade; seu
ensino visa não apenas à vivência do gesto, mas à
leitura da realidade social, permitindo ao aluno
entender os contextos de produção, as
contradições de classe e os significados simbólicos
das manifestações dançantes (do erudito ao
popular). Gabarito: AO que precisava saber: Era necessário saber que, na abordagem crítico-superadora, a Dança é tratada como conhecimento da Cultura Corporal, produzido historicamente pela humanidade. Seu ensino não se limita à vivência motora ou técnica, mas deve possibilitar a compreensão crítica dos contextos sociais, simbólicos e históricos das manifestações dançantes, incluindo suas contradições e determinações sociais.Critério decisivo: A alternativa correta é a que entende a Dança como conhecimento historicamente produzido, integrante da Cultura Corporal, a ser ensinada criticamente para leitura da realidade social e compreensão de seus significados, contradições e determinações históricas; isso corresponde à perspectiva crítico-superadora.Tema central: Função social e pedagógica da Dança na escola segundo a Abordagem Crítico-Superadora, com base no Materialismo Histórico-Dialético e na noção de Cultura Corporal.Análise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque define a Dança como tema da Cultura Corporal e como conhecimento produzido historicamente, exatamente como exige a abordagem crítico-superadora. Além disso, afirma que seu ensino deve ir além da vivência do gesto, permitindo ao aluno compreender contextos de produção, significados simbólicos e contradições de classe. Esse é o ponto central da base: a função pedagógica da Dança é promover apropriação crítica de uma produção humana histórica e favorecer a leitura da realidade social.BErradaEstá incorreta porque reduz a Dança a uma função psicomotora e preventiva, voltada ao desenvolvimento de estruturas de base e à prevenção de dificuldades de aprendizagem. A base afirma que a abordagem crítico-superadora rejeita esse reducionismo, pois a Dança deve ser ensinada como conhecimento da Cultura Corporal, com dimensão histórica e social, e não como simples instrumento para treino de habilidades básicas.CErradaEstá incorreta porque fundamenta o ensino da Dança na não-diretividade e na expressão livre e espontânea dos sentimentos, com foco em catarse e bem-estar psicológico. Segundo a base, essa orientação é típica de matrizes humanistas e é incompatível com o ensino sistematizado e crítico da abordagem crítico-superadora, que não esvazia o conteúdo social e histórico da Dança.DErradaEstá incorreta porque apresenta como núcleo da abordagem a substituição completa de conteúdos hegemônicos europeus por danças de matriz africana e indígena. A base não sustenta essa formulação. O enfoque crítico-superador trabalha com seleção, sistematização e crítica dos conteúdos da Cultura Corporal, e não com substituição total de um conjunto de conteúdos por outro.Pegadinha da questãoA questão induz ao erro se o candidato confundir a abordagem crítico-superadora com psicomotricidade, não-diretividade ou mera valorização identitária de determinados repertórios culturais. O ponto decisivo não é a Dança como expressão livre, como prevenção de dificuldades de aprendizagem ou como troca total de conteúdos, mas como conhecimento historicamente produzido, a ser trabalhado para leitura crítica da realidade social.Dica para questões semelhantesProcure a alternativa que trate a Dança como conteúdo da Cultura Corporal e como produção histórica da humanidade.Desconfie de opções que reduzam a Dança a treino psicomotor, catarse emocional ou expressão espontânea sem análise social e histórica.Em questões sobre a abordagem crítico-superadora, o foco deve estar na compreensão crítica da realidade, dos significados e das contradições das manifestações corporais.Valorização cultural, por si só, não define essa abordagem; o critério é a análise crítica e a sistematização dos conteúdos da Cultura Corporal.

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Gabarito comentado

Gabarito: A

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