A concepção contemporânea de infância compreende a
criança como sujeito singular, produtor de cultura e
participante ativo das relações sociais. Essa visão
orienta práticas pedagógicas que acolhem sua
expressividade, seus tempos e suas múltiplas formas de
aprender.
A concepção contemporânea de infância e de criança
nas práticas pedagógicas exige um reposicionamento
ético, político e epistemológico por parte dos
educadores, uma vez que:

Question

A concepção contemporânea de infância compreende a
criança como sujeito singular, produtor de cultura e
participante ativo das relações sociais. Essa visão
orienta práticas pedagógicas que acolhem sua
expressividade, seus tempos e suas múltiplas formas de
aprender.
 A concepção contemporânea de infância e de criança
nas práticas pedagógicas exige um reposicionamento
ético, político e epistemológico por parte dos
educadores, uma vez que: Alternativa A: fundamenta-se na percepção da criança como
destinatária de cuidados e proteção, sem que se
reconheçam plenamente suas vozes, escolhas ou
protagonismo, os quais podem comprometer a
autoridade educativa no espaço escolar. Ou Alternativa B:  reconhece a criança como sujeito em
desenvolvimento natural, cuja educação deve
respeitar a ordem cronológica das etapas cognitivas
 e afetivas, assegurando sua adaptação progressiva
 às normas do convívio  social. Ou Alternativa C: define a infância como fase transitória cujo valor
pedagógico reside na preparação para a vida adulta,
devendo as práticas escolares concentrar-se na
antecipação de conteúdos formais e no
adestramento de habilidades instrumentais. Ou Alternativa D:  entende a infância como uma construção cultural e
histórica, na qual a criança é sujeito de direitos,
dotada de competências e saberes próprios, capazes
de produzir significados e participar ativamente dos
processos sociais e educativos.  Ou Alternativa E: considera a criança como um vir-a-ser inacabado
que necessita da direção adulta para alcançar o ideal
de maturidade humana, sendo, portanto, um ser em
déficit cuja ação pedagógica deve priorizar a tutela e
 a instrução direta.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D]  entende a infância como uma construção cultural e
histórica, na qual a criança é sujeito de direitos,
dotada de competências e saberes próprios, capazes
de produzir significados e participar ativamente dos
processos sociais e educativos.  Gabarito: DFundamento decisivo: A decisão estava na correspondência direta entre o enunciado, que apresenta a criança como sujeito singular e participante ativo, e a alternativa D, que formula a infância como construção cultural e histórica.Tema central: Concepção contemporânea de infânciaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque reduz a criança à condição de destinatária de cuidado e proteção sem reconhecer plenamente suas vozes, escolhas e protagonismo. Isso contradiz diretamente a ideia do enunciado de criança participante ativa e produtora de cultura.BErradaEstá errada porque adota uma visão naturalizante e etapista do desenvolvimento, centrada na ordem cronológica das etapas e na adaptação progressiva às normas sociais. Esse foco substitui a concepção sociocultural e participativa por uma abordagem maturacionista incompatível com o enunciado.CErradaEstá errada porque trata a infância como fase transitória voltada à preparação para a vida adulta e defende antecipação de conteúdos formais e adestramento de habilidades instrumentais. Isso contraria a valorização da infância como experiência com sentido próprio e a centralidade da expressividade infantil.DCertaA alternativa D está correta porque expressa o critério conceitual exigido: infância entendida como construção cultural e histórica e criança reconhecida como sujeito de direitos, com competências e saberes próprios, capaz de produzir significados e participar ativamente dos processos sociais e educativos. Essa formulação coincide com a descrição do enunciado e, por isso, confirma o gabarito.EErradaEstá errada porque apresenta a criança como um ser em déficit, dependente da direção adulta para alcançar um ideal de maturidade. Essa concepção deficitária e tutelar nega a agência da criança e seus saberes próprios, incompatibilizando a alternativa com a noção de sujeito ativo.Pegadinha da questãoA confusão real estava em alternativas com termos aparentemente pedagógicos, como cuidado, desenvolvimento, adaptação e direção adulta, mas que mantinham a criança em posição passiva. A questão exigia identificar a formulação que preserva protagonismo, direitos, produção de cultura e participação ativa.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado falar em criança como sujeito ativo, produtora de cultura e participante das relações sociais, procure a alternativa que a reconhece como sujeito de direitos e não como objeto de tutela.Elimine alternativas que definem a infância apenas como preparação para a vida adulta ou que priorizam adestramento e antecipação de conteúdos formais.Desconfie de opções centradas em etapas naturais, adaptação às normas ou maturidade ideal quando o foco da questão for concepção contemporânea de infância.

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

A concepção contemporânea de infância compreende a criança...

Gabarito comentado

Gabarito: D

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas